بررسی عوامل مؤثر بر ارتقاء کیفیت آموزش‌های مجازی: تجربیات زیسته معلمان در دوران شیوع کرونا
الموضوعات :
1 - دانش‌آموخته دکتری برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، ایران
2 - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شیراز، ایران
الکلمات المفتاحية: آموزش مجازی, کیفیت آموزش, تجربیات زیسته, شیوع کرونا,
ملخص المقالة :
این پژوهش به بررسی عوامل مؤثر بر بهبود کیفیت آموزش در کلاس‌های مجازی مدارس ابتدایی در دوران شیوع اپیدمی کرونا می‌پردازد. این مطالعه، با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پدیدارشناسی، انجام گرفته است. شرکت‌کنندگان پژوهش شامل ۳۷ معلم ابتدایی از شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند، که با رویکرد هدفمند ملاکی و بر اساس معیار اشباع نظری انتخاب شدند. ملاک‌های انتخاب شامل داشتن حداقل ۲ سال تجربه تدریس مجازی و تمایل به مشارکت در پژوهش بود. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های ساختارمند جمع‌آوری شدند و تحلیل آن‌ها با استفاده از الگوی کلایزی و روش تحلیل مضمون انجام شد. در نهایت، ۴۶ مضمون پایه استخراج و دسته‌بندی شدند که به ۸ مضمون سازمان‌دهنده شامل استراتژی تدریس، روش تدریس، مواد و وسایل آموزشی، فعالیت‌های هنری، فعالیت‌های عملکردی، بازی و سرگرمی، جو کلاس و فضای فیزیکی کلاس مرتبط بودند. نتایج نشان می‌دهد که معلمان به عنوان مهم‌ترین عنصر در بهبود کیفیت آموزش‌های مجازی می‌توانند با انتخاب استراتژی‌های تدریس مناسب، تعیین فعالیت‌های عملی و استفاده از روش‌های تدریس جذاب و متنوع، فضای یادگیری مؤثری برای آموزش مجازی ایجاد کنند. همچنین، فعالیت‌های هنری، بازی و سرگرمی، و شوخی به عنوان مناسب‌ترین راهکارها برای شاداب ساختن فضای کلاس درس مجازی توصیه می‌شوند. توجه به جو روانی کلاس‌های مجازی و تدریس در مکان‌های جذاب و مرتبط با موضوع نیز از دیگر نتایج این پژوهش بود.
References
1. Abbasi, F., Zahmatkesh, M., Yarmohammadian, M. H., & Farajollahi, M. (2020). Experience living elementary school teachers the opportunities and challenges of teaching in educational network of students (Shad): a phenomenological study. Teaching Research, 8(3), 20-40.
2. Akbari, H., & Khodaverdi-Zadeh, N. (2016, September 1). A review of the benefits of virtual education and an examination of its challenges in the Iranian educational system. International Conference on New Horizons in Educational Sciences, Psychology, and Social Harms, Tehran, Iran.
3. Apriyanti, C. (2020). The parents role in guiding distance learning and the obstacle during covid-19 outbreak. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(02).
4. Bagheri, Z., & Bagheri, F. (2021). Challenges and solutions to improve the quality of virtual education. Quarterly Journal of New Research in Education, 2(4), 88-96.
5. Dung, D. T. H. (2020). The advantages and disadvantages of virtual learning. IOSR Journal of Research & Method in Education, 10(3), 45–48.
6. Eiji, F., & Baharian, Z. (2021, March 12). Identifying Strengths and Weaknesses of Virtual Education and Methods to Improve Its Quality in Elementary School. 9th International Conference on Research in Psychology, Counseling, and Educational Sciences, Tehran, Iran.
7. Fauzi, I., & Khusuma, I. H. S. (2020). Teachers’ elementary school in online learning of COVID-19 pandemic conditions. Jurnal Iqra’: Kajian Ilmu Pendidikan, 5(1), 58-70.
8. Haji, J., Zare, H., Mofidi, F., & Bagheri, F. (2021). Representation of Cyber Education Problems Using a Happy Program in Corona Pandemic: A Phenomenological Study. Information and Communication Technology in Educational Sciences, 11, 153-174.
9. Hajizadeh, A., Ghanbari, H., & Moradi, S. (2021). Analyzing the opportunities and challenges of e-learning in the Corona era: An approach to the development of e-learning in the post-Corona. Research in Teaching, 9(1), 204-174.
10. Hebebci, M. T. (2023). The impact of natural disasters on education. ICoNSoS 2023, Ankara, Turkey.
11. Jayalath, J., & Esichaikul, V. (2022). Gamification to enhance motivation and engagement in blended eLearning for technical and vocational education and training. Technology, Knowledge and Learning, 27(1), 91-118.
12. Joksimović, S., Kovanović, V., Skrypnyk, O., Gašević, D., Dawson, S., & Siemens, G. (2015). The history and state of online learning. In R. F. E. W. J. King (Ed.), Preparing for the Digital University (pp. 93–122). Routledge.
13. Jung, J. E. (2020). Analysis of the Image of Classroom Space of Elementary School and Students’ Happiness. (Unpublished master's thesis). Daejeon University, South Korea.
14. Lukas, B. A., & Yunus, M. M. (2021). ESL Teachers’ Challenges in Implementing E-learning during COVID-19. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 20(2), 330-348.
15. Means, B., Toyama, Y., Murphy, R., Bakia, M., & Jones, K. (2009). Evaluation of evidence-based practices in online learning: A meta-analysis and review of online learning studies. U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation, and Policy Development.
16. Mohammadi, M., Alizadeh, M., & Asadi, N. (2020). Analyzing the experiences of parents of elementary school students of the challenges of e-learning with social networks during the outbreak of coronavirus. Educational Research, 40.
17. Muntean, C. I. (2011). Raising engagement in e-learning through gamification. In Proc. 6th International Conference on Virtual Learning ICVL (pp. 323-328). Editura Universitatii din Bucuresti.
18. Najafi, N., & Keshmiri, H. (2019). The relationship between classroom indoor plants and happiness of female high school students. International Journal of School Health, 6(1), 1-4.
19. Puspita, H. D. (2021). The role of parents in educating children during online classes. ETUDE: Journal of Educational Research, 1(2), 69-75.
20. Saleem, A. N., Baha, M. M., Ismail, M. H., & Hamid, A. A. (2022). Gamification applications in E-learning: A literature review. Technology, Knowledge and Learning, 27(1), 139-159.
21. Shah Beigi, F., & Nazari, S. (2011). Virtual Education: Advantages and Limitations. Journal of the Center for Studies and Development of Medical Education, Yazd, 6(1).
22. Slovaček, K. A., & Čosić, G. (2020). The role of parents during the COVID19 pandemic in Croatia. Studies in Educational Management, 8(8), 9-17.
23. Windiarti, S., Fadilah, N., Dhermawati, E., & Pratolo, B. W. (2019). Teachers’ perception toward the obstacles of e-learning classes. Ethical Lingua: Journal of Language Teaching and Literature, 6(2), 117-128.
24. Yan, L., Whitelock‐Wainwright, A., Guan, Q., Wen, G., Gašević, D., & Chen, G. (2021). Students’ experience of online learning during the COVID‐19 pandemic: A province‐wide survey study. British Journal of Educational Technology, 52(5), 2038–2057.
