آسیب‌شناسی نظام ارزشیابی توصیفی و ارائه الگوی مناسب در دوره‌ی ابتدایی آموزش‌وپرورش استان البرز

الموضوعات :

رویا نجاریان ¹ , امیرحسین مهدیزاده ² , ناهید شفیعی ³ , نادر برزگر ⁴ , بتول فقیه آرام ⁵

1 - دانش‌ آموخته دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر، اسلامشهر، ایران.
2 - استادیار، گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر، اسلامشهر، ایران.
3 - استادیار،گروه علوم تربیتی،دانشکدة علوم تربیتی و روانشناسی،واحد اسلامشهر،دانشگاه آزاد اسلامی،اسلامشهر،ایران
4 - مدیریت آموزشی. دانشگاه ازاد اسلامی. واحد اسلامشهر،تهران، ایران. مدیر گروه علوم تربیتی
5 - استادیار، گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلامشهر، اسلامشهر، ایران.

تاريخ الإرسال : 29 الثلاثاء , ربيع الأول, 1444 تاريخ التأكيد : 02 الإثنين , جمادى الثانية, 1444 تاريخ الإصدار : 10 الثلاثاء , شعبان, 1445

الکلمات المفتاحية: آسیب‌شناسی, آموزش‌وپرورش, نظام ارزشیابی توصیفی,

ملخص المقالة :

مقدمه و هدف: در نظام جدید آموزش‌وپرورش ارزشیابی توصیفی نقش مهمی ایفا می‌کند. درواقع ارزشیابی توصیفی نگاه جدیدی به نقش معلم، نقش دانش‌آموز و جایگاه ارزشیابی در فرایند یاددهی- یادگیری دارد. هدف از تحقیق حاضر آسیب‌شناسی نظام ارزشیابی توصیفی و ارائه الگوی مناسب در دوره‌ی ابتدایی آموزش‌وپرورش (مورد مطالعه استان البرز) بود.

روش شناسی پژوهش: روش پژوهش از نظر طرح کیفی از نوع داده بنیاد، خودظهور بود. جامعه آماری پژوهش شامل (صاحب‌نظران یا خبرگان و متخصصان آسیب‌شناسی نظام ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی) بودند، حجم نمونه با درنظرگرفتن قانون اشباع تعداد 21 نفر با روش نمونه‌گیری هدفمند (آگاهانه) گلوله برفی تعیین شد. روش جمع‌آوری اطلاعات به ‌روش کتابخانه‌ای، و ابزار اندازه‌گیری بصورت مصاحبه نیمه ساختاریافته بود. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از کدگذاری استفاده شده‌ است.

یافته‌ها: براساس مدل پارادایمی الگوی نظام ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی با توجه به آسیب‌های موجود آموزش‌وپرورش استان البرز دارای 20 مقوله اصلی و 72 مقوله فرعی از بین 236 مفهوم باز است مورد تایید می‌باشد و می‌تواند در حوزه ارزشیابی توصیفی مورد استفاده قرار گیرد. هم‌چنین نشان داد که مقوله‌های محوری، علی، راهبردی، زمینه‌ای، واسطه‌ای و پیامدی شناسایی‌شده در الگوی ارزشیابی توصیفی از نظر متخصصان دارای اعتبار بالایی است و مورد تایید است.

بحث و نتیجه‌گیری: به نظر می‌رسد الگوی طراحی‌شده برای نظام ارزشیابی توصیفی در دوره ابتدایی با توجه به آسیب‌های موجود در آموزش‌وپرورش استان البرز را مورد تایید قرار می‌دهد.