ارائه الگوی اعتبارسنجی مدارس ابتدایی غیردولتی
محورهای موضوعی : آموزش و پرورش
مهدی ولی یی
1
,
خدایار ابیلی
2
,
میترا عزتی
3
*
,
جواد پورکریمی
4
1 - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشکده روانشناسی و علومتربیتی دانشگاه تهران، ایران.
2 - استاد گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی دانشگاه تهران، ایران.
3 - دانشیار گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی دانشگاه تهران، ایران
4 - دانشیار گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشکده روانشناسی و علومتربیتی دانشگاه تهران، ایران.
کلید واژه: کیفیت, اعتبارسنجی, تضمین کیفیت, مدارس ابتدایی غیردولتی.,
چکیده مقاله :
هدف: پژوهش کاربردی حاضر با هدف طراحی الگوی اعتبارسنجی متناسب با بافت و زمینه مدارس ابتدایی غیردولتی آموزش و پرورش ایران است.
روش: پژوهش با روش پژوهش آمیخته و از نوع اکتشافی متوالی استفاده شده است. در بخش کیفی با روش تحلیل مضمون، ضمن بررسی و مطالعه اسناد در مجموع 1٢٤ سند، برای دسترسی به دادههای غنی و تکمیل دادهها با 25 نفر از افراد مطلع با نمونهگیری هدفمند موارد مطلوب، مصاحبه عمیق نیمهساختاریافته انجام گرفت. در ادامه با رویکرد استقرایی- استنتاجی، بعد از کدگذاری واحدهای معنایی و رسیدن به حد اشباع، براساس مشابهت کدها به یکدیگر مقولهبندی شدند. در بخش کمی، با روش دلفی پیمایشی در قالب دو پرسشنامه محققساخته، اعتباریابی عوامل، ملاکها و نشانگرهای شناسایی شده و میزان اعتبار الگوی اعتبارسنجی با شاخص روایی محتوا و مناسبت کلی تحلیل شد.
یافتهها: الگوی پیشنهادی، شامل 7 عامل اصلی و 52 ملاک و 720 نشانگر پس از سه راند بازخورد گروه دلفی، انتخاب گردید. الگو در قالب 6 زیر نظام سند بالادستی تحول بنیادین آموزش و پرورش (راهبري و مديريت، برنامه درسي و تربيتي، توسعه منابع انساني، پژوهش و ارزشيابي، منابع مالي و فضا، تجهيزات و فناوري) بعلاوه عامل نظام رشدآفرین و انگیزشی بود که دارای اعتبار کافی و مورد تایید قرار گرفت.
نتیجهگیری: الگوی اعتبارسنجی پیشنهادی، اعتبار لازم برای ارتقای کیفی خدمات مدرسه در عوامل متمایز و متناسب با رشد مدرسه را دارد. از این رو میتواند در قالب ارائه یک ابزار اعتباربخشی برای ارزیابی مدارس ابتدایی غیردولتی مدنظر قرار گیرد و در ادامه برای هر دوره تحصیلی، اقدام به طراحی مدل اعتبارسنجی خاص آن دوره گردد.
Purpose: The present applied research aims to design a validation model appropriate to the context and context of non-governmental elementary schools in Iran.
Method: The research used a mixed research method and a sequential exploratory type. In the qualitative part, using the content analysis method, while reviewing and studying documents in total 124 documents, in order to access rich data and complete the data, semi-structured in-depth interviews were conducted with 25 informed individuals with a targeted sampling of desirable cases. Then, using an inductive-deductive approach, after coding the semantic units and reaching saturation, they were categorized based on the similarity of the codes to each other. In the quantitative part, using the Delphi survey method in the form of two researcher-made questionnaires, the factors, criteria, and indicators identified were validated, and the validity of the validation model was analyzed with the content validity index and overall relevance.
Findings: The proposed model, including 7 main factors, 52 criteria and 720 indicators, was selected after three rounds of feedback from the Delphi group. The model was in the form of 6 subsystems of the upstream document of the fundamental transformation of education (leadership and management, curriculum and training, human resource development, research and evaluation, financial resources and space, equipment, technology) in addition to the factor of the growth-generating and motivational system, which had sufficient credibility and was approved.
Conclusion: The proposed accreditation model has the necessary credibility to improve the quality of school services in distinct factors and in proportion to the growth of the school. Therefore, it can be considered in the form of providing an accreditation tool for evaluating non-governmental elementary schools and then, for each academic year, a specific accreditation model for that period can be designed.
ابراهیمپور, حبیب. (1385). مبانی فلسفی تئوریهای سازمان و مدیریت با رویکرد کارکردگرایی و ساختارگرایی. مجله علمی مدیریت فرهنگ سازمانی، 4(13): 83-112.
ابوالحسنی، مریم. (1389). رضایتمندی دانشآموزان، اولیاء و کارکنان از عملکرد مدارس متوسطه نظری دخترانه هیات امنایی و مدارس عادی. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاداسلامی گرمسار
ابیلی، خدایار، هداوندی، محمدرضا. (1383). ارزشیابی کیفیت دورههای آموزش موسسات ارائهدهندهی خدمات آموزش به شرکت ایرانخودرو، مجله روانشناسی و علوم تربیتی، 34(1). 99-127
احمدیفرد، الهام و نیلی احمدآبادی، محمدرضا. (1397). مروری بر استانداردهای اعتباربخشی و تضمین کیفیت در عملکرد نظامهای آموزشی، سومین همایش بینالمللی پژوهشهای مدیریت و علوم انسانی
احمدی، فضل اله، نصیریانی، خدیجه، و اباذری، پروانه. (1387). تکنیک دلفی: ابزار برای تحقیق. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 8(1 ( پیاپی 19))، 175-185.
اکس، جورج. (۱۳۸۳). شش سیگما برای همه. ترجمه غلامرضا ملکزاده. تهران: انتشارات جهان فردا
امیری، فرزاد و بهجتی اردکانی، محمدعلی. (۱۳۸۲). بررسی ساختار و چگونگی استقرار و ارزیابی نظام مدیریت کیفیت فراگیر در موسسات آموزشی. مجموعه مقالات همایش مدیریت کیفیت فراگیر در آموزش، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن.
آییژ، سارا. (۱۳۹۷). شناسایی و رتبهبندی عوامل موثر بر عملکرد نوآورانه در مدارس غیرانتفاعی در مقایسه با مدارس دولتی مطالعه موردی مدارس شهر کرمان. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علم و هنر.
بازرگان، عباس (1387). مقدمهاي بر روشهاي تحقيق كيفي و آميخته. تهران: انتشارات ديدار.
بازرگان، عباس؛ فراستخواه، مقصود؛ مهرعلیزاده، یداله؛ معماریان، حسین؛ مهرام، بهروز و نورشاهی، نسرین. (1395). نگاهی به تجربههای ارزیابی کیفیت در آموزش عالی ایران: افقها و چشماندازها. تهران: موسسه پژوهش و برنامهریزی آموزش عالی.
بزرگی نژاد، خدیجه، زارعی، رضا، امیریان زاده، مژگان، و خیر، محمد. (1399). شناسایی معیارها و شاخصهای رتبهبندی مدارس غیردولتی از دیدگاه عوامل راهبردی. مدیریت مدرسه. 8(1)، 396-415.
بقایی شیوا، نعمت. (1374). بررسی و طراحی الگوی ارزیابی مناسب برای اعتباربخشی دبیرستان های نظام جدید آموزش متوسطه. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران، ایران
پازارگادی، مهرنوش، پیروی، حبیب اله، پورخوشبخت، یوسف، علوی مجد، حمید و عزیزی، فریدون. (1381). ارائه الگویی برای اعتباربخشی دانشگاههای علوم پزشکی کشور. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره 1(4): 35-26.
پاهنگ، نظامالدین؛ مهدیون، روح اله و یاریقلی، بهبود. (1396). بررسی کیفیت مدارس و شناسایی عوامل مؤثر بر آن: پژوهشی ترکیبی. دوفصلنامه علمی پژوهشی مدیریت مدرسه. 5(1):173-193.
پورکریمی، جواد. (۱۳۹۶). آمار کاربردی در پژوهشهای رفتاری. تهران: انتشارات دانشگاه تهران جلد اول
تقوینیا، منصوره و زهره سهرابی (1395). مفهوم کیفیت در سیستم آموزش: مطالعه کیفی؛ مجله مرکز مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، 12(3). 561-563
چهرزاد مینومیترا، محمودی امیرحسین، فتحی واجارگاه کوروش، خورشیدی عباس، صمیمی اردستانی سید مهدی. (1398). آسیبشناسی فرآیند اجرای اعتباربخشی موسسات و مراکز آموزشی درمانی و ارائه الگو مناسب. پژوهش در آموزش علوم پزشکی. ۱۱ (۱):۳۷-۴۹
حبیبی، آرش؛ سرافرازی، اعظم؛ ایزدیار، صدیقه. (1393) . چارچوب نظری تکنیک دلفی در تحقیقات کیفی. مجله بینالمللی مهندسی و علوم، 3(4). 8-13.
حج فروش، احمد (۱۳۹۲). حال و آینده آموزش و پرورش ایران. روزنامه همشهری.
خلخالی، علمی؛ قهرمانی، شهربانو. (۱۳۹۱). مدیریت کیفیت جامع؛ پیشبینی مقدار نهادیسازی کیفیت در مدارس. فصلنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، ۳(۲): ۱ -۲0.
داناییفرد، حسن. (1392). استراتژی پژوهشهای ترکیبی در مطالعات سازمان و مدیریت. (فصل هشتم از کتاب روششناسی پژوهش کیفی در مدیریت: رویکردی جامع). انتشارات صفار. چاپ دوم.
داناییفرد، حسن؛ الواني، سيد مهدي و آذر، عادل. (1383). روششناسی پژوهش كيفي در مديريت رويكردي جامع. تهران. انتشارات صفار
درانی، کمال؛ صالحی، کیوان. (۱۳۸۵)، ارزشیابی هنرستانهای کاردانش با استفاده از الگوی سیپ (CIPP) به منظور پیشنهاد چارچوبی برای بهبود کیفیت هنرستانهای کاردانش (مطالعه موردی هنرستانهای منطقه ۲ تهران). مجله روانشناسی و علوم تربیتی، 36(1-2)، 143-166
رجاییپور، سعید؛ ابراهیمی، فاطمه. (۱۳۸۶). بررسی شاخصهای مطلوب در فرآیند ارزشیابی مديران مدارس از دیدگاه مدیران و در ایران دوره متوسطه شهرکرد. فصلنامه مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، تابستان و پاییز ۱۳۸۶، سال اول، 87-100
رحمانی، رمضان و فتحی واجارگاه، کوروش. (1387). ارزشیابی کیفیت در آموزش عالی. دوماهنامه علمی-پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. 1(1).28-39
رونقی، محمدحسین و همکاران. (۱۳۹۸). شناسایی و رتبهبندی عوامل مؤثر بر پیادهسازی مدیریت دانش با استفاده از روش فراترکیب. کتابخانه مرکزی آستان قدس رضوی، مجله کتابداری و اطلاعرسانی. 3(22)، ۱۳۵-۱۱2.
رهبر، مریم. (۱۳۹۶). رتبهبندی مدارس با استفاده از روش ایدهآل مرجع (RIM) مطالعه موردی مدارس ابتدایی شهرستان سمنان. پایاننامه کارشناسی ارشد.
زیاری، مریم؛ فلاح جلودار، مهدی. (۱۳۹۴). ارزیابی کارایی و رتبهبندی مدارس شهرستان فیروزکوه با استفاده از مدل تحلیل پوششی دادهها (مطالعه موردی مدارس ابتدایی شهرستان فیروزکوه). فصلنامه مدیریت. 12(37)، 63-79
زینآبادی، رضا و پورکریمی، جواد. (1383). جایگاه ارزیابی درونی در بهبود کیفیت عملکرد مراکز آموزش عالی و دانشگاهها. تهران: انتشارات سازمان سنجش آموزش کشور
سالس، ادوارد، (2005) مدیریت کیفیت فراگیر در آموزش، ترجمه سید علی حدیقی، تهران: نشر هوای تازه
سرمدی، محمدرضا. (1391). نگاهی دوباره به مبانی فلسفی تیلوریسم و TQM در مدیریت آموزشی. تهران: پیام نور.
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش ایران. (1390)
صادقیمقدم، محمدرضا و دیگران. (1400). مدیریت کیفیت جامع و تعالی سازمانی، انتشارات دانشگاه تهران
طباطبایی، سیدمحمود. سلیمانی، نادر. شفیعزاده، حمید. (1401). طراحی و اعتبارسنجی الگوی مدیریت مدارس متوسطه و ارتقای ساختار سازمانی در راستای سیاستهای کلی نظام و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. سیاستهای راهبردی و کلان.10(39). 586-608.
طهوری، الهام. (۱۳۹۴). ارزیابی عملکرد نسبی مدارس متوسطه دوره دوم (دولتی) منطقه دو آموزش و پرورش شهر تهران با تلفیق مدلهای کارت امتیازی متوازن و تحلیل پوششی دادهها. پایاننامه کارشناسیارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز.
عبداللهی، حسین، عباسپور، عباس، فرهادی امجد، فرهاد، نادری، ابوالقاسم، و خورسندی طاسکوه، علی. (1401). تحلیل سیاستهای گسترش گونههای مدارس در نظام آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران. مطالعات راهبردی سیاستگذاری عمومی (مطالعات راهبردی جهانیشدن)، 12(44)، 50-81.
عبدالهی، بیژن. (۱۳۸۶). طراحی نشانگرهای ارزیابی کیفیت مدارس ابتدایی و راهنمایی، فصلنامه تعليم و تربیت. ۹۰: ۱۲۷-۱۵۲.
عزتی، میترا و شفیعی باغبادرانی، سارا. (1404). عوامل اثرگذار بر مدیریت دانش در سازمانها: مروری نظاممند با فراترکیب، مجله آموزش و توسعه منابع انسانی، دوره: 11(42)، 151-176
عزیزی، غلامرضا و سلامت، مهسا. (1387). مدیریت کیفیت فراگیر در آموزش، تهران: نشردبیزش.
عسکری نژاد، امیر؛ خادم الحسینی بهشتی، سعید. (1389). تدوین استانداردهای اعتباربخشی دانشکدههای علوم انسانی: بومیسازی الگوهای موجود اعتباربخشی دیگر کشورها. سنندج: همایش منطقهای بومیسازی مدل پیشرفت آموزش عالی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سنندج.
علاقه بند، علي. (1381). مباني نظري و اصول مديريت آموزشي. تهران نشر روان.
علاقه بند، علي. (1394). مقدمات مديريت آموزشي. تهران نشر روان.
غفاری، سعید، و شیروانی، عاطفه. (1396). ارزیابی عملکرد مدارس غیردولتی شهر تهران با مدل ترکیبی کارت امتیازی متوازن (BSC ) و تحلیل پوششی دادههای بازه ای (IDEA ). پژوهش در نظام های آموزشی، 11(38 )، 195-217.
فتحی واجارگاه، کورش. (1394). مبانی مدیرت کیفیت در آموزش و بهسازی منابع انسانی، نشر آییژ
فراستخواه، مقصود. (1385). تدوین و ارائه الگویی برای ارزیابی و اعتباربخشی آموزش عالی ایران بر اساس تجارب جهانی و ایرانی.دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی تهران، ایران
قانون تأسیس و اداره مدارس و مراکز آموزشی و پرورشی غیردولتی ایران. (1395).
قربان دوردی نژاد، فرهاد. (1384). کاربرد مدیریت کیفیت جامع در فرایند یاددهی- یادگیری. تعلیم و تربیت، 21(2 (82))، 31-58.
قرهتپه آمنه، رضایی منصور، پاسدار یحیی، اسدی فاطمه، صفری یحیی، نظری مریم. (1394) . مقایسه ابعاد کیفیت تدریس با پرسشنامه های ارزشیابی دانشجویان از کیفیت آموزش و نظرخواهی از دانشجویان؛ دانشکده بهداشت، دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه . دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی.8(4): ۲4۷-۲۵4
کاظمی سرملی، سمیه؛ تیمورپور، بابک. (۱۳۹۳). رتبهبندی مولفه های طراحی ابزارهای آموزشی مبتنی بر شبکه اجتماعی در مدارس بر اساس فرآیند تحلیل سلسلهمراتبی. فصلنامه فن آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی. 4(2)،: ۶۷-۸۶ .
کردلو، محسن. (1401). تربیت تمام ساحتی. مجله رشد فناوری آموزشی شماره ۲، 32 -35
کریمی اعلائی، شهناز و عبدالهی، داود. (1399). مدرسه بهعنوان یک سیستم اجتماعی، سومین کنفرانس بینالمللی روانشناسی، علوم تربیتی، علوم اجتماعی و علومانسانی
کشاورز زاده، علی و فرمهینی فراهانی، محسن و ساعدموچشی، لطفالله. (1396). اعتبارسنجی ملاکها و شاخصهای ارزیابی کیفیت معلمان مدارس دوره متوسطه کشور (مطالعه موردی استان کهگیلویه و بویراحمد). مجله آموزشپژوهی، 3(12). 24-44.
گلیوری، سعید، و شفیعزاده، حمید. (1399). ارزیابی عملکرد مدارس غیردولتی شهر تهران با تاکید بر شاخصهای تعالی سازمانی EFQM. فصلنامه علمی کارافن، 17(3)، 167-185.
مبحث کیفیت آموزشی. وزارت آموزش و پرورش، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، بیست و پنجمین همایش روسای آموزش و پرورش مناطق سراسر کشور،۲۲-۱۹ مردادماه،۱۳۸۷.
مجتبیزاده، محمد. (1395).طراحی و اعتباریابی الگوی اعتبارسنجی و تضمین کیفیت برای نظام آموزش عالی ایران. دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی تهران، ایران
مجتبیزاده، محمد، عباسپور، عباس، ملکی، حسن، و فراستخواه، مقصود. (1397). الگوی اعتبارسنجی و تضمین کیفیت نظام آموزش عالی ایران از دیدگاه خبرگان. پژوهش در نظام های آموزشی، 12(42)، 7-24.
محمدی، رضا؛ زمانی فر، مریم و صادقی مندی، فاطمه. (1395). بررسی تطبیقی نظامهای ارزشیابی و تضمین کیفیت آموزشهای کاربردی در جهان، فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 10(34)، 133-167.
محمدی، علی و وکیلی، محمدمسعود (1389). ارزیابی کیفیت خدمات آموزشی در دانشگاه علوم پزشکی زنجان از دیدگاه دانشجویان. مجله توسعه آموزش در علوم پزشکی، شماره 5. 31-41
محمدی، کاوه؛ پارسا، عبدالله؛ مهرعلیزاده، یدالله؛ فرهادی راد، حمید . (1398). طراحی مدل اعتبارسنجی مدارس متوسطه نظری آموزش و پرورش ایران. مدیریت آموزشی. 4(7). 242-262.
محمدی، کاوه، فرهادی راد، حمید، پارسا، عبداله، و مهرعلیزاده، یداله. (1398). شناسایی عوامل، ملاکها و نشانگرهای اعتبارسنجی مدرسههای متوسطه نظری ایران. مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، 9(28)، 189-232.
مرادخواه، سیروس. عزتی، میترا و پورکریمی، جواد. (1401). شناسایی مؤلفههای شایستگی رهبری اصیل در مدارس ابتدایی. پژوهشهای رهبری آموزشی، 6(21), 87-108.
مرکز ملی مطالعات بینالمللی تیمز و پرلز. (۱۳۸۴). آشنایی با مطالعات بینالمللی تیمز و پرلز. وزارت آموزش و پرورش (پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش).
منصوری، مهسا. (1394). کایزن کلید موفقیت رقابتی: تحلیل پروژه های استقرار کایزن. ماهنامه عصر کیفیت. شماره 31. 20-32
مهاجران، بهناز؛ قلعهای، علیرضا؛ رحمانی، عینالله. (۱۳۹۴). مدل جامع ارزیابی عملکرد مدارس با الگوی تلفیقی کارت امتیازی متوازن - تحلیل پوششی دادهها. نوآوریهای مدیریت آموزشی، 10(39). ۸۹-۱۰۴
مهرعلیزاده، یدالله. (1397). نظریه های نوین مدیریت (مبانی نظری و تجربی) با تاکید بر تجربه ی سازمان های ایرانی. اهواز: انتشارات دانشگاه شهید چمران اهواز
میرفخرالدینی، سید حیدر؛ اولیا، محمدصالح و جمالی، رضا (1388). مهندسی مجدد مدیریت کیفیت در مؤسسات آموزش عالی (مطالعه موردی: دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه یزد). فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، 53. 131-157
نادری، ابوالقاسم؛ حسنی، حجت و صادقی، اعظم. (1393). ارزیابی کارایی مدارس با بهره گیری از روش تحلیل پوششی دادهها: موردپژوهی مدارس راهنمایی شهربابک در سال تحصیلی 86-87. فصلنامه علمی پژوهشی تعلیم و تربیت.29(3):9 -33.
ناظم، فتاح (۱۳۸۲). مجموعه مقالات همایش مدیریت کیفیت فراگیر در آموزش، دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن،۱۳۸۲.
ندیمی، محمدتقی و بروج، محمدحسین (۱۳۸۰). آموزش و پرورش ابتدایی - راهنمایی و متوسطه. تهران: انتشارات مهرداد.
نظری، لیلا. (۱۳۹۰). بررسی نقش درجهبندی بر عملکرد مدارس غیردولتی دوره متوسطه شهر تهران. پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار
نوراله نوریوندی، آزاده، برادران، مسعود. (1387). نشانگرهای مطلوب ارکان ارزیابی درونی نظام آموزش عالی از دیدگاه دانشجویان تحصیلات تکمیلی دانشگاه کشاورزی رامین. مجله ترویج و اقتصاد کشاورزی، 1(4):55-69
نیازآذری، کیومرث. (1395). فرهنگ سازمانی در هزاره سوم، انتشارات شیوه. چاپ دوم در بین کارکنان دانشگاه سمنان
ولی یی، مهدی. (1402). سند تحول بنیادین؛ خیلی دور، خیلی نزدیک، انتشارات ارشدان. تهران
ولی یی، مهدی. (1403). حکمرانی آموزشی، انتشارات ارشدان. تهران
وین، کی. هوی و سیسیل ج، میسکل. (1394). مدیریت آموزشی (نظریه، تحقیق و کاربرد)، (ترجمه نادر سلیمانی، محمود صفری و مرتضی نظری.) تهران: انتشارات سمت. (تاریخ انتشار به زبان اصلی،2013)
هداوند، سعید. (1384). رویکردی استراتژیک به فرایند برنامهریزی آموزش. ماهنامه تدبیر، 16(162).12-17.
هومن، حیدرعلی. (1394). راهنمای عملی پژوهش کیفی. تهران. سمت.
یادگارزاده، غلامرضا. (1388). اعتبارسنجی در آموزش و پرورش. مجله رشد تکنولوژی آموزشی،2(7): 14-17.
یمنی، محمد (۱۳۷۵). تحلیلی از مفهوم کیفیت در آموزش و پرورش ایران. پژوهشنامه علوم انسانی، 1(1)، 198-204.
یوسلیانی، غلامعلی (1395). طراحی الگوی ارزیابی عملکرد نظام پژوهش در آموزش و پرورش. دانشگاه خوارزمی تهران
یونسکو. (1993). آموزش و پرورش برای قرن بیست و یکم در منطقه آسیا– اقیانوسیه آرام. گروه مترجمان، سرپرست: علی رؤوف (1387) پژوهشگاه تعلیم و تربیت
Adiyaman, Hatice. (2023). Impact of Accreditation on Schools: An examination in Terms of Open System Elements. Participatory Educational Research (PER), 10 (2);174-194.
Afriliandhi, C., & Hasanah, E. (2022). Indonesian teacher’s perspective about school accreditation. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(1), 109–116.
Alenezi, S., Al-Eadhy, A., Barasain, R., AlWakeel, T. S., AlEidan, A., & Abohumid, H. N. (2023). Impact of external accreditation on students' performance: Insights from a full accreditation cycle. Heliyon, 9(5), e15815.
Al-Haj Ibrahim, Hassan. (2014). Quality Assurance and Accreditation in Education. Open Journal of Education.
Alkin, Marvin C & Woolley, Dale C. (1969). A Model for Educational Evaluation [microform] / Marvin C. Alkin and Dale C. Woolley. [Washington, D.C.] : Distributed by ERIC Clearinghouse.
Al-Omari, Mona Saad. (2020). The requirements for implementing school accreditation in development schools for girls in Tabuk in the light of international and Arab experiences. (JRCIET).6(2).
Amriani, Ade & Purba, Sukarman & Darwin, Darwin. (2018). Relevance of Accreditation Rating With Achievement of School Performance at State Elementary School in Subulussalam Aceh Province.
Arani, A. M., Kakia, L., Taghavi, T., & Lamb, S. (2015). Privatization of education in the Islamic Republic of Iran: One step forward, one step back. Cogent Education, 2(1).
Barrow, L., & Rouse, C. E. (2013). Financial incentives and educational investment:The impact of performance-based scholarships on student time use. Education Finance and Policy, 1-55.
Blouin, D. (2016). The Impact Of Accreditation On Medical Schools’ Processes
Bryk, A. S., Sebring, P. B., Allensworth, E., Easton, J. Q., & Luppescu, S. (2010).Organizing schools for improvement: Lessons from Chicago. University of Chicago Press.
Burris, Robert. (2008). "An Analysis Of Accreditation Processes, Quality Control Criteria, Historical Events, And Student Performance". Electronic Theses and Dissertations.
Burroughs, Michael A. (2023). ACCREDITATION AS A FRAMEWORK FOR SCHOOL IMPROVEMENT: A QUANTITAVITE STUDY. Doctor of Education (Ed.D). 142.
Cameron, K. S. and Sine, W. (1999). A Framework for Organizational Quality Culture. Quality Management Journal, Vol. 6, pp. 7-25.
Cheng, Y. C. (2001). Paradigm shifts in quality improvement in education: Three waves for the future. In Speech Presented at The International Forum on Quality Education for the Twenty-first Century, Beijing, China, 12- 15.
Cheong Cheng, Y., & Ming Tam, W. (1997). Multi-models of quality in education. Quality assurance in Education, 5(1), 22-31
Chilton, A. S., & Masur, J. S. (2019). What Should Law School Rankings Measure and How Should We Measure it: A Comment on Heald & Sichelman's Rankings.Jurimetrics.60(1).1-8
Creswell, J. W. (2005), Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research (2nd edition).
Cuban, L. (2007). No more magical thinking: leading from top or bottom. The School Administrator, 64(3), 6.
Cuban, L. (2008). The perennial reform: Fixing school time. Phi Delta Kappan, 90(4), 250-250.
Cuban, L. (2009). Hugging the middle: How teachers teach in an era of testing and accountability. NY: Teachers College, Columbia University.
Darling-Hammond, L. (2010). Preparing school leaders for a changing world: Lessons from exemplary leadership development programs. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Doménech-Betoret, F. (2018). The educational situation quality model: recent advances. Frontiers in psychology,9, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00328.
Erickson, J. (2010). Grading practices: The third rail. Principal Leadership, 10(7), 22-24.
Erickson, J. (2011). A call to action transforming grading practices. Principal Leadership, 12(1), 42-46.
Feistritzer, E. C. (2011). Profile of teachers in the United States. National Center for Education Information.
Fillion, G., Koffi, V., & Ekionea, J. P. B. (2015). Peter Senge's learning organization: a critical view and the addition of some new concepts to actualize theory and practice. Journal of Organizational Culture, Communications and Conflict,19(3), 73-102.
Goldkuhl, G., & Cronholm, S. (2010). Adding theoretical grounding to grounded theory: Toward multi-grounded theory. International journal of qualitative methods, 9(2), 187-205.
Guskey, T., & Bailey, J. (2001). Developing grading and reporting systems for student learning. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Guskey, T., & Bailey, J. (2010). Developing standards-based report cards. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.
Haryati . S. (2014).An Evaluative Review of School Accreditation Implementation Program in Indonesian Contexts. International Education Studies, 7 (5), 138-146.
Hawkins, J. (2010). The impact of teacher perception of student effort and student attitude on grading of secondary students.
Hunter, G. F. (2025). (Non)accreditation and implications for curriculum development in graduate professional programs. Teaching in Higher Education, 30(5), 1304–1320.
Husna. F. (2025). THE IMPACT OF ACCREDITATION ON PERCEIVED SERVICE QUALITY IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS: A STRATEGIC PERSPECTIVE. Internasional Jurnal of Multidisipliner Reseach (IJMR).Vol. 01 No. 02 (2025) : 285-295
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). educational administration theory, research and practice.
Ibrahim, H. A. H. (2014). Quality assurance and accreditation in education. Open Journal of Education, 2(2), 106-110.
Jeanny.Wildi-Yune. (2007). DOES ACCREDITATION ASSURE QUALITY? Doctor of Education Thesis
John M. Ivancevich, (2013), Human Resource Management,12th Edition, New York.
Johnson Jr, B. L. (2018). Organizations, Organizing, and Schools: Accessing Theoretical Tools and Models in Organization Theory. The SAGE Handbook of School Organization, 9.
Joshi, P. (2019). The growth, roles and needs of the private education system: Private stakeholder perspectives from Nepal. International Journal of Educational Development, 65, 57-67.
Kaplan, A. M., & Haenlein, M. (2016). Higher education and the digital revolution: About MOOCs, SPOCs, social media, and the Cookie Monster. Business Horizons, 59(4), 441-450.
Karagöl, İ., & Adıgüzel, O. C. (2023). Hammond’s Evaluation Model. Ordu Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyal Bilimler Araştırmaları Dergisi, 13(1), 1433-1448.
Landeta J. (2006). Current validity of the Delphi method in social sciences. Technological Forecasting and Social Change; 73(5); 467-82.
Leithwood, K., Louise, K.S (Eds.) (1998). Organizational learning in school. Liss: Swets & Zeitlinger.
Leyrer, B. (2015). The evolution of grading experiences, policies, and practices of high school teachers.
Lopokoiyit, M. C., & Chepkilot, R. (2013). Graduate students’ perception of the design and management of graduate programs. Journal of Educational and Social Research, 3(3), 79.
Luckett, K. (2007). The introduction of external quality assurance in South African higher education: An analysis of stakeholder response. Quality in Higher Education, 13(2), 97-116.
Madill A, Jordan A, Shirley C. (2000). Objectivity and reli ability in qualitative analysis: realist, contextual list and radical constructionist epistemologies. Br J Psychol; 91(Pt 1): 1-20
Malaluan, N. E. Issues and problems in the implementation of institutionalized accreditation in public elementary schools. International Journal of Contemporary Applied Researches, 6(6).
Mehta, S. N. (2019). COMPARATIVE STUDY ON QUALITY EDUCATION BETWEEN ACCREDITED AND NON-ACCREDITED B-SCHOOLS. Advance and Innovative Research, 168.
Merhundrew, Betty Mae. (2010). Superintendent Perceptions of the Accreditation Process in the State of Mississippi. Dissertations. 907.
Murray, S., Laurent, K., & Gontarz, J. (2015). Evaluation of a concept-based curriculum: A tool and process. Teaching and Learning in Nursing, 10(4), 169-175.
Niradhar, Dey. (2011). Quality assurance and accreditation in higher education: India vis-à-vis European countries. European Journal of Higher Education, 1(2-3),274-287.
Norris, Nigel. (2015). Democratic evaluation: The work and ideas of Barry MacDonald. Evaluation. 21. 144-https://doi.org/10.1177/1356389015577510.
Nur, Andi & Mus, Sumarlin & Darwis, Muhammad & Saleh, Sirajuddin & Niswaty, Risma. (2023). School Accreditation as a Certification for the Eligibility of Education Unit Services.
Okoli C, Pawlowski SD. (2004). The Delphi method as a research tool: an example, design considerations and applications. Information and Managment; 42(1): 15-29.
Omar, Schade, A., & Scheele, J. (2004). Accreditation Models in Higher Education Experiences and Perspectives.
Patterson, J., Patterson, J., Collins, L. (2010, December 22). Bouncing back!: How your school can succeed in the face of adversity. Eye on Education, Inc. Larchmont, NY: Eye on Education
Rajdeep, S (2010). SERVQUAL and model of service quality gaps: a framework for determining and prioritizing critical factors from faculty perspective in higher education. International Journal of Engineering Science and Technology, 2(7),3297-3304
Robert L. Flood, Norma R.A. Romm, (2018). A systemic approach to processes of power in learning organizations: Part I – literature, theory, and methodology of triple loop learning, The Learning Organization, 25(4), 260-272.
Samonas, S., Dhillon, G., & Almusharraf, A. (2020). Stakeholder perceptions of information security policy: Analyzing personal constructs. International Journal of Information Management, 50, 144-154.
Sergiovanni, T. (2000). The lifeworld of leadership: Creating culture, community, and personal meaning in our schools. The Jossey-Bass education series. Retrieved from ERIC database
Singh, Netra. (2014). Role and Utility of Accreditation in Management Education. International Journal of Lifelong Education. 3.
Steinmetz, A. (2000). The Discrepancy Evaluation Model. In: Stufflebeam, D.L., Madaus, G.F., Kellaghan, T. (eds) Evaluation Models. Evaluation in Education and Human Services, vol 49. Springer, Dordrecht.
Stiggins, R. J. (2005), Student-involved assessment for learning. Upper Saddle River, NJ:Pearson٫Prentice Hall.
Stiggins, R. J. (2008). Assessment for learning, the achievement gap, and truly effective schools. Presented at the Educational Testing Service and College Board Conference, Educational Testing in America: State Assessments, Achievement Gaps, National Policy and Innovations, Washington, DC
U.S. Department of Education, & U.S. Department of Education. Office of Planning, Evaluation, and Policy Development. (2010). A blueprint for reform: The reauthorization of the elementary and secondary education act. Washington, D.C.:U.S. Department of Education, Office of Planning, Evaluation and Policy Development
Whitehouse, S. (2009). Six strategies to help young adolescents at the tipping point in urban middle schools. Middle School Journal, 40(5), 18-21
Wildi-Yune, Jeanny (2007). Does Accreditation Assure Quality?. University of Leicester. Thesis.
Wood, D. (2019). Accreditation and quality in higher education curriculum design. 5th International Conference on Higher Education Advances (HEAd' 19).Universitat Politecnica de Valencia
Xiao, B. (2019). Supporting Non-governmental Higher Education Development from Public Finance Policies: The Case Fujian Province (2010-2020), China. In International Academic Conference on Frontiers in Social Sciences and Management Innovation (IAFSM 2018), Atlantis Press.