واکاوی اثربخشی فرآیند آموزش در بستر مدرسه مجازی شاد، بر مبنای تحلیل SWOT
الموضوعات :
احمد امیری خامکانی
1
(گروه علوم تربیتی،دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه آزاد واحد کرمان،کرمان،ایران)
حمدالله منظری توکلی
2
(علوم تربیتی،دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه آزادواحدکرمان،کرمان،ایران)
آناهیتا بحرینی زاده
3
(گروه علوم تربیتی،دانشکده ادبیات و علوم انسانی،دانشگاه آزاد واحد کرمان،کرمان،ایران)
ویدا اندیشمند
4
(عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمان)
الکلمات المفتاحية: آموزش مجازی, شبکه آموزشی دانش‌آموز (شاد), تحلیل SWOT.,
ملخص المقالة :
در مقاله پیش رو به بررسی مزایا و معایب آموزش مجازی و شبکه آموزشی دانش‌آموزی (شاد) پرداخته‌ایم و با استفاده از تحلیل swot به تدوین راهبردها واستراتژی به منظور بکارگیری سامانه شاد در دوران پساکرونا پرداخته شده است.تحقيق حاضر از لحاظ هدف، جزء تحقيقات كاربردي و از نظر روش تحقيق، علی- مقایسه ای یا پس رویدادی پس از وقوع از نوع تحلیلی – کیفی است در این پژوهش کیفی با استفاده از پرسشنامه محقق ساخته به جمع‌آوری داده‌ها از بین افراد درگیر با آموزش مجازی (معلمین، دانش‌آموزان، کادر اداری و والدین) پرداخته‌ایم که روایی پرسشنامه با استفاده از روش آلفای کرونباخ 87/0 برآورد گردید. بنا به پژوهش صورت پذیرفته، اصلی‌ترین مزایا و معایب آموزش مجازی در بستر سامانه شاد عبارتند از؛ قابلیت ضبط محتوای آموزشی و بازبینی و تکرار (فرصت)، دسترسی به محتوای آموزشی موجود در سامانه (قوت)، نیاز به اینترنت پرسرعت (ضعف) و ایجاد مشکلات جسمی و روانی دانش‌آموزان (تهدید) بیان گردیده است.
References
Abbasi F., Hijazi E., Hakimzadeh R. (2020). Lived experience of elementary school teachers of the opportunities and challenges of teaching in the students educational network (SHAD): a phenomenological study. Journal of Teaching Reaserch, 8 (3), pp. 1-24 (in Persian).
Afzalkhani M., Shariatmadari M., Adibi M. (2009). Feasibility of implementing virtual education system in secondary schools of Semnan province. Quarterly Journal of Educational Leadership & administration, 4 (3), pp. 9-30 (in Persian).
Ahmadi A. (2014). The relationship between virtual education and students creativity in the third millennium. Quarterly Jornal of Family and research, 29 (12), pp. 41-56.
Amutha S. (2016). Impact of e-Content Integration in Science on the Learning of Students at Tertiary Level. International Journal of Information and Education Technology, 6 (8), pp. 634-646.
Babaei M. (2018). An introduction to e-learning. Tehran: Iran Institute of Science and Information Technology, Chapar Publishing, (in Persian).
Center of International Affairs and Schools Abroad (2021). The effect of covid-19 on the education system, schools, students and teachers. The collection of reports of the International Affairs Center in connection with educational monitoring, report 46 (in Persian).
Cojocariu V., Lazar I., Nedeff V., Lazar G. (2014). SWOT analysis of e-learning educational services from the perspective of their beneficiaries. Social and Behavioral Sciences, 116, pp. 1999 – 2003.
Cooper R. (2004). E-learning in the World. London: Falmer.
Eslami K., Kuti L., Nouri A. (2015). Various methods of virtual education of medical sciences used in Iran and their effectiveness. Quarterly Educational Development of Jundishapur, 7 (2), pp. 128-137 (in Persian).
Fathi Vajargah K., Pardakhtchi M. H., Rabiei M. (2012). Effectiveness Evaluation of Virtual Learning Courses in High Education System of Iran (Case of Ferdowsi University). Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educational Scinces, 1 (4), pp. 5-21 (in Persian).
Gupta R., Sharma P. (2020). SWOT Analysis of Online Teaching During Lock Down: Blended Teaching the Way Forward. Indian Journal of Extension Education, 56 (4) pp. 19-25.
Gurel E., Tat M. (2017). SWOT Analysis: A Theoretical Review. The Journal of International Social Research, 10, pp. 994-1006.
Haji J., Mohammadi Mehr M., Mohammadi Azar H. (2021). Describing the Problems of virtual Education via Shad application in Corona Pandemic: This is a phenomenological study. Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educationl Sciences, 11 (3), pp. 153-174 (in Persian).
ILO-UNESCO-WBG (2020). Joint Survey on Technical and Vocational Education and Training (TVET) and Skills Development during the time of COVID-19.
Mahdizadeh H., Lotfi F., Islampanah M. (2013). Investigating the effect of reasoning maps on students' critical thinking. Technology of Education Journal, 7 (2), pp. 153-160 (in Persian).
Namjoo A. (2018). Solutions for using virtual education. Peyvand magazine, numbers 464 & 465 (in Persian).
Ong P. (2004). A descriptive study to identify deterrents to participation in employer-provided e-learning. Unpublished Doctoral Dissertation, Capella University.
Osareh A. (2020) Learning at home, the corona problem and the formation of the new home-school phenomenon. Peyvand Magazine, 42 (4), pp. 11 (in Persian).
Russel T. L. (1999). The no significant difference phenomenon. Chapel Hill, NC: Office of Instructional Telecommunications, North Carolina University.
Salimi S., Fardin M. A. (2020). The role of the Corona virus in virtual education, with an emphasis on opportunities and challenges. Quarterly of Research in School and Virtual Learning (2), pp. 49-60 (in Persian).
Santos E., Zanca N. (2018). Transitioning to Online: A SWOT Analysis by First Time Online Business Faculty. e-Journal of Business Education & Scholarship of Teaching, 12 (3), pp 69-84.
Talebi S. (2017). Designing and standardization of a questionnaire to measure the effectiveness of the curriculum of training courses in the electronic service of educational managers. Quarterly of New Approach in Educational Management, 9 (4), pp. 91-105 (in Persian).
