آسیب‌شناسی آموزش علم اطلاعات و دانش شناسی: نظریه زمینه‌ای
الموضوعات : دانش شناسی
زهرا رضازاده
1
(دکتری علم اطلاعات و دانش شناسی . مشهد. ایران)
زهره میرحسینی
2
(دانشیارعلم اطلاعات و دانش شناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال)
الکلمات المفتاحية: آموزش, ایران, آسیب‌شناسی, نظریه زمینه‌ای, رشته علم اطلاعات و دانش شناسی,
ملخص المقالة :
هدف: هدف شناسایی آسیب‌های آموزش در رشته علم اطلاعات و دانش شناسی از منظر متخصصان برنامه‌ریزی رشته است. روش پژوهش: پژوهش رویکرد کیفی داشته و با استفاده از روش نظریه زمینه‌ای انجام‌شده است. ابزار گردآوری داده‌ها، مصاحبه‌های عمیق یافته بود و تجزیه‌وتحلیل و کدگذاری داده‌ها : باز، محوری و انتخابی، با استفاده از نرم‌افزار MAXQDA انجام شد. جامعه پژوهش شامل 14 نفر اعضای کمیته برنامه‌ریزی علم اطلاعات و دانش شناسی و هیئت‌علمی چهار دانشگاه مختلف که با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. یافته‌ها: عوامل مؤثر بر آسیب‌شناسی آموزش شامل تجهیزات آموزشی ،زیرساخت‌های فناوری، عوامل انسانی، برنامه‌ریزی درسی ، اهمیت موضوعات درسی، فعالیت‌های حرفه‌ای، جذابیت رشته، روش تدریس، مشکلات کسب‌وکار، فقدان منابع مالی، سونامی مدرک‌گرایی، ضعف بینش اجتماعی شناسایی شدند. نتیجه‌گیری : رفتارهای اجتماعی،کارآفرینی، تقویت دانش نظری، همگرایی با جامعه،ارزیابی عملکرد، کیفیت فارغ‌التحصیلان، آموزش مداوم، بازنگری دروس به‌عنوان راهبردهایی جهت رفع موانع آسیب‌های آموزش استنتاج شد که به‌کارگیری راهبردها منجر به پیامدهای پویاسازی آموزش، تعیین شاخص‌های عملکردی، و آینده‌نگری خواهد شد. عوامل مؤثر در آسیب‌شناسی آموزش در قالب الگو ارائه‌شده است.
_||_
