Social Factors Influencing Non-English Major Professors' Attitudes in Islamic Azad Universities of Third Area towards Learning English as an Academic Language (Case Study: Babol Branch)
محورهای موضوعی :
مریم کاویانی چراتی
1
(babol branch)
شعبان بریمانی
2
(sari branch)
ابوالقاسم حیدرآبادی
3
(babol branch)
کلید واژه: Attitude, English language learning, Social factor, Non-English major professors,
چکیده مقاله :
Nowadays, professors of different universities around the world with different majors need to learn English for their academic advancement and research promotion. This requires that they have positive attitudes towards English language learning. In this regard, the role of social factors can be useful. Hence, this study was an endeavor to examine the social factors influencing non-English major professors' attitudes towards English as an academic language. To this end, a questionnaire was used as a research instrument. It was administered to 100 non-English major professors of Islamic Azad University Babol Branch, Babol, Iran. The findings revealed that there was a meaningful relationship between social factors and non-English major professors' attitudes towards English language learning. In this regard, about 44/7 percent of attitudes changes related to the independent variable and the variables of the level of English language proficiency and parents and friends' encouragement are more meaningful than other variables with the probability 99 percent. Also, the role of English language proficiency is more prominent than other variables. Finally, on the basis of the findings, the study recommended that the university policy should stipulated that English should be strictly used as a language of learning and teaching with the aim of helping teachers because they need English for their academic improvement.
امروزه اساتید دانشگاه‌های مختلف دنیا با رشته‌های مختلف دانشگاهی جهت پیشرفت آموزشی و ارتقاء رتبه پژوهشی خود نیاز مبرم به یادگیری زبان انگلیسی دارند. پس لازمه این مهم این است که آنها نگرش مثبتی نسبت به یادگیری زبان انگلیسی داشته باشند. در این رابطه نقش عوامل اجتماعی نیز می‌تواند تأثیرگذار و مهم باشد. در این پژوهش سعی بر آن است که عوامل اجتماعی مؤثر بر نگرش اساتید رشته‌های غیرزبانی دانشگاه-های آزاد منطقه 3 کشور نسبت به یادگیری زبان انگلیسی به عنوان زبان آکادمیک مورد بررسی قرار گیرد و مطالعه موردی این پژوهش دانشگاه آزاد اسلامی واحد بابل می‌باشد. ابزار گردآوری این پژوهش نیز پرسشنامه بوده که به طور تصادفی توسط 100 استاد عضو هیأت علمی و حق‌التدریس واحد بابل تکمیل گردیده است. نتایج این تحقیق نشان داد که بین عوامل اجتماعی و نگرش اساتید نسبت به یادگیری زبان انگلیسی رابطه معناداری وجود دارد و در واقع برخی عوامل اجتماعی می‌تواند بر نگرش اساتید رشته‌های غیرزبانی نسبت به یادگیری زبان انگلیسی تأثیرگذار باشد. حدود 7/44 درصد از تغییرات نگرش به متغیرهای مستقل مربوط است و متغیرهای میزان تشویق والدین و دوستان و میزان مهارتهای زبانی در سطح بیش از 99 درصد معنادار هستند. همچنین نقش متغیر مهارتهای زبانی بیشتر از نقش سایر متغیرها است. همچنین در انتهای این پژوهش پیشنهاداتی به منظور کمک به پیشرفت آموزش زبانی اساتید مطرح شده است که از جمله آنها اتخاذ سیاست-های خاص توسط دانشگاه‌ها بوده به طوری که زبان انگلیسی به طور جدی به عنوان یکی از زبان‌های اصلی یادگیری و آموزش مورد توجه قرار گیرد.
