بررسی نقش رهبری خدمتگزار بر مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان دوره ابتدایی شهر نمین با میانجی گری حمایت سازمانی

الموضوعات : Education

یوسف نامور ¹ , غلامرضا مصلح مرنی ²

1 - عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد اردبیل
2 - گروه علوم تربیتی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران

تاريخ الإرسال : 07 الأربعاء , محرم, 1447 تاريخ التأكيد : 12 الإثنين , جمادى الأولى, 1447 تاريخ الإصدار : 24 السبت , جمادى الأولى, 1447

الکلمات المفتاحية: رهبری خدمتگزار, مسئولیت پذیری اجتماعی, حمایت سازمانی, معلمان دوره ابتدایی,

ملخص المقالة :

مقدمه و هدف: رهبری و سبک رهبری یکی از مولفه های تاثیرگذار در نظامهای آموزشی است رهبری خدمتگزار به عنوان یکی از سبک های رهبری در سالهای اخیر مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است. هدف از انجام این تحقیق بررسی نقش رهبری خدمتگزار بر مسئولیت پذیری اجتماعی معلمان دوره ابتدایی شهر نمین با میانجی گری حمایت سازمانی می‌باشد.

روش شناسی پژوهش: این تحقیق از نظر روش اجرا ، توصیفی از نوع همبستگی (مدل معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه معلمان شاغل در شهر نمین (106نفر) در سال تحصیلی 1404-1403 بود. برای انتخاب نمونه از روش کل‌شماری استفاده شد. ابزارهای گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه رهبری خدمتگزار قلی پور و حضرتی (1388)، پرسشنامه استاندارد حمایت سازمانی ادراک شده خسروی (1393) و پرسشنامه استاندارد  مسئولیت پذیری اجتماعی سازمان کارول (1991) بودند.

یافته ­ها: یافته‌های تحقیق حاکی از آن هستند که رهبری خدمتگزار هم به صورت مستقیم و هم به صورت غیرمستقیم با در نظر گرفتن نقش میانجی حمایت سازمانی می‌تواند روی مسئولیت‌پذیری اجتماعی معلمان تاثیر داشته باشد(05/0≤P).

بحث و نتیجه ­گیری: می‌توان نتیجه گرفت که سبک رهبری خدمتگزار با تقویت ادراک حمایت سازمانی، نقش مؤثری در ارتقاء مسئولیت‌پذیری اجتماعی معلمان ایفا می‌کند. بهره‌گیری از این سبک رهبری می‌تواند زمینه‌ساز بهبود عملکرد اجتماعی معلمان و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس ابتدایی باشد.

المصادر:

Ahmadi, E.(1399). The mediating role of organizational support in relation to responsibility and job performance in education employees in Shiraz District 1. Journal of New Approach in Educational Administration, 46(11), 268-296.
Anshori, L. I., Titisari, P., Setyanti, S. W. L. H., SULARSO, R. A., & Susanto, A. B. (2023). The Influence of Servant Leadership on Motivation, Work Engagement, Job Satisfaction and Teacher Performance of Vocational Hight School Teachers in Jember City. Quality-Access to Success, 24(194).
Ateş, A., & Ünal, A. (2021). The relationship between diversity management, job satisfaction and organizational commitment in teachers: A mediating role of perceived organizational support. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 21(1), 18-32.
Babajani Roodi, S.; Garavi Ahangar, M.; Forgani Ozroodi, M.B.(1401). Explaining the social responsibility of physical education teachers based on organizational culture. Journal of New World, 19(5), 1-13.
Bibi, A., Khalid, M. A., & Hussain, A. (2019). Perceived organizational support and organizational commitment among special education teachers in Pakistan. International Journal of Educational Management, 33(5), 848-859.
Bui, H. T. T., Nguyen, V. H. C., Le, N. A. K., Dang, N. T. H., & Khoi Nguyen, P. N. (2024). The Roles of Corporate Social Responsibility and Perceived Organizational Support on Employee Loyalty in the Vietnamese Public Sector. SAGE Open, 14(4), 21582440241293574.
Ekmekcioglu, E. B., & Öner, K. (2024). Servant leadership, innovative work behavior and innovative organizational culture: the mediating role of perceived organizational support. European Journal of Management and Business Economics, 33(3), 272-288.
Fadam, N. O., & Jawad, S. M. (2023). Building and codifying the servant leadership scale for secondary school principals from the point of view of teachers of physical education. Modern Sport, 22(2).
Fathi, L. & Talooni, A. (1402). A qualitative study of social responsibility among male teachers in Poldasht city. Journal of Iranian Social Development Studies, 15(2), 47-66.
Fitriyana, F., Astuti, H. W., Rahman, A., Werdiningsih, R., & Idrus, S. (2023). Servant leadership and perceived organizational support for lecturer loyalty through empowerment. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education, 4(1), 113-127.‏
Korkmaz, M., & Akçay, A. O. (2024). Determining digital literacy levels of primary school teachers. Journal of Learning and Teaching in Digital Age, 9(1), 1-16.
Kyambade, M., Mugambwa, J., Nkurunziza, G., Namuddu, R., & Namatovu, A. (2024). Servant leadership style and socially responsible leadership in university context: moderation of promoting sense of community. International Journal of Educational Management, 38(3), 660-678.‏
Kyambade, M., Namuddu, R., Mugambwa, J., Tushabe, M., & Namatovu, A. (2023). The impact of servant leadership and psychological safety on socially responsible leadership in Ugandan public universities. Available at SSRN 4629486.
Lindner, K. T., Schwab, S., Emara, M., & Avramidis, E. (2023). Do teachers favor the inclusion of all students? A systematic review of primary schoolteachers’ attitudes towards inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 38(6), 766-787.
Manzano-Sánchez, D., Conte-Marín, L., Gómez-López, M., & Valero-Valenzuela, A. (2020). Applying the personal and social responsibility model as a school-wide project in all participants: Teachers’ views. Frontiers in Psychology, 11, 579.
Polatcan, M. (2020). The effect of servant leadership on teacher alienation: The mediating role of supportive school culture. International Online Journal of Educational Sciences, 12(3), 57-67.
Pozo, P., Grao-Cruces, A., & Perez-Ordas, R. (2018). Teaching personal and social responsibility model-based programmes in physical education: A systematic review. European Physical Education Review, 24(1), 56-75.
Purwanto, A. (2020). Effect of transformational leadership, perceived organizational support, job satisfaction toward life satisfaction: Evidences from indonesian teachers. International Journal of Advanced Science and Technology, 29(03), 5495-5503.
Rahimi, H. & Agababayi, R. (1397). The Effect of Servant Leadership on Psychological Ownership of Kashan University Employees: The Mediating Role of Perceived Organizational Support. Organizational Behaviour Studies, 7(4), 1-30.
Saleha, L. (2023). Servant leadership: Maintaining teacher commitment and building community trust. Journal of Social Studies and Education, 1(1), 27-41.
Shabbir, M. S., & Wisdom, O. (2020). The relationship between corporate social responsibility, environmental investments and financial performance: evidence from manufacturing companies. Environmental Science and Pollution Research, 27(32), 39946-39957.
Shen, Y., Rose, S., & Dyson, B. (2024). Social and emotional learning for underserved children through a sports-based youth development program grounded in teaching personal and social responsibility. Physical Education and Sport Pedagogy, 29(1), 115-126.
Tuna, S. K. & Aslan, H. (2018). The Relationship between Perceived Social Support and Organizational Commitment Levels of Primary and Secondary School Teachers. Universal Journal of Educational Research, 6(5), 983-993.
Zheng, X.; Jiang, A. & Luo, Y. (2023). Do Servant Leadership and Emotional Labor Matter for Kindergarten Teachers’ Organizational Commitment and Intention to Leave? Early Education and Development, 34(7), 1489-1505.