رابطه بین روش‌های نوین تدریس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با نقش میانجی ادراکات فعالیت‌های کلاسی در دانش‌آموزان

الموضوعات :

مریم جعفری ¹ (کارشناس ارشد گروه برنامه‌ریزی درسی، واحد نکا، دانشگاه آزاد اسلامی، نکا، ایران)
ابوالقاسم بریمانی ² (استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد نکا، دانشگاه آزاد اسلامی، نکا، ایران (نویسنده مسوول))

تاريخ الإرسال : 05 الجمعة , شوال, 1443 تاريخ التأكيد : 18 الثلاثاء , محرم, 1444 تاريخ الإصدار : 25 الثلاثاء , محرم, 1444

الکلمات المفتاحية: دانش‌آموزان, راهبردهای یادگیری خودتنظیمی, روش‌های نوین تدریس, ادراکات فعالیت‌های کلاسی,

ملخص المقالة :

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین روش‌های نوین تدریس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی با نقش میانجی ادراکات فعالیت‌های کلاسی در دانش‌آموزان بوده است. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی از نوعهمبستگی است. جامعه آماری این پژوهش شامل 4816 نفر از دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهرستان نکابوده است. نمونه آماری به تعداد 381 نفر و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و به شیوه نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای بر حسب جنسیت انتخاب شدند.جهت گردآوری داده‌ها از سه پرسشنامهروش‌های نوین تدریس ولی‌نژاد سنگده‌ای و همکاران(1395)، راهبردهای یادگیری خودتنظیمی بوفارد و همکاران (1995)وادراکات فعالیت‌های کلاسی جنتری و همکاران (2002)استفاده شده است. پایایی آنها با محاسبه فرمول آلفای کرونباخ برای هر یک به ترتیب برابر 70/0، 77/0 و 92/0 به دست آمد. به منظورتحلیلداده‌هایحاصله، از مدل‌یابی معادلات ساختاری باکمکروش حداقلمربعات جزئی با استفاده از نرم‌افزارآماریپی الاس استفاده شد. نتایج پژوهش نشانداد که بین روش‌های نوین تدریس وادراکات فعالیت‌های کلاسی باراهبردهای یادگیری خودتنظیمی در دانش‌آموزان رابطه معناداری وجود دارد و مقدار 7/83 درصد از راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و 3/73 درصد از ادراکات فعالیت‌های کلاسی توسط روش‌های نوین تدریستبیین می‌شود و متغیر ادراکات فعالیت‌های کلاسی اثر میانجی بر رابطه بین روش‌های نوین تدریس و راهبردهای یادگیری خودتنظیمی را دارد. همچنینشاخص‌های برازندگیمدل حاکی ازآن است که مدل ارائه ‌شدهاز برازش مناسبی برخوردار است.