تاثیر آموزش سازندهگرا بر میسان رضایت و یادگیری شرکتکنندگان در دوره های آموزش مداوم پسشکی مبتنی بر وب

الموضوعات :

سمیه ابراهیمی کوشک‌مهدی ¹ , مرتضی کرمی ² , محمدرضا آهنچیان ³ , پگاه مسنن مظفری ⁴

1 - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، دانشگاه فردوسی مشهد
2 - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه فردوسی مشهد
3 - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشگاه فردوسی مشهد
4 - استادیار دانشگاه علوم پزشکی مشهد

تاريخ الإرسال : 24 الإثنين , محرم, 1436 تاريخ التأكيد : 24 الإثنين , محرم, 1436 تاريخ الإصدار : 27 السبت , شوال, 1435

الکلمات المفتاحية: یادگیری, رضایت, یادگیری مبتنی بر وب, نظریه سازنده گرایی,

ملخص المقالة :

هدف این پژوهش، بررسی میزان تاثیر آموزش مبتنی بر وب بر اساس نظریه­ی سازنده­گرایی بر میزان رضایت و یادگیری شرکت کنندگان در دوره­های آموزش مداوم پزشکی بود. این پژوهش به روش آزمایشی با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون با گروه مقایسه انجام شد. جامعه پژوهش به تعداد 1750 نفر شامل تمامی پزشکان تحت شمول آموزش مداوم که در تابستان 1391 در30 دوره­ آموزش مداوم مبتنی بر وب ثبت نام کرده بودند، بود. با روش نمونه­گیری تصادفی، دوره "پروفیلاکسی آنتی بیوتیک در دندانپزشکی" با حجم 40 نفر انتخاب گردید و با استفاده از جدول اعداد تصادفی افراد در دو گروه 20 نفری آزمایش و مقایسه گمارش شدند. ابزارهای گردآوری داده­ها، یک آزمون مدرس ساخته بود که پس از احراز روایی محتوایی و پایایی با فرمول کودریچاردسون 80/0 در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون اجرا گردید، ابزار دیگر پرسشنامه محقق ساخته رضایت سنج بود که پایایی آن با استفاده از آلفای کرونباخ 93/0 و روایی محتوایی آن توسط متخصصان تعیین شد. داده­های گردآوری شده با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی (آنکووا و مانوا) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتیجه کلی پژوهش نشان داد که: بین پس­آزمون گروه­های آزمایش و مقایسه پس از اجرای دوره طراحی شده با رویکرد سازنده گرا، تفاوتی معنادار مشاهده گردید. هم­چنین فراگیران در گروه آزمایش رضایت بیش­تر و میزان یادگیری بالاتری نسبت به گروه مقایسه داشته­اند. استفاده از نظریه سازنده­گرا به دلیل ایجاد محیط یادگیری جذاب، تعاملی و مشارکتی و هم­چنین به دلیل توجه به نیازها و ویژگی­های فراگیران در این مدل، آموزش را از اثربخشی بالاتری برخوردار می­گرداند.