ارزشیابی و سنجش محتوای کتاب زبان سوم دبیرستان از منظر معلمان
محورهای موضوعی : روانشناسی و مشاوره
رضاعلی نوروزی
1
(نویسنده مسئول: استادیار گروه علوم تربیتی دانشگاه اصفهان)
عباس بابایی
2
(کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی)
سمیه صیادی شهرکی
3
(دانشجوی کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه پیام نور مرکز اصفهان)
کلید واژه: دبیرستان, واژه های کلیدی: تحلیل محتوا, کتاب زبان انگلیسی,
چکیده مقاله :
چکیدهاز آنجایی که کتاب درسی به عنوان یکی از عناصر کلیدی در تحقق اهداف آموزشی ایران،نقش مهم و اساسی را ایفا میکند، بر این اساس در پژوهش حاضر به ارزشیابی و سنجشمحتوای کتاب زبان سوم دبیرستان از منظر معلمان پرداخته شد. تحقیق حاضر از نوع توصیفی-پیمایشی و به روش تحلیل محتوا انجام شد. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل دو بخشاست: بخش اول شامل کتاب زبان انگلیسی سوم متوسطه است که با استفاده از مدلهایتحلیل محتوا مورد بررسی قرار گرفت. بخش دوم شامل گروهی از دبیران زبان انگلیسی(مرد,زن) بود که بطور تصادفی و با استفاده از نمونهگیری خوشهای از سطح استان اصفهانچهار منطقه (ناحیه 5اصفهان، شاهین شهر، خوانسار وفریدن) انتخاب شد.ند . 73 دبیر زبان32 مرد و 41 زن ) در این مناطق مشغول به تدریس بودند که از تمامی آنها به عنوان نمونه )برای جمع آوری اطلاعات تحقیق استفاده شد و با استفاده از ابزار پرسشنامه محقق ساخته بهدر سطح توصیفی و spss جمع آوری نظرات آنها پرداخته و سپس دادهها با استفاده از نرم افزاراستنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. دادهها حاکی از این بود که در کتاب، روند ساده به14 درصد از دبیران روند کتاب را از ساده به / مشکل و اصل همتاسازی رعایت نشده و فقط 2مشکل میدانند، عناصر اصلی تشکیل دهنده موضوعات کتاب مورد توجه قرار نگرفته ولی اصلتنوع و دشواری تا حدی رعایت شده بود. همچنین محتوا به لحاظ دعوت به پژوهش، تاحدودیقابل قبول است. با توجه به یافتهها می توان نتیجه گرفت که مؤلفان برنامهدرسی برای کمک بهدرک فراگیران، باید به توالی و وسعت موضوعات درسی توجه کنند و با ارائه پیشسازماندهنده(برخی مطالب کلیدی کتاب مذکور) در کتب سالهای پایینتر روند یادگیری، جذب و انطباقمطالب را تسهیل دهند تا فراگیران در طی گذراندن مقاطع تحصیلی متوجه پیوستگی بینمطالب شوند و راهکار یادگیری و چگونگی یادگیری خود را بیابند.واژه های کلیدی: تحلیل محتوا، کتاب زبان انگلیسی، دبیرستان.
