ارتباط اجتماع یادگیری با میزان تحقق دستاوردهای یادگیری دانشجویان در بستر الکترونیکی
الموضوعات :فاطمه نارنجی ثانی 1 , نیلوفر عمویی 2 , سمانه حجازی 3
1 - استادیار، گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2 - دانشجوی کارشناسی ارشد، رشته مدیریت فن‌آوری اطلاعات ، مؤسسه آموزش عالی مهر البرز،تهران،ایران
3 - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی، ،دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
الکلمات المفتاحية: آموزش عالی, یادگیری الکترونیکی, اجتماع یادگیری, دستاوردهای یادگیری دانشجویان,
ملخص المقالة :
هدف پژوهش حاضر، بررسی مقایسه‌ای ارتباط اجتماع یادگیری با دستاوردهای یادگیری دانشجویان تحصیلات تکمیلی در بستر الکترونیکی بود. پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از منظر نحوۀ گردآوری داده‌ها کمی از نوع توصیفی-تحلیلی و جامعۀ آماری این پژوهش شامل 600 دانشجویان کارشناسی ارشد موسسه آموزش عالی مهر البرز و دانشگاه تهران در 3 رشتۀ تحصیلی مشترک بوده است که با روش نمونه گیری تصادفی وبا استفاده از فرمول کوکران تعداد 346 نفر به عنوان نمونه، انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها پرسش‌نامه استاندارد مدل جامعۀ تحقیقاتی گریسون و همکاران (Garrison et al,.2000) که شامل 34 سؤال است. روایی پرسش‌نامه بر اساس روایی محتوا و با استفاده از نظر خبرگان و پایایی آن بر اساس ضریب آلفای کرونباخ به مقدار 0.83 برآورد شد و در نهایت اطلاعات گردآوری شده با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی (روش همبستگی پیرسون) و با به کارگیری نرم‌افزار spss تحلیل شد. نتایج تحلیل داده‌ها نشان داد که در ابعاد حضور شناختی و حضور اجتماعی، دانشجویان موسسۀ آموزش عالی مهر البرز در مقایسه با دانشگاه تهران در سطح بالاتری قرار دارند و اما در بعد حضور یاددهی تفاوتی بین این دو گروه مشاهده نشد و از سوی دیگر بین حضور شناختی، اجتماعی و یاددهی با میزان تحقق دستاوردهای یادگیری دانشجویان در موسسۀ آموزش عالی مهرالبرز رابطۀ مثبت و معناداری وجود داشته و این در حالی است که در دانشگاه تهران از بین مؤلفه‌های اجتماع یادگیری، تنها مؤلفۀ حضور یاددهی با میزان تحقق دستاوردهای یادگیری دانشجویان رابطۀ مثبت و معناداری وجود دارد و این تفاوت می‌تواند در نتیجه استفاده از دو مدل آموزشی متفاوت در نهادهای مذکور باشد.
_||_
