پیش بینی شادکامی بر اساس احساس معنا در زندگی و خوش‌بینی در معلمان شهر صدرا

الموضوعات : Islamic positive psychology

ابراهیم شیروانی ¹ , بنفشه شیروانی ² , سعید زنجانچی نیکو ³ , نرجس روستا ⁴

1 - کارشناسی ارشد مشاوره خانواده، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
2 - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت، مرودشت، ایران.
3 - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه غیر انتفاعی رجاء، قزوین، ایران
4 - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه واحد الکترونیکی، تهران، ایران.

تاريخ الإرسال : 07 الأربعاء , جمادى الأولى, 1447 تاريخ التأكيد : 07 الأربعاء , جمادى الأولى, 1447 تاريخ الإصدار : 09 الجمعة , جمادى الأولى, 1447

الکلمات المفتاحية: شادکامی, معنا در زندگی, خوش‌بینی, معلمان.,

ملخص المقالة :

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش احساس معنا در زندگی و خوش‌بینی در پیش‌بینی شادکامی معلمان شهر صدرا در سال ۱۴۰۴ طراحی و اجرا شد. این مطالعه از نوع کاربردی و به روش توصیفی-همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری شامل کلیه معلمان رسمی و پیمانی مقاطع مختلف آموزشی شهر صدرا بود که تعداد آن‌ها حدود ۴۵۰ نفر برآورد شد. با توجه به اهداف پژوهش و به‌منظور افزایش قدرت تحلیل آماری، ۲۰۰ نفر از معلمان داوطلب و واجد شرایط به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل پرسشنامه شادکامی آکسفورد (2002)، پرسشنامه معنا در زندگی استگر و همکاران، (2006) و پرسشنامه خوش‌بینی شییر و همکاران (1994) بود. داده‌ها پس از جمع‌آوری، با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه ۲۶ و از طریق آمار توصیفی و استنباطی شامل ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که بین احساس معنا در زندگی و خوش‌بینی با شادکامی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد و هر دو متغیر توانسته‌اند به‌طور مؤثری شادکامی معلمان را پیش‌بینی کنند. این یافته‌ها نشان می‌دهد که معلمانی که زندگی خود را معنادارتر درک می‌کنند و نگرش خوش‌بینانه‌تری نسبت به آینده دارند، سطح بالاتری از شادکامی را تجربه می‌کنند.

 

المصادر:

منابع اسدی، فائزه، عبدالملکی، جمال، غفاری‌مجلج، محمد، محبوبی‌ابراهیمی، معصومه. (1402). نقش انواع رفتارهای رهبری مدیران مدارس در یادگیری تیمی معلمان. مدیریت و چشم‌انداز آموزش، ۵ (18)، ۵۲–۷۴.
براتی‌سده، ناهید. (1388). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه معنا در زندگی در دانشجویان ایرانی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
تنهای رشوانلو، فرهاد، عباسی‌فر، محمد، کارشکی، حسین، و ارخودی قلعه‌نویی، مهدی. (۱۴۰۳). تبیین خوش‌بینی در دانشجویان بر اساس تجارب معنوی روزانه و عواطف مثبت و منفی. رویش روان‌شناسی، ۱۳(7)، ۱۲–۲۱
ثابت، محمد، و لطفی‌کاشانی، محمدرضا(1389). بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی پرسشنامه شادکامی آکسفورد در دانشجویان ایرانی. مجله روان‌پزشکی و روان‌شناسی بالینی ایران، ۱۵(4)، ۳۴۰–۳۴۹.
چراغ‌زاده، مینا، امامی‌پور، سوزان، و قاسمی، مسعود.(1401). اثربخشی آموزش دیدگاه‌گیری اجتماعی بر خوش‌بینی تحصیلی، خودمحوری و رفتارهای جامعه‌پسند در معلمان ابتدایی. مجله علوم پزشکی مشهد، ۶۵(1)، ۳۵–۴۵.
حسن‌شاهی، نرگس. (1381). بررسی رابطه خوش‌بینی با سلامت روانی در دانشجویان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شهید بهشتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.
حسنوند، فضل‌الله، شیوندی، کامران، درتاج، فریبرز، دلاور، علی، و سعدی‌پور، اسماعیل. (۱۴۰۳). خرّم‌زیستی؛ شادکامی خردمندانه در گستره روان‌شناسی مبتنی بر شاهنامه فردوسی. فصلنامه فرهنگ‌پژوهی کاربردی، ۱۵(57)، ۱–۲۷.
دلاور، علی. (1400). روش تحقیق در روان‌شناسی و علوم تربیتی (چاپ 55). تهران: انتشارات ویرایش.
قاسمی، علی، کدیور، پروین، کرامتی، هادی، و عربزاده، مهدی. (1397). بررسی روایی و پایایی پرسشنامه خوش‌بینی تحصیلی معلم. فصلنامه علمی روش‌ها و مدل‌های روان‌شناختی، 9 (32)، 131 148.
کبودیانی، سهیلا، جوانی، ثمینه، کشاورز چوبه، سوسن، و قادرمزی، سمیه. (1402). بررسی تأثیر سطح کیفیت زندگی معلمان بر آموزش و یادگیری. اولین همایش بین‌المللی جامعه‌شناسی، علوم اجتماعی و آموزش و پرورش با رویکرد نگاهی به آینده، بوشهر.
کمال‌زاده، نسرین، و سلیمی، مهتاب. (1397). نقش سرمایه اجتماعی و فرهنگی در کیفیت زندگی کاری و شادکامی معلمان مقطع ابتدایی. توسعه حرفه‌ای معلم، 3 (3)، 75 93.
مرزی، شهناز، و سعادتی شامیر، ابوطالب. (1398). نقش خودکارآمدی و شادکامی در پیش‌بینی خودانتقادگری و اعتماد به خود معلمان. رویش روان‌شناسی، 8 (5)، 153 162
مصرآبادی، مهدی، استوار، محمد، و جعفریان، محمد. (۱۳۹۲). بررسی روایی و پایایی نسخه فارسی پرسشنامه معنا در زندگی. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی، ۷(27)، ۷–۲۲.
ملاجعفری، عاطفه، و رحیمی، مهدی. (1402). نقش فرسودگی شغلی معلمان (فرسودگی هیجانی و نقصان کفایت شخصی) و ابعاد تعامل معلم–دانش‌آموز در شادکامی دانش‌آموزان. تفکر و کودک، 14(1)، 275 294.
نازاری، سمانه، و کریم‌پور، مصطفی. (۱۴۰۳). رابطه بین معنا در زندگی و بهزیستی روانشناختی در دانشجویان: نقش میانجی سرمایه روانشناختی. پژوهش‌های نوین روانشناختی، ۱۹(76)، ۹۷–۱۰۷.
نجفی‌زند، محمد، و پاشاشریفی، حسن. (۱۳۸۵). ترجمه و بررسی ویژگی‌های روان‌سنجی نسخه بازنگری‌شده پرسشنامه جهت‌گیری زندگی (LOT-R). مجله روان‌شناسی، ۱۰(39)، ۲۹۵–۳۱۰.
Damásio, A. R. (2010). Self comes to mind: Constructing the conscious brain. New York: Pantheon Books. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-800948-2.00001-3
Dreer, B. (2023). On the outcomes of teacher wellbeing: A systematic review of research. Frontiers in Psychology, 14, Article 1205179. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1205179
Hascher, T. (2021). Teacher well being: A systematic review of the research. International Journal of Educational Research, 107, 101753. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101753
Helliwell, J. F., Layard, R., Sachs, J. D., & Neve, J. E. D. (2021). World happiness r
eport 2021.‏ https://worldhappiness.report/ed/2021 Hills, P., & Argyle, M. (2002). The Oxford Happiness Questionnaire: A compact scale for the measurement of psychological well-being. Personality and Individual Differences, 33(7), 1073–1082. https://doi.org/10.1016/S0191-8869(01)00213-6
Lai, Y.-J., Tsai, E.-Y., Jarustanaput, P., Wu, Y.-S., Chen, Y.-H., O’Leary, S. E., Manachevakul, S., Zhang, Y., Shen, J., & Wang, Y. (2024). Optimism and mental health in college students: The mediating role of sleep quality and stress. Frontiers in Psychology, 15, Article 1403146. https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2024.1403146/full
Platsidou, M., & Daniilidou, A. (2021). Meaning in life and resilience among teachers. Heliyon, 7(7), e07456. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07456
Scheier, M. F., & Carver, C. S. (1985). Optimism, coping, and health: Assessment and implications of generalized outcome expectancies. Health Psychology, 4(3), 219–247. https://psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0278-6133.4.3.219
Scheier, M. F., Carver, C. S., & Bridges, M. W. (1994). Distinguishing optimism from neuroticism (and trait anxiety, self-mastery, and self-esteem): A reevaluation of the Life Orientation Test. Journal of Personality and Social Psychology, 67(6), 1063–1078. https://doi.org/10.1037/0022-3514.67.6.1063
Song, K. (2022). Well being of teachers: The role of efficacy of teachers and academic optimism. Frontiers in Psychology, 13, 831972. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.831972
Steger, M. F., Frazier, P., Oishi, S., & Kaler, M. (2006). The Meaning in Life Questionnaire: Assessing the presence of and search for meaning in life. Journal of Counseling Psychology, 53(1), 80–93. https://psycnet.apa.org/doiLanding?doi=10.1037%2F0022-0167.53.1.80
Steptoe, A. (2019). Happiness and health. Annual review of public health, 40(1), 339-359.‏ https://doi.org/10.1146/annurev publhealth 040218 044150
Turner, K. (2019). How teachers find meaning in their work and effects on teacher wellbeing. Teachers and Teaching: Theory and Practice, 25(5), 571 590. https://doi.org/10.1080/13540602.2019.1612764
Yang, Y., & Zhang, Y. (2023). Optimism and psychological resilience: A meta-analytic review of longitudinal studies. Journal of Positive Psychology, 18(4), 512–528. https://doi.org/10.1080/17439760.2023.2198457