فهرست مقالات Classroom Management Knowledge

• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  1 - Developing and Validating a Model of Classroom Management Literacy for Iranian EFL Teachers
  Zohreh Jafari Leila Anjomshoa Neda Fatehi Rad
  The researchers noticed the empty place of a model of classroom management literacy for Iranian EFL teachers in the extant literature. By employing a mixed-methods design, this research developed a model of classroom management literacy for Iranian EFL teachers. To achi چکیده کامل

  The researchers noticed the empty place of a model of classroom management literacy for Iranian EFL teachers in the extant literature. By employing a mixed-methods design, this research developed a model of classroom management literacy for Iranian EFL teachers. To achieve this aim, 30 Iranian EFL teachers who were experienced and Ph.D. holders in TEFL, participated in the qualitative phase via random sampling method from virtual groups of high school EFL teachers in WhatsApp or Telegram. Moreover, 300 Iranian EFL teachers as the participants of the qualitative phase were conveniently selected to participate in the quantitative phase. Data collection was done via a closed-ended questionnaire, an open-ended questionnaire, and a semi-structured interview. In the qualitative stage, a model of classroom management literacy was developed, involved the grounded theory-based data analysis. In the quantitative phase, using Structural Equation Modeling (SPSS and AMOS 24 software), the developed model of classroom management literacy for Iranian EFL teachers was exposed to validity and reliability analysis. According to the qualitative and quantitative results, a model of classroom management literacy for Iranian EFL teachers developed in two main categories, including knowledge resources of classroom management and classroom management practices. These two categories consisted of some sub-categories. At a more specific level, these two categories were sub-categorized into some strategies. Moreover, the results showed that the developed model of classroom management literacy for Iranian EFL teachers was of high validity and reliability. The findings have some implications for EFL teacher education researchers, policymakers, curriculum developers, and teachers. پرونده مقاله
• دسترسی آزاد مقاله
  • صفحه چکیده
  • متن کامل
  
  2 - On Iranian EFL Teachers’ Perceptions of Classroom Management: Knowledge and Practice in Focus
  Zohreh Jafari Leila Anjomshoa Neda FatehiRad
  این مطالعه کیفی با هدف بررسی ادراک معلمان زبان انگلیسی از مدیریت کلاس درس انجام شد. 30 مدرس زبان انگلیسی ایرانی که در موسسات و دانشگاه‌های خصوصی مختلف ایران تدریس می‌کنند، از طریق نمونه‌گیری در دسترس از گروه‌های مجازی مختلف از طریق واتس‌اپ یا تلگرام در این پژوهش شرکت کر چکیده کامل

  این مطالعه کیفی با هدف بررسی ادراک معلمان زبان انگلیسی از مدیریت کلاس درس انجام شد. 30 مدرس زبان انگلیسی ایرانی که در موسسات و دانشگاه‌های خصوصی مختلف ایران تدریس می‌کنند، از طریق نمونه‌گیری در دسترس از گروه‌های مجازی مختلف از طریق واتس‌اپ یا تلگرام در این پژوهش شرکت کردند. داده های مورد نیاز از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه باز گردآوری شد. داده های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل موضوعی با استفاده از MAXQDA مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که معلمان زبان انگلیسی دانش خود را از مدیریت کلاس درس به منابع زیر نسبت می‌دهند: دانش آکادمیک، نظرات شخصی، تجربیات گذشته، رویدادهای حرفه‌ای، تفاسیر زمینه‌ای و بازخورد. نتایج همچنین نشان داد که ادراک معلمان زبان انگلیسی از مدیریت کلاس در ابعاد مختلفی از جمله پاسخ به رفتار نادرست دانش‌آموزان، ارتباطات کلاسی، برآورده کردن انتظارات یادگیرنده، مدیریت زمان، مراقبت و توجه به فراگیران، ارائه و دریافت بازخورد، گروه‌بندی شده است. تعامل با خانواده دانش آموزان، انعطاف پذیری، مسئولیت پذیری و تعهد، برنامه ریزی درسی، برنامه ریزی کار گروهی و اخلاق حرفه ای. این یافته ها برای معلمان زبان انگلیسی، مربیان معلم، سرپرستان و برنامه ریزان برنامه درسی آموزش معلمان پیامدهایی دارد. پرونده مقاله