رابطه بین ساختارمدارس با جامعه پذیری و مشارکت کاری معلمان دوره اول متوسطه

محورهای موضوعی : علوم تربیتی

امنه جمال لیوانی ¹ , معصومه باقرپور ^{2 *}

1 -
2 - استادیارگروه علوم تربیتی، واحد بندر گز، دانشگاه آزاد اسلامی، بندر گز، ایران

تاریخ دریافت : 1399/02/08 تاریخ پذیرش : 1399/07/27 تاریخ انتشار : 1400/03/01

کلید واژه: جامعه پذیری, ساختارمدارس, مشارکت کاری,

چکیده مقاله :

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین ساختار مدارس با جامعه پذیری و مشارکت کاری معلمان دوره اول متوسطه شهرستان بندرگز صورت گرفت. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری نیز شامل تمامی معلمان دوره اول متوسطه شهرستان بندرگز به تعداد 300 نفر می‌باشند که براساس جدول کرجسی و مورگان 169 نفر از معلمین زن و مرد با روش نمونه گیری طبقه‌ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گرد آوری داده‌ها نیز شامل پرسشنامه‌های استاندارد ساختارسازمانی رابینز و ایوانسویچ (1998)، جامعه پذیری بیگلیاردی و همکاران (۲۰۰۵) و مشارکت کاری توماس لاداهل وکنجر(۱۹۶۵) می‌باشد. از آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون گام به گام با استفاده از نرم افزار spss 20 استفاده شد. یافته‌ها نشان داد: بین رسمیت و تمرکز در ساختار مدرسه با جامعه پذیری و مشارکت کاری معلمان متوسطه شهرستان بندرگز رابطه مثبت و معناداری وجوددارد. بین مولفه پیچیدگی در ساختار مدرسه با جامعه پذیری و مشارکت کاری معلمان رابطه معکوس و معناداری وجود ندارد. بین مولفه‌های رسمیت و تمرکز بیشترین سهم را در پیش بینی جامعه پذیری و مشارکت کاری معلمان متوسطه شهرستان بندرگز دارا بودند .

چکیده انگلیسی:

The purpose of this study was to investigate the relationship between school structure and socialization and work participation of primary school teachers in Bandar-e-Gaz. The research method was descriptive-correlational and the statistical population also includes all 300 primary school teachers in Bandar-e-Gaz city. According to Krejcie and Morgan table, 169 male and female teachers were selected by stratified sampling method. Were. Data collection tools also included the standard Robins and Evanswich organizational structure questionnaire (1998), the socialization of Billiards et al. (2005), and the work partnership of Thomas Ladahl and Kenger (1965). Pearson correlation coefficient test and stepwise regression were used using SPSS 20 software. Findings showed: There is a positive and significant relationship between formality and focus in school structure with socialization and work participation of high school teachers in Bandar-e-Gaz. There is no significant inverse relationship between the component of complexity in the school structure and the socialization and work participation of teachers. Among the components of formality and focus, they had the largest share in predicting the socialization and work participation of high school teachers.