تأثیر طراحی چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر اصول نظریه بارشناختی بر یادگیری، یادداری و انگیزه پیشرفت تحصیلی در درس ریاضی
محورهای موضوعی : روانشناسی
فاطمه حسین زاده
1
(تکنولوژی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی تهران، تهران، ایران)
حسن رستگار پور
2
(دانشیار دانشگاه خوارزمی، مدیر گروه تکنولوژی آموزشی)
نسرین محمدحسنی
3
(استادیار تکنولوژی آموزشی، دانشگاه خوارزمی تهران، تهران، ایران)
ساسان سلیمی
4
(کارشناس‌ارشد،تکنولوژی‌آموزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران،)
کلید واژه: یادگیری, یادداری, انگیزه پیشرفت تحصیلی, طراحی چندرسانه‌ای آموزشی, نظریه بارشناختی,
چکیده مقاله :
هدف از انجام این پژوهش بررسی تأثیر طراحی چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر اصول نظریه بارشناختی بر یادگیری، یادداری و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر در درس ریاضی پنجم بوده است. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل می‌باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدایی مدارس شهرستان اهواز بود. نمونه موردمطالعه با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای، از بین نواحی شهرستان اهواز، ناحیه 4، بین مدارس این ناحیه، مدرسه بهار انتخاب شد که 325 دانش‌آموز دارد و از بین پایه‌های اول تا ششم مدرسه بهار، پایه پنجم انتخاب شد. این پایه شامل دو کلاس 30 نفری الف و ب بود که به دلیل عدم همکاری معلم کلاس ب، کلاس الف انتخاب شد؛ که دانش‌آموزان این کلاس در دو گروه 15 نفری آزمایش و گواه گمارده شدند. ابزار گردآوری اطلاعات، دو آزمون محقق ساخته یادگیری و یادداری و پرسشنامه انگیزه پیشرفت تحصیلی کلر 1993 بوده است. جهت تحلیل داده‌ها از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که طراحی چندرسانه‌ای آموزشی مبتنی بر اصول نظریه بارشناختی بر یادگیری، یادداری و انگیزه پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی، مؤثر است و می‌توان از آن به‌عنوان ابزاری در یادگیری استفاده کرد.
The present study aims to investigate the effecs of multimedia design education based on the principles of cognitive theory on learning, remembering and educational progress motivation of grade-five female students at math. the study was pseudo-educational and pretests and posttests administered to the control group. The population of the study includes allfemale students at grade five across the city of Ahvaz. The sampling of the study was done according to multi-level cluster sampling from Ahvaz, area4. Among the schools of this region, Bahar School with 325 students was chosen. Fromthe five grades in school only grade five students were taken into account.At this grade two classes named A and B, each with 30 students were available. Due to lack of cooperation of the teacher in classB, onlythe classA was considered.Next, thestudents were devided into two groups:control and experimental group(15 students each).Data collection instruments include two learning and remembering tests devised by the author and Keller's educational progress questionnaire (1993).In order to analyze the data covariance analysis tests were used. The results of the study showed that educational multimedia design based on principles of cognitive theory has an effect on learning,remembering and educational progress motivation of female students at grade five.
_||_