-
دسترسی آزاد مقاله
1 - واکاوی پدیدارشناسانه واکنش‌های معلمان نسبت به تغییرات نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دوره ابتدایی
شیوا گوران کیوان صالحی محمد جوادی پورمعلمان به‌عنوان مؤثرترین نیروی انسانی سازمان آموزش‌وپرورش در اجرای تغییرات محسوب می‌شوند. واکاوی در تجربه زیسته معلمان در تغییرات اخیر نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی، زمینه‌ای مناسبی را برای ارتقای کیفیت نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، فراهم می‌نماید. پژوهش حا چکیده کاملمعلمان به‌عنوان مؤثرترین نیروی انسانی سازمان آموزش‌وپرورش در اجرای تغییرات محسوب می‌شوند. واکاوی در تجربه زیسته معلمان در تغییرات اخیر نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی در دوره ابتدایی، زمینه‌ای مناسبی را برای ارتقای کیفیت نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی، فراهم می‌نماید. پژوهش حاضر، با هدف واکاوی واکنش‌های معلمان نسبت به تغییرات نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی دوره ابتدایی انجام شده است. مطالعه حاضر مبتنی بر رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری، با حضور 14 مشارکت‌کنندة معلم زن‌ومرد در منطقه دو شهر تهران به روش نمونه‌گیری هدفمند، با انجام مصاحبه نیمه‌ساختاریافته انجام شده و به روش (Diekelmann, Allen and Tanner, 1989) تحلیل گردید. یافته‌ها نشان داد معلمان در کل، نسبت به ماهیت برنامه ارزشیابی توصیفی، نظر مثبتی ندارند. از دیدگاه معلمان تغییرات نظام ارزشیابی باعث شده انتظارات سیستم آموزشی از آنها زیاد شود که این مسئله منجر به شکل‌گیری ذهنیت منفی در معلمان شده است. واکنش معلمان در مقابل تغییرات نظام ارزشیابی در سه مضمون اصلی صلاحیت‌های حرفه‌ای، مشکلات سیستم آموزشی، انتظارات سیستم آموزشی و نُه زیرمضمون، شناسایی و طبقه‌بندی گردید. به‌نظر می‌رسد، تمرکز و علاقه‌مندی به ایجاد تغییر بدون توجه به شرایط تغییر و به‌ویژه تناسب تغییر با بلوغ سازمانی، چالش‌های متعدد و متنوعی را برای نظام آموزشی به همراه داشته است که تداوم آن می‌تواند تبعات مخربی را برای تمامی ارکان نظام آموزشی به همراه داشته باشد. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
2 - Designing and Validating a New Corrective Feedback Preferences Scale: Targeting Contextual Particularities
Mohammad Rahimi Shahram Afraz Amin KarimniyaThe current study was an attempt to explore the underlying factor structures of the new TPCF questionnaire designed to determine EFL teachers’ perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks. To this end, 150 male and female EFL teachers from private lang چکیده کاملThe current study was an attempt to explore the underlying factor structures of the new TPCF questionnaire designed to determine EFL teachers’ perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks. To this end, 150 male and female EFL teachers from private language institutes were conveniently selected to participate in the study. To come up with a suitable sample for construct validation (factor analysis), care was taken to select at least 125 participants (5 participants per item included in the final version of TPCF). The participants were aged from 27 to 38 years old. Two research instruments were utilized in the current study including an interview and a newly designed questionnaire by the researcher in the field. The findings revealed that underlying factor structures of the new TPCF included type of error & type of CF, time of feedback & teachers’ strategy, proficiency level & preplanning, perceived by learners, negative impression & gender difference, dominance, correction & CF enhancement. In addition, a new TPCF questionnaire designed for EFL teachers’ perceptions of the effectiveness of corrective feedbacks. Eventually, the implications of the study are presented. These findings have some implications for EFL teachers, learners, curriculum designers, and researchers. پرونده مقاله -
دسترسی آزاد مقاله
3 - Iranian EFL High School Teachers' Perceptions of Virtual Learning System Opportunities, Challenges and Threats
Seyyed Jaffar Rafiee Parviz Alavinia Mehdi SarkhoshBased on the importance of virtual classrooms and due to the inevitability of using them in difficult situations such as the Covid-19 pandemic, the current study was an attempt to investigate the perception of high school EFL teachers toward virtual learning systems' ex چکیده کاملBased on the importance of virtual classrooms and due to the inevitability of using them in difficult situations such as the Covid-19 pandemic, the current study was an attempt to investigate the perception of high school EFL teachers toward virtual learning systems' experience. Also, probing the perception of high school EFL teachers toward virtual learning systems' opportunities, exploring the perception of high school EFL teachers toward virtual learning systems' challenges and threats, and informing the educational society of the solutions to the barriers of virtual learning systems based on the perception of high school EFL teachers were the other objectives of the current study. To this end, the attitudes of 120 EFL teachers (males=67, females=53) with the age range of 30 to 50 who were teaching at different high schools of West Azerbaijan province, Urmia, Iran, were gathered via a researcher-made questionnaire. The results of the study show that although high school teachers faced some barriers such as low internet access, low interaction, and low concentration by learners, actually they actually have positive attitudes toward the use of digital learning, particularly in virtual classrooms. Furthermore, the findings showed that data retention power and quick and easy access were favored by most of the teachers, and they believed these two items can be regarded as positive opportunities. In addition, teachers presented some comments such as adding visuals to the virtual classrooms, using chat boxes, and planning interaction hints to resolve the virtual classrooms’ existing problems such as poor connection and low concentration. The implications of the study will be discussed. پرونده مقاله
سکوی نشر دانش
سند یا سکوی نشر دانش ،سامانه ای جهت مدیریت حوزه علمی و پژوهشی نشریات دانشگاه آزاد می باشد
پیوندهای سایت
مراکز مرتبط
پشتیبانی
صفحات رسمی
حقوق این وب‌سایت متعلق به سامانه مدیریت نشریات دانشگاه آزاد اسلامی است.
حق نشر © 1403-1400