بررسی رابطه بین ذهنیت فلسفی و میزان خلاقیت اعضای هیأت علمی دانشگاه‎های آزاد اسلامی استان زنجان

الموضوعات :

فریبا دمرچیلی ¹ ( عضوهیات علمی )
عبدالحسین رسولی نژاد ² ( دانشجو )

تاريخ الإرسال : 27 الخميس , ذو الحجة, 1429 تاريخ التأكيد : 05 السبت , صفر, 1430 تاريخ الإصدار : 11 الأحد , ربيع الأول, 1430

الکلمات المفتاحية: اعضای هیأت علمی, واژه‌های کلیدی: ذهنیت فلسفی‎, جامعیت‎, تعمق‎, انعطاف پذیری‎, خلاقیت‎,

ملخص المقالة :

چکیده: مسأله مورد بررسی در این پژوهش بررسی رابطه بین ذهنیت فلسفی و میزان خلاقیت اعضای هیأت علمی دانشگاه‎های آزاد اسلامی استان زنجان است. شاخص‎های به‎کار رفته برای اندازه‎گیری ذهنیت فلسفی عبارتست از: جامعیت‎، تعمق و انعطاف‎پذیری‎ که ارتباط این شاخص‎ها با میزان خلاقیت استادان مورد بررسی قرار گرفته است. جامعه آماری پژوهش‎، استادان دانشگاه‎های آزاد استان زنجان (440=N) نفر بوده ، نمونه مورد نظر از طریق نمونه‎گیری تصادفی - طبقه‎ای انتخاب گردیده است (210=N) . در پژوهش مورد نظر برای جمع‎آوری اطلاعات از دو پرسش‎نامه‎ی؛ خلاقیت، ذهنیت فلسفی، استفاده شده است که هر دو استاندارد بوده و ضریب روایی آنها به ترتیب 81% و 80% برآورده گردیده است . برای تجزیه و تحلیل داده‎ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شده است‎. در بخش آمار توصیفی از مشخصه‎های آماری نظیر فراوانی ، میانگین و انحراف استاندارد و در بخش آمار استنباطی ‎به‎منظور بررسی رابطه بین متغیرها از ضریب همبستگی و برای مقایسه میانگین‎ها در متغیرهای گروه‎بندی نظیر جنس و رشته تحصیلی از آزمون T مستقل استفاده گردیده است . نتایج پژوهش نشان می‎دهد؛ - با توجه به سطح معناداری (01/0 < p‎) می‎توان با اطمینان 99/0 پذیرفت که بین ذهنیت فلسفی و میزان خلاقیت استادان رابطه معناداری وجود دارد‎. - بین سه شاخص ذهنیت فلسفی یعنی جامعیت، تعمق‎، انعطاف پذیری، با خلاقیت رابطه آماری معناداری وجود دارد. - مقایسه انجام گرفته به‎وسیله آزمون T مستقل نشان می‎دهد در رشته علوم انسانی و علوم پایه بین ذهنیت فلسفی و خلاقیت استادان تفاوت معناداری وجود ندارد. - مقایسه‎های انجام گرفته به‎وسیله آزمون T مستقل با 05/0 > p نشان می‎دهد بین میزان خلاقیت استادان زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد. اما با 01/0 > p ذهنیت فلسفی در مردان بیشتر از زنان است. - در بین شاخص‎های ذهنیت فلسفی نیز تنها عاملی که باعث ایجاد تفاوت شده شاخص تعمق است‎، به‎طوری‎که مردان به‎شکل معناداری تعمق بیشتری از زنان داشتند، اما انعطاف‎پذیری و جامعیت زنان و مردان تفاوت معناداری با یکدیگر نداشته است.

المصادر:

منابع فارسی

• اسمیت، ف. (1382). ذهنیت فلسفی در مدیریت آموزشی. مترجم محمدرضا بهرنگی، نشر تندر.


• اسحاقیان، م. (1372). بررسی میزان حاکمیت ابعاد روح فلسفی مدیران آموزش متوسطه شهر اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوراسگان.


• بندلی زاده، ن. (1376). تأثیر ذهنیت فلسفی برکارآیی مدیران مدارس شهر دامغان. دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرکز.


• حجتی، ع. (1375). بررسی ارتباط خلاقیت و سطح ارزشمندی در دانشجویان مرکز تربیت معلم مشهد، پایان نامه کارشناسی ارشد.


• خرقانیان، ع. (1372). بررسی رابطه ذهنیت فلسفی مدیران با روحیه معلمان آنان در شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد در رشته مدیریت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرکز.


• شریعتمداری، ع. (1377). اصول و فلسفه تعلیم و تربیت، انتشارات امیرکبیر.


• صمد آقایی، ج. (1383). خلاقیت جوهره کارآفرینی، انتشارات دانشگاه تهران .


• فرهنگ، ق. (1377). بررسی عوامل موثر بر خلاقیت مدیران شرکت روغن نباتی پارس در شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد در رشته مدیریت، دانشکده مدیریت دانشگاه تهران .


• میرکمالی، س. م. (1379). رهبری و مدیریت آموزشی. انتشارات یسطرون.


• هاشمی، س. ا. (1372). بررسی تأثیر ابعاد ذهنیت فلسفی بر چگونگی انجام وظایف مدیریت. پایان نامه کارشناسی ارشد در مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرکز .


• هاشمی، ف. (1383). بررسی ذهنیت فلسفی و میزان خلاقیت مدیران متوسطه شهراصفهان. فصلنامه تعلیم و تربیت،ش1، بهار. 

 

منابع انگلیسی

• Ford, S. A. (1998). Factor Leading to Innovation: astudy of Managers Perspective about Factor Creativity research Journal of Creativity, New York , No , 3 . pp . 33 – 39.


• Kaiser, M. (1986). New York, McGraw Hill book company.


• Mack Kinnon, D. W. (1962). The nature and natury of Creative talent. Jounal American Psychologist , No 13 , pp 98- 120.


• Michael, J .H. (1991). Problem Solving in business and Management. London, chapman and Hall. Pp. 91.99.


• Smith, P. (1965). What is Philosophy education? U.S.A. Mcmillan.