دلالت‌های برنامه درسی چندفرهنگی میشل فوکو و هنری ژیرو بر اصلاح و بازطراحی برنامه درسی دوره ابتدایی ایران

الموضوعات : پژوهش در برنامه ریزی درسی

مهدی سبحانی نژاد ¹ (دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شاهد، تهران، ایران.)
حسن نجفی ² (دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.)
نجمه احمدآبادی آرانی ³ (دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.)
علی عبداله یار ⁴ (دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شاهد، تهران، ایران.)

تاريخ الإرسال : 29 الجمعة , ذو الحجة, 1437 تاريخ التأكيد : 10 الأحد , ربيع الأول, 1440 تاريخ الإصدار : 14 الخميس , رجب, 1440

الکلمات المفتاحية: برنامه درسی چندفرهنگی, دلالت‌های تربیتی, هنری ژیرو, دوره ابتدایی ایران, میشل فوکو,

ملخص المقالة :

پژوهش حاضر با هدف شناسایی دلالت‌های برنامه درسی چندفرهنگی میشل فوکو و هنری ژیرو بر اصلاح و بازطراحی برنامه درسی دوره ابتدایی ایران انجام شد. روش پژوهش تحلیلی- استنتاجی، حوزه پژوهشی کلیه منابع دیجیتال و چاپی مرتبط با موضوع، روش نمونه‌گیری هدفمند، ابزار پژوهش فرم‌های فیش‌برداری، شیوه تجزیه؛ تحلیل محتوای کیفی و ارزیابی اعتبار یافته‌ها از طریق داوری تخصصی بود. یافته‌های پژوهش نشان دادند که بر اساس آراء تربیتی فوکو و ژیرو می‌توان مواردی همچون تجزیه‌وتحلیل دیالکتیکی تجارب روزمره، تعلیم و تربیت مرزی، تحقق عدالت تربیتی، کسب توانایی همزیستی، آگاهی انتقادی، پیشگیری و مقاومت در برابر بازتولید نابرابری اجتماعی، شنیدن و توجه کردن به صدای گروه‌ها و نژادهای مختلف جامعه، رویگردانی از نخبه‌گرایی و حرکت در راستای توجه به فرهنگ عمومی، توجه به گفتمان‌های اخلاقی و ... را در راستای سیاست‌گذاری اصلاح‌گرایانه و بازطراحی عناصر برنامه درسی دوره ابتدایی ایران مورد توجه قرار داد. محصول نهایی یا خروجی این نوع از برنامه درسی از نظر فردی به یادگیرنده‌ای رشد یافته و از نظر اجتماعی به شهروندی فعال در سطح محلی، ملی و جهانی مبدل می‌شود.

المصادر:

Abbaszadeh, R, (2014), Critical Methodology of Foucault's Cultural Theory, Journal of Islam and social studies, 2(2): 94-119 [Persian].

Aronowitz, S, Giroux, H, (1991), Postmodern Education. USA: University Of Minnesota press.

Bagheri, K, (1996), Education in the perspective of postmodernism, Journal of Psychology and Educational Sciences of Tehran University, 1(1): 63-83 [Persian].

Boustani, D, MohammadPur, A, (2009), An Introduction to the Theoretical Enterprise of Michael Foucault, Journal of Social Sciences, 6(1): 53-99 [Persian].

Deacon, R, (2006), Michel Foucault on education: a preliminary theoretical overview, South African Journal of Education, 26(2): 177-187.

 

Dejghahi, S, Zamiran, M, (2006), Examining Educational Objectives from Michel Foucault's Viewpoint, Journal of New Thoughts on Education, 1(6): 169-186.

Ebrahim, E, Beheshti, S, Keshavarz, S, (2010), A Critical examination of the educational viewpoints of Derrida, Journal of New Educational Approaches, 5(1): 147-168 [Persian].

Farmahini Farahani, M, (2010), Postmodernism and education.Tehran: Ayyzh [Persian].

Foucault, M, (1984), On the genealogy of ethics: An overview of work in progress. In P. Rabinow (Ed.), The Foucault Reader (pp. 340–372). New York, NY: Pantheon Books.

Foucault, M, (1982), The Subject and Power. Afterword to Dreyfus HL & Rabinow P. Michel Foucault: Beyond Structuralism and Hermeneutics. Brighton, Harvester.

Foucault, M, (1980), Power/Knowledge: Selected Interviews and Other Writings 1972 – 1977. Colin Gordon ed. New York: Pantheon Books.

Foucault M 1977. What is critique?. New York: Pantheon Books.

Gharibi, J, Golestani, H, Jafari, E, (2016), Epistemological Foundations of Multicultural Education, Journal of Research in Curriculum Planning, 12(20): 1-15 [Persian].

Giroux, H, A, (2011), On Critical Pedagogy. New York: Continuum Press.

Giroux, H, A, (2004), Critical Pedagogy and the Postmodern/Modern Divide: Towards a Pedagogy of Democratization, Journal of Teacher Education Quarterly, 31(1): 31-48.

Giroux, H, A, (2003), Public pedagogy and politics Resistance: Noteon critical Theory and Educational Struggle, Journal of Educational Philosophy and Theory, 1(35): 5-16.

Giroux, H, A, (1997), Pedagogy and the Politics of Hope: Theory, Culture, and Schooling Westview. Colorado: Westview Press.

Giroux, H, A, (1993), Border Crossings: CulturalWorks and the Politics of Education. New York: Routledge.

Giroux, H, A, (1985), Teacher as Intellectuals: toward a critical pedagogy of learning. New York: Bergin & Garvey.

Giroux, H, A, (1983), Critical Pedagogy & Educational Practice. Australia: eakin university press.

Gutting, G, (2005), Foucault: A Very Short Introduction. New York: Oxford university Press.

Gholtash, A, (2017), Racial Discourse Curriculum. Iranian Encyclopedia of Curriculum, 1-6 [Persian].

Hosseini, E, (2008), Explaining Foucault's Anthropology and Epistemology Criticizes its implications for the limits of the duties and powers of the activists Educational and Educational. Master's Thesis, Tehran: Tarbiat Modares University[Persian].

Johal, k, (2010), A study of teacher thinking about working in classrooms using a multicultural perspective on science Learning. A Thesis on Degree of Doctor of Philosophy. Graduate Division of Educational Research. Galgary, Alberta.

Jones, J, R, (2015), Infusing Multicultural Education into the Curriculum: Preparing Pre-Service Teachers to Address Homophobia in K-12 Schools, International Journal of Multicultural Education, 17(3): 107-119.

Lotfabadi, H, (2006), Teaching national and global citizenship along with stabilizing the students' identity and value system, Journal of Educational Innovations, 5(17): 11-44 [Persian].

Malekipour, A, Hakimzadeh, R, (2016), Multicultural curriculum, syllabus international identity, national identity, curriculum, curriculum native identity, Journal of Qualitative Research in Curriculum, 1(4): 41-55 [Persian].

Marshall, J, D, (2002), Michel Foucault: Liberation, freedom, education. Journal of Educational Philosophy and Theory, 34(4): 413-418.

May, T, (2000), Philosophy of Foucault. Toronto: McGill-Queens University Press.

Mayo C, (2000), The Uses of Foucault. Journal of Educational Theory, 50(1): 103-116.

McNay L, (1994), Foucault: A Critical Introduction. Oxford: Polity Press.

Mills, S, (2003), Michel Foucault. New york: Routledge.

Mirzaei, H, Soltani Bahram, S, Ghasemzadeh, D, (2012), Functionality and structure in the thought of Michel Foucault. Journal of Sociological studies, 5(17): 55-69 [Persian].

Mirshekari, Z, Keshtiaray, N, (2016), Postmodern identity and curriculum from Michel Foucault's perspective. 3 Intrenational Conference on Modern Approach Humanities. Tehran: Allameh Tabataba'i University [Persian].

Mohammadi, A, Mohammadi, S, Hassanpour, R, (2013), Postharvestment implications in multicultural curriculum Emphasizing Michel Foucault's view. Proceedings of the National Conference on Multicultural Education. Birjand: University of Birjand [Persian].

Mohammadi, S, Kamalkharazi, N, Kazemifard, M, Javadpour, K, (2016), Providing a Model for Multicultural Education in the Higher Education System: Examining the views of experts in this field in Iran, Journal of Research in Teaching, 4(1): 65-91 [Persian].

Popkewitz, T, S, Brennan M, (1998), Foucault’s Challenge: Discourse, Knowledge and Power in Education. Columbia: Teachers College Press.

Rahmani, O, Faghihi, A, Hosseinimehr, A, Sarmadi, M, (2016), Validation Component of Multicultural Education Planning for a Curriculum at Primary School, Journal of New Approach Quarterly in Educational Management, 7(4): 233-250 [Persian].

Ramsey, P, (2004), Teaching and learning in a diverse world. New York, NY: Teachers College.

Sajjadiyeh, N, (2015), Genealogy and education.Tehran: University of Tehran [Persian].

Sajjadi, M, Dashti, Z, (2008), A post structuralist explanation and analysis of education, Journal of New Thoughts on Education, 4(1-2): 81-98 [Persian].

Slattery, P, (2006), Curriculum development in the postmodern era. (second edition). New York: Routledge.

UNESCO, (2003), Education in a multilingual world. Retrieved from www.unesdoc. unesco.org/images/0012/001297/129728e.pdf.

Vafaei, R., Sobhaninejad, M, (2015), Analysis of Multicultural Education component In Textbooks, Journal of Theory & Practice in Curriculum, 5(3): 111-128 [Persian].

Woermann, M, (2012), Interpreting Foucault: an evaluation of a Foucauldian critique of education, South African Journal of Education, 10(39): 111-120.

Yazdani, A, Keshavarz, M, (2013), Multicultural curriculum and elementary and secondary education. Proceedings of the National Conference on Multicultural Education. Urmia: Association of Curriculum Studies of Iran Province of West Azarbaijan Province [Persian].

Zibkalam Mofrad, F, Mohammadi, H, (2010), Critical Studies Henry Girouxs Educational Ideas.Tehran: University of Tehran [Persian].