The Attitudes of Iranian EFL Learners toward Cross-Cultural Factors in Language Learning
محورهای موضوعی : English Language Teaching (ELT)
فرناز جاودانی
1
,
حمیدرضا مهبودی
2
,
ناصر غفوری
3
1 - Islamic Azad University, Tabriz Branch
2 - Ra’b-e Rashidi Higher Education College, Tabriz
3 - Islamic Azad University, Tabriz Branch
کلید واژه: Attitude, Cross-Cultural Factors, Culture as Content, Cultural Background, Cultural Distance,
چکیده مقاله :
The cultural background in language teaching has, for a number of reasons, recently moved to the foreground. Broadly speaking, there has been a shift in emphasis in course design from a pre-occupation with form to an interest in content. This article describes the results of a survey designed to elicit the views of students on what language teaching should be about. 400 students learning English in Kish-Language Institute, Kashan branch were chosen as participants of the study based on their proficiency level (Starter, Elementary, Intermediate and Advanced) in order to answer the questionnaire. Each question was designed in the form of a five point Likert Scale. The results were analysed using Binomial and MANOVA Tests. The obtained Results in this study indicate that except for Elementary level, other levels favoured bilingual/bicultural teacher. In relation to varieties of English, American English was liked most by Intermediate and Advanced students. All students had an overall positive attitude towards the native speaker pronunciation and finally the most favoured course contents were revealed to be science and social facts, students’ past experiences, English/American Literature along with culture of other countries.
داشتن یک پیش زمینه فرهنگی در آموزش زبان بنا به دلایل زیادی به تازگی جایگاه خاص و چشمگیری یافته است. به طور کلی، در تهیه و تدوین مطالب درسی دیگر بر ساختار تکیه نمی شود بلکه بر محتوی تاکید می گردد. این مقاله دربرگیرنده نتایج یک نظرسنجی بعمل آمده درباره نگرش زبان آموزان نسبت به محتوای مطالب آموزشی آنها می باشد. به همین منظور چهارصد زبان آموز دختر و پسر که در مؤسسه علوم و فنون کیش کاشان به فراگیری زبان انگلیسی مشغول بودند بر اساس چهار سطح زبانی پایه، مقدماتی، متوسط و پیشرفته برای شرکت در نظرسنجی انتخاب شدند. سؤالات بر اساس میزان لیکرت طرح و بر همان اساس ارزیابی شد. علاوه بر آمار توصیفی (Binomial)، تست آنالیز واریانس چندگانه یک طرفه (MANOVA) برای بررسی نتایج مورد استفاده قرار گرفت. نتیجه بررسی نشان داد که بإستثناء زبان آموزان سطح پایه، دیگر سطوح (مقدماتی، متوسط و پیشرفته) تمایل زیادی به داشتن اساتید دوزبانه یا دوفرهنگه داشتند. در ارتباط با تنوع لهجه های زبان انگلیسی، لهجه انگلیسی آمریکایی بیشترین طرفدار را بین سطوح متوسط و پیشرفته به خود اختصاص داد. بطور کلی زبان آموزان در همه سطوح نگرش مثبتی نسبت به تلفظ زبان انگلیسی مادری داشتند. و در نهایت پرطرفدارترین محتوای درسی به ترتیب اهمیت عبارت بودند از حقایق علمی و اجتماعی، تجارب گذشته زبان آموزان، ادبیات آمریکایی و انگیسی همراه با فرهنگ دیگر کشورها.
