آسیب‌شناسی آموزش مهارت‌های ترسیمی در مقطع کارشناسی معماری ایران بر مبنای رویکردهای یادگیری

محورهای موضوعی : معماری

حامد عابديني ¹ , رویا کیهانی ² , بهاره مختاری ³

1 - دكتري تخصصي معماري، گروه معماري، دانشكده هنر و معماري، دانشگاه خاتم، تهران، ايران.
2 - پژوهشگر دكتري معماري، دانشكده هنر و معماري، واحد تهران غرب، دانشگاه آزاد اسلامي، تهران، ايران.
3 - استاديار گروه معماري، دانشكده جامعه و رسانه، واحد خوراسگان، دانشگاه آزاد اسلامي، اصفهان، ايران.

تاریخ دریافت : 1404/09/16 تاریخ پذیرش : 1404/10/04 تاریخ انتشار : 1404/11/27

کلید واژه: آموزش معماری, مهارت‌های ترسیمی, آسیب‌شناسی آموزشی, نظریات یادگیری, ترسیم دست‌آزاد.,

چکیده مقاله :

در ساحت معماری، ترسیم به مثابه زبان مشترک انتقال اندیشه و تحلیل‌های فضایی، جایگاهی بنیادین دارد و نقش آن در پرورش قدرت ادراک و بیان بصری دانشجو تعیین‌کننده است؛ با این حال، با ظهور فزاینده ابزارهای دیجیتال، تضاد رویکردهای آموزشی میان کاربست روش‌های دستی و رایانه‌ای، چالشی عمیق در فرایند انتقال این مهارت‌ها پدید آورده­است. این تعارضات، به ویژه در پی شیوع کووید ۱۹ و لزوم آموزش‌های مجازی بدون زیرساخت‌های کافی، تشدید گردیده و بر ناهماهنگی‌های آموزشی افزوده‌اند. بر این مبنا، مسئله اصلی آن است که در سایه این نابسامانی‌ها و انحرافات آموزشی، آیا دستیابی به بازدهی مطلوب و اثربخشی مورد انتظار در مقطع کارشناسی معماری ایران محقق خواهدشد؟ این پژوهش از منظر ماهیت، در دسته مطالعات کیفی جای داشته و با اتخاذ رویکرد اکتشافی و داده‌بنیاد، از روش توصیفی-تحلیلی بهره جسته است. داده‌ها از طریق مصاحبه عمیق با اساتید صاحب‌نظر و مجرب، مطالعات گسترده کتابخانه‌ای و نیز مشاهدات میدانی از دانشجویان ترم‌های اول تا چهارم گردآوری گردیده­است. سپس تحلیل محتوای کیفی داده‌ها با انطباق بر نظریات چهارگانه یادگیری انجام پذیرفته­است. نتایج پژوهش به روشنی نشان داد که آسیب‌های موجود در آموزش، پیوندی مستقیم با متغیرهای اصلی یاددهنده (نحوه ارائه و تخصص) و یادگیرنده (انگیزه و آمادگی) دارد. همچنین نظریه ارتباط‌گرایی زیمنس، در بستر فعلی آموزش معماری، به تنهایی رهنمون به بازدهی مطلوب یادگیری نخواهدشد.

چکیده انگلیسی:

In the realm of architecture, drawing holds a fundamental position as the common language for transferring ideas and spatial analyses, critically determining the development of students' perceptual power and visual expression. These discrepancies were significantly exacerbated following the COVID-19 pandemic and the abrupt imposition of virtual education without adequate infrastructure. The core problem, therefore, revolves around whether the desired effectiveness and satisfactory learning outcomes can be achieved in Iranian undergraduate architecture education amidst these pervasive issues. This study aimed to precisely pathology the instruction of drawing skills by identifying the existing obstacles and damaging factors, and determining the variables involved. Methodologically, the research is qualitative, adopting an exploratory, descriptive-analytical approach based on Grounded Theory. Data were gathered through in-depth interviews with experienced and expert faculty members, comprehensive literature reviews, and field observations of students from the first to fourth semesters. Qualitative content analysis of the data was then conducted by aligning findings with the four main learning theories: Behaviorism, Cognitivism, Constructivism, and Connectivism. The results clearly indicate that the existing damages in instruction are directly linked to the main variables of the instructor (the stimulus)—specifically, their method of delivery and expertise and the learner their motivation and preparedness. Crucially, the study determined that teaching drawing skills using computer tools is associated with the highest level of damage, as misuse often leads to plagiarism/copying and the weakening of the student's power of thought and creation. 

منابع و مأخذ:

- پناهی، غلامحسین، قائدی، یحیی، ضرغامی، سعید و عبداللهی، محمدحسین (1396)، پژوهش در نظام¬های آموزشی، 36، 181-208.
- شاقلی، ریحانه، مؤیدی، علی¬اکبر و صیادی، طیبه (1399)، روش¬های نوین تدریس، تهران: نشر آموزش کشاورزی، چاپ اول.
- شایان، حمیدرضا (1387)، «آموزه¬های ترسیمی و نقش آن¬ها در طراحی معماری»، سومین همایش آموزش معماری، تهران، پردیس هنرهای زیبا، 209-231.
- غریب¬پور، افرا (1393)، «مقایسه تحلیلی ترسیم با دست و رایانه در فرایند طراحی معماری»، هنرهای زیبا، 1 (19)، 5-14.
- Charalambous, N. Christou, N. (2016). Re-adjusting the Objectives of Architectural Education, 2nd International Conference on Higher Education Advances, HEAd´16, València, Spain.
- Gharibpor, A. (2014). Analytical Study on Hand Drawings with Computer Drawings in Architectural Designing Process. Journal of Fine Arts. 19(1). Pp. 5-14.
- Gonçalves de Freitas, P.M. and Tirello, R.A. (2016). Architectural conservation in Brazilian architecture and urban design undergraduation courses: the teaching disarticulations between theory and project practice, Procedia - Social and Behavioral Sciences No. 225, Available online at www.sciencedirect.com.
- Hanks, k., and Belliston, L. (2007). Draw. A Visual Approach to Thinking, Learning, and Communicating. 2nd ed., W. Kaufmann (pub.), California, Inc.
- Ijatuyi, O. O., Olotuah, A. O., Izobo-Martins O. O., Badejo O. O., Akinde, B. P. (2013). Pedagogy in the design studio in architectural education, Departments of Architecture Federal University of Technology, STEM Annual Conference, Nigeria, Akure.
- Mahendra, H., Sonawane, H., and Gokhale, V.A. (2016). A Critical View on Pedagogical Dimension of Architectural Education in India. Journal of Engineering Research and Applications. Vol. 6, Issue 1.
- Panahi, Gh., Ghaedi, Y., Zarghami, S., and Abdollahi, M. (2017). Explaining the Philosophyof Learning with an Emphasis on Winch’s Learning Theory. Research in Educational System. 11(36). Pp. 181-208.
- Shagholi, R., Moayedi, A., and Sayadi, T. (2020). The innovative Methods of Education. 1st pub. Tehran: Agricultural educating Publication.
- Shayan, H. (2008). The drwing skill courses and their role in architectural designing. 3rd architecture education conference, Pardis-e Honarha-ye Ziba. Tehran University. Tehran. pp.209-231.
- Tamaki, Y., Arakawa, M., Arame, M., and Ono, Y. (2019). Development of Educational Programs for System Creators and Business Producers in Future Strategy Design in Action Project Group Activities Through Industry-University Cooperation. 25th International Conference on Production Research Manufacturing Innovation: Cyber Physical Manufacturing. USA. Chicago, Illinois. Available online at www.sciencedirect.com.
- Williams, A., Ostwald, M. & Fuller, S. (2007). Issues confronting architectural education in Australia. Paper presented at the International Association of Societies of Design Research: Emerging Trends in Design Research Conference, The Hong Kong Polytechnic University.