مقایسه اثربخشی راهبردهای یادگیری خلاصه‌نویسی، علامت‌گذاری، حاشیه‌نویسی و نقشه‌مفهومی بر درک‌مطلب و سرعت یادگیری دانشآموزان دختر سال دوم تجربی مدارس غیرانتفاعی نوبت صبح شهر تهران
محورهای موضوعی : فصلنامه تحقیقات روانشناختیمرضیه میرلوحی 1 , فریبرز درتاج 2
1 - کارشناس ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات.
2 - استاد گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
کلید واژه: علامت‌گذاری, خلاصه‌نویسی, حاشیه‌نویسی, نقشه‌مفهومی, درک مطلب و سرعت مطالعه,
چکیده مقاله :
هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثربخشی راهبردهای یادگیری خلاصه‌نویسی، علامت‌گذاری، حاشیه‌نویسی و نقشه‌مفهومی بر درک‌مطلب و سرعت یادگیری دانشآموزان دختر سال دوم تجربی مدارس غیرانتفاعی نوبت صبح شهر تهران بود. طرح پژوهش نیمه‌آزمایشی و به‌صورت پیش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه‌ی دوم تجربی مدارس غیرانتفاعی نوبت صبح شهر تهران در سال تحصیلی 95-1394 که به صورت در دسترس تعداد 60 نفر از آن ها انتخاب و هریک به‌صورت تصادفی در گروه‌های آزمایشی مختلف و گروه کنترل قرار داده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از متون آزمایشی، پرسش نامه درک مطلب محقق ساخته و زمان سنج استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزار SPSS16 و آزمون تحلیل واریانس چند‌متغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد بین میانگین‌های گروه‌های آزمایش و گروه گواه، در زمینه سرعت یادگیری تفاوت معناداری وجود دارد؛ ولی بین سرعت مطالعه گروه‌های آزمایش (خلاصه‌نویسی، علامت‌گذاری وحاشیه‌نویسی و نقشه‌ی مفهومی) تفاوتی وجود ندارد. بین گروه خلاصه‌نویسی و گروه کنترل، در زمینه‌ی درک‌مطلب تفاوت معنادار است ولی بین گروه علامت‌گذاری و حاشیه‌نویسی، نقشه مفهومی و گروه کنترل تفاوت معناداری وجود نداشت. استفاده از راهبردهای یادگیری سرعت یادگیری را بهبود می بخشد و استفاده از خلاصه نویسی، درک مطلب دانش آموزان را افزایش می دهد.
The aim of the present study was to compare the effectiveness of summarizing, marking, marginalizing and conceptual mapping learning strategies on the understanding of the content and the learning speed of experimental second-year female students of non-profit Novat Sobh schools in Tehran. The design of the research was semi-experimental and pre-test-post-test with a control group. The statistical population includes all experimental second-grade female students of non-profit morning schools in Tehran in the academic year 2014-2015, 60 of them were selected as available and randomly assigned to different experimental groups and control groups. To collect information from experimental texts, a researcher-made reading comprehension questionnaire and a timer were used. SPSS 16 software and multivariate analysis of variance were used to analyze the data. The findings showed that there is a significant difference between the averages of the experimental and control groups in terms of learning speed; But there is no difference between the study speed of the experimental groups (summarization, marking and footnotes and conceptual map). There is a significant difference between the summary writing group and the control group in terms of understanding the text, but there was no significant difference between the marking and marginalizing group, conceptual map and the control group. The use of learning strategies improves the speed of learning and the use of summarizing increases students' understanding of the material.
_||_