نقش عاملیت انسانی، جنس و سن در ویژگی‌های هویتی: بزرگسالی درحال ظهور آرنت

محورهای موضوعی : روان‌شناسی بالینی

محمدرضا فتحی ¹ , علیرضا کیامنش ² , فرهاد جمهری ³

1 - دانش‌آموخته دکتری روان‌شناسی تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحدعلوم و تحقیقات، تهران، ایران
2 - استاد دانشگاه خوارزمی
3 - استادیار دانشگاه علامه طباطبایی

تاریخ دریافت : 1397/11/16 تاریخ پذیرش : 1397/11/16 تاریخ انتشار : 1397/07/01

کلید واژه: واژه‌های کلیدی: هویت, عاملیت انسانی, بزرگسالی درحال‌ظهور, ویژگی‌های هویتی, ابعاد بزرگسالی درحال‌ظهور,

چکیده مقاله :

هدف از این پژوهش تعیین رابطة عاملیت، جنس و سن با ویژگی‌های هویتی در دانشجویان بر اساس نظریة بزرگسالی درحال‌ظهور آرنت و نمونة آماری شامل 700 دانشجوی دورة کارشناسی بود. برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامة ابعاد بزرگسالی درحال‌ظهور (ریفمن، آرنت و کول‌ول، 2007) و مقیاس چندوجهی شخصیت عاملیتی کوته (1997) استفاده شد. یافته‌ها نشان داد بین عاملیت و هر پنج ویژگی هویتی دانشجویان رابطه وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که عاملیت در تبیین واریانس همة ویژگی‌های هویتی دانشجویان نقش دارد. متغیرهای جنس و سن به‌ترتیب در تبیین واریانس سه و یک ویژگی نقش داشتند. نتیجه اینکه افراد دارای عاملیت بالا بیشتر روی خود تمرکز می‌کنند، اکتشاف هویت بیشتری و نگاه خوش‌بینانه‌تر به دورة زندگی خود دارند و آن را فرصت تلقی می‌کنند و بیشتر دست به آزمایشگری می‌زنند. آن‌ها احساس بینابینی بیشتر و احساس منفی بودن و بی‌ثباتی کمتر دارند. عاملیت، جنس و سن را می‌توان به‌ترتیب برای پیش‌بینی پنج، سه و یک ویژگی به کار برد.

چکیده انگلیسی:

The purpose of the article was to investigate the relationship between the agency and demographic variables with the five identity characteristics of students based on Arnett’s emerging adulthood theory. The sample included 700 undergraduate students. To collect data, the Inventory of Dimensions of Emerging Adulthood (Reifman, Arnett & Colwell, 2007) and the Multi-Measure Agentic Personality Scale (Côté, 1997) were used. The results indicated that there was a relationship between the agency and the five features. The regression analysis showed that the agency played a role in explanation of the variance of all the characteristics. The gender and age in the explanation of the variance of three, and one characteristics was involved, respectively. As a result, students with a higher level of agency, were more self-focused, and did more identity exploration, had more optimistic viewpoint on their life period and consider it as an opportunity, had more experimentations. They had more feeling in-between, and feel less instabiity and negativity. Agency, gender and age can be used to predict five, three, and one characteristics, respectively.

منابع و مأخذ:

اتکینسون، ر. آل.، اتکینسون، ر. سی.، اسمیت، آ. ای.، بم، د. ج. و هوکسما، س. ن. (1384). زمینه روان‌شناسی هیلگارد. ترجمه م. ن. براهنی و دیگران. تهران: رشد (تاریخ انتشار اثر اصلی، 1999).

برک، ل. (1390). روان‌شناسی رشد: از نو جوانی تا پایان زندگی. ترجمهٔ. سید محمدی (1390). تهران: ارسباران (تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی، 2007).

بیرامی،م.، هاشمی‌نصرت آبادی، ت.، فرهادی، ع. و موحدی، ی. (1393). بررسی ارتباط معنا و هدف زندگی و انگیزش تحصیلی با آمادگی برای بی حوصلگی در دانشجویان دختر. فصلنامهفرهنگیتربیتیزنانوخانواده، 9(27)، 201- 183.

پاپالیا، د. ای.، الدز، س. و. و فلد من، ر. د. (1391). روان‌شناسی رشد و تحول انسان. ترجمه د. عرب قهستانی و دیگران. تهران: رشد (تاریخ انتشار اثر اصلی، 2004).

رایس، اف. پی. (1392). رشد انسان: روان‌شناسی رشد از تولد تا مرگ. ترجمه م. فروغان. تهران: ارجمند(تاریخ انتشار اثر به زبان اصلی، 2001).

ریاحی، م.، اسماعیلی، م. و کاظمیان، س. (1395). تأثیر آموزش ذهن آگاهی بهمادران برخودکارآمدی فرزندان. روان‌شناسی تحولی: روان‌شناسانایرانی، 12(48)، 375- 367.

سانتراک، ج. (1392). روان‌شناسی رشد در گستره زندگی. ترجمه پ. شریفی درآمدی، م. ر. شاهی. تهران: دانژه (تاریخ انتشار اثر اصلی، 2008).

طالبیان، ش.، گودرزی، ح. و نیک‌فرجام، م. (1382). بررسی رابطه پایگاه هویت و ویژگیهای شخصیتی در دانشجویان دانشکده علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد. فصلنامه مطالعات تربیتی و روان‌شناسی، 1(7)، 489- 469.

کرین، و. ک. (1390). نظریه‌های رشد- مفاهیم و کاربردها. ترجمه غ. ر. خوی نژاد و ع. ر. رجایی. تهران: رشد (تاریخ انتشار اثر اصلی، 2004).

مکوندحسینی، ش. و طبری، ط. (1388). بررسی مقایسه ای هویت یابی دانشجویان دانشگاه: مطالعه بافتاری. مجله علوم رفتاری، 3(4)، 299- 293.

ناصح پور، م. (1380). بررسی رابطه بین عزت نفس و هویت‌یابی در بین دانشجویان رشته های علوم انسانی، فنی و پزشکی شهر تهران در سال تحصیلی80-1379. پایان نامه درجه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی، واحدعلوم و تحقیقات تهران.

وزیری، ش. و لطفی‌عظیمی، آ. (1396). سهم معنای زندگی و حمایت اجتماعی ادراک شده در راهبردهای مقابله با درد. روان‌شناسی تحولی:روان‌شناسانایرانی، 13(52)، 382- 375.

 

Abedi, F., & Bagheri, F. (2012).  Relationship between identity and self-esteem with attitude to life among art students. Advances in Environmental Biology, 6(4) 1364-1369.

Arnett, J. J. (1997). Young people's conceptions of the transition to adulthood. Youth & Society, 29(1), 3-23.

Arnett, J. J. (2000). Emerging adulthood: A theory of development from the late teens through the twen­ties. American Psychologist, 55, 469-480.

Arnett, J. J. (2003). Conceptions of the transition to adulthood among emerging adults in American ethnic groups. New Directions in Child and Ado­lescent Development, 100, 63-75.

Arnett, J. J. (2006). Emerging adulthood: Understand­ing the new way of coming of age. In J, J. Arnett & J. L. Tanner (Eds.), Emerging adults in Amer­ica: Coming of age in the 21stcentury (pp. 3-19). Washington, DC: APA Books.

Arnett, J. J. (2007a). Socialization in emerging adult­hood: From the family to the wider world, from socialization to self-socialization. In J. Grusec & P. Hastings (Eds.), Handbook of  socialization (pp. 208-231). New York: Guilford.

Arnett, J. J. (2007b). Emerging adulthood: What is it, and what is it good for? Child Development Per­spectives, 1, 68-73.

Arnett, J. J., & Schwab, J. (2012). The Clark University Poll of emerging adults, Thriving, Struggling & Hopeful. Retrieved from http://www.2.clarku. edu/clark-poll-emerging-adults. April 19, 2017.

Arnett, J. J. (2013). The Evidence for Generation We and Against Generation Me. Emerging Adulthood, 1(1) 5-10.

Arnett, J. J., & Schwab, J. (2014). The Clark University Poll of Established Adults Ages 25-39. Busy, Joy­ful, Stressed — and Still Dreaming Big. http://www2.clarku.edu/clark-poll-emerging-adults. June 21, 2017.

Arnett, J. J. (2015). Emerging adulthood: The winding road from the late teens through thetwenties (2^nded). New York: Oxford University Press.

Atak, H., & Taştan, T. (2012). Agency in the Emerging Adulthood Period: An Introductory Study in Turkey. European Journal of Social Sciences, 32, (1) 97-107.

Bandura, A. (2001). Social Cognitive Theory: An Agentic Perspective. Annul. Review Psychology, 52, 1-26.

Côté, J. E. (1997). An empirical test of the identity cap­ital model. Journal of Adolescence, 20, 577–597.

Côté, J. E. (2002). The role of identity capital in the transition to adulthood: The Individualization the­sis examined. Journal of Youth Studies, 52, 113-117.

Côté, J. E. & Levine, C. G. (2002). Identity formation, agency, and culture: A socialpsychological syn­thesis. Hillside, NJ: Lawrence Erlbaum.

Côté, J. E. & Schwartz, S. J. (2002). Comparing psy­chological and sociological approaches to iden­tity: Identity status, identity capital, and the indi­vidualization process. Journal of Adolescence, 25(6), 571-586.

Cote, J. E., Mizokami, S., Roberts, S. E., & Nakama, R. (2016). An examination of the cross-cultural va­lidity of the Identity Capital Model: American and Japanese students compared. Journal of Adoles­cence, 46, 76-85

Elder, G. H., Jr. (1981). History and the life course. In D. Bertaux (Ed.), Biography and society (pp. 77-115). Beverly Hills. CA; Sage.

Elder, G. H., Jr. (1994). Time, Human Agency, and So­cial Change: Perspectives on the Life Course. So­cial Psychology Quarterly, 57 (1), 4-15.

Fathi, M. R., Kiamanesh, A. R., & Jomehri, F. (2018). Emerging Adulthood and Its Characteristics in Iranian University Students. Iranian Journal of Educational Sociology, 1(7), 82-101.

Jindal-Snape, D., & Miller, D. J. (2008). A Challenge of Living? Understanding the Psycho- social Pro­cesses of the Child during Primary-secondary Transition through Resilience and Self-esteem Theories. Education Psychology Review, 20, 217–236.

Haggard, P. (2017). Sense of agency in the human brain. Nature Reviews Neuroscience, 18, 196–207.

Macmillan, R. (2007). Constructing Adulthood: Agency and Subjectivity in the transition to Adult­hood.In R. Macmillan (Ed.), Advances in Life Course Research, Constructing Adulthood: Agency and Subjectivity in Adolescence and Adulthood (pp. 3–29). Elsevier JAI.

Negovan, V., & Bagana, E. (2011). A comparison of relationship between self-esteem and vulnerabil­ity to depression among high school and freshmen university students. Procedia -Social and Behav­ioral Sciences, 30, 1324–1330.

Negru, O. (2012). The Time of Your Life: Emerging Adulthood Characteristics in a Sample of Roma­nian High-School and University Students. Cog­nition, Brain, Behavior. An Interdisciplinary Journal, 16 (3), 357-367.

Reifman, A., Arnett, J. J., & Colwell, M. J. (2007). Emerging adulthood: Theory, assessment, and ap­plication. Journal of Youth Development, 1, 1-12.

Schwartz, S. J., Cote, J. E., & Arnett, J. J. (2005). Iden­tity and agency in emerging adulthood: Two de­velopmental routes in the individualization pro­cess. Youth & Society, 37, 201-229.

Shanahan, M. J. (2000). Pathways to adulthood in changing societies: Variability and Mechanisms in Life Course Perspective. Annual Review Sociol, 26, 667-692.

Sturaro, C., Denissen, J. J. A., Van Aken, M. A. G., & Asendorpf, J. B. (2008). Person-environment transactions during emerging adulthood: The in­terplay between personality characteristics and so­cial relationships. European Psychologist,13(1), 1–11.

Zaluski, S. D. (2012). Emerging Adulthood: A mixed method comparative analysis across vocational setting. PhD Dissertation, University of Saskatch­ewan Saskatoon.