ارائه مدل و بررسی اعتبار بهبود کیفیت آموزش حسابداری بر اساس یادگیری دانشجومحور مبتنی بر داده بنیاد
محورهای موضوعی : خلاقیت و نوآوری از جنبه‏های روان‏شناختی، علوم شناختی، علوم تربیتی و آموزشی (خلاقیت شناسی روان‏شناختی، خلاقیت شناسی پرورشی)
سارا کرمی
1
,
مهدی رضایی
2
,
مهران حسین افشاری
3
1 - گروه حسابداری، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران
2 - استادیار دانشکده کسب و کار و اقتصاد، دانشگاه خلیج فارس، بوشهر، ایران
3 - گروه حسابداری، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران
کلید واژه: حسابداری, یادگیری دانشجومحور, کیفیت آموزش, داده بنیاد,
چکیده مقاله :
یکی از مهم ترین دغدغههای دانشگاهها، تربیت حسابداران لایق است که نیازهای سازمان ها را برطرف سازند. در سال های اخیر مسئله کیفیت آموزش و تدریس از مباحث مهم در نظام های آموزشی دیده شده است که یکی از مهمترین مؤلفه هایی که در بحث کیفیت دانشگاه ها مدنظر قرار گرفته است. هدف از پژوهش حاضر ارائه مدل و بررسی اعتبار بهبود کیفیت آموزش حسابداری بر اساس یادگیری دانشجومحور مبتنی بر داده بنیاد است. روش پژوهش برحسب هدف، اکتشافی-کاربردی؛ برحسب زمان گرداوری داده ا زنوع مقطعی، از نظر فلسفی استقرایی – قیاسی و برحسب روش گرداوری دادهها و یا ماهیت و روش پژوهش، پیمایشی است. ابزار پژوهش مصاحبه و پرسشنامه محقق ساخت است. جامعه آماری در بخش کیفی مورد نظر تحقیق، اساتید خبره و شاخص رشته حسابداری در دانشگاه ها می باشند و در بخش کمی دانشجویان کارشناسی حسابداری است. به منظور روایی وپایایی، از کرسول هشت استراتژی برای بررسی صحت یافتهها استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن دارد که پیامدهای بهبود کیفیت آموزش حسابداری مبتنی بر روشهای یادگیری دانشجومحور شامل مفاهیم تسهیل یادگیری عمیق، توسعه انگیزه و اشتیاق و ارتقای همکاری و تعامل دانشجویان بود. تسهیل یادگیری عمیق شامل کدهای ثانویه فهم عمیق مفاهیم اساسی توسط دانشجویان و توسعه تحلیل و انتقاد سازنده توسط دانشجویان است. پیامد توسعه انگیزه و اشتیاق شامل کدهای ثانویه تشویق به خلاقیت و انعطافپذیری درسی در میان دانشجویان، ایجاد بستری پویا برای یادگیری و تشویق به نوآوریهای بیشتر درسی است. همچنین پیامد ارتقای همکاری و تعامل دانشجویان شامل کدهای ثانویه افزایش تبادل دانش و تجربه، افزایش تنوع و چندگانگی در محیط آموزشی برای دانشجویان تقویت مهارتهای ارتباطی در میان دانشجویان بود. تسهیل یادگیری عمیق یکی از پیامدهای کلیدی استفاده از روشهای یادگیری دانشجومحور در آموزش حسابداری است. در بخش معادلات تحلی عاملی تاییدی مورد قبول واقع شده و همچنین برازش کلی مدل 61/0 به دست آمده است که برازش قوی را نشان می دهد.
The purpose of this study is to present a model and examine the validity of improving the quality of accounting education based on student-centered learning based on evidence-based learning. The research method is exploratory-applied in terms of purpose; survey in terms of data collection method. The research tool is interview and researcher-made questionnaire. The statistical population in the qualitative part is accounting professors in universities and in the quantitative part is accounting undergraduate students. The findings of the study indicate that the outcomes included the concepts of facilitating deep learning, developing motivation and enthusiasm, and promoting student collaboration and interaction. Facilitating deep learning included the secondary codes of students' deep understanding of basic concepts and developing students' analysis and constructive criticism. The outcome of developing motivation and enthusiasm included the secondary codes of encouraging creativity and flexibility in the curriculum among students, creating a dynamic platform for learning, and encouraging more curriculum innovations. The outcome of promoting student collaboration and interaction also included the secondary codes of increasing the exchange of knowledge and experience, increasing diversity and multiplicity in the educational environment for students, and strengthening communication skills among students. Facilitating deep learning is one of the key outcomes of using student-centered learning methods in accounting education. In the confirmatory factor analysis equations section, a general fit of the model of 61/0 was obtained, which indicates a strong fit.
مقرب الهی، زهرا (1391). روش های نوین تدریس. موج، 4(5).
کاهکش، مهدی (1401). بررسی نظریه های یادگیری در آموزش. فصلنامه مطالعات علوم اجتماعی،8 (1).
صولتی،مطهره؛ حیرانی، فروغ (1400). بررسی تاثیر مرتبه علمی و تجربه تدریس اساتید حسابداری بر ابعاد هوش فرهنگی. اولین همایش الکترونیک پژوهشهای مدیریت کسب و کار اخلاقی
خشنود، ربابه؛ اربابی،الهام؛ رحمانیان،الهام؛ حفظی،مهدیه (1401). بررسی نقش و تاثیر فناوری اطلاعات در حسابداری. شانزدهمین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در مدیریت، اقتصاد و حسابداری
عابدی،ناهید؛ طاهر آبادی،علی اصغر؛ خیر اللهی، فرشید؛ جمشیدی،بابک (1401). تاثیر روش تدریس پیشرفت تیمی، جیگ ساو و آموزش مجازی بر تحقق اهداف شناختی دانشجویان از صورت های مالی بر مبنای طبقه بندی بلوم. فصلنامه بررسی های حسابداری و حسابرسی، 29(1).
Alnasyan, B., Basheri, M., & Alassafi, M. (2024). The power of Deep Learning techniques for predicting student performance in Virtual Learning Environments: A systematic literature review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 100231
.
An, A. I. (2025). Student-Centered Learning in the Digital Age. Adopting Artificial Intelligence Tools in Higher Education: Teaching and Learning, 24. Capelo, Carls. Lopes, Ana & Ana Mata. (2015). "A Simulation-Based Approach for Teaching the Systems Perspective of Strategic Performance Management", Accounting Education: An International Journal, 24(1), 1-26
. Hien, B. T. T. (2023). Training High-Quality Human Resources: From The Perspective Of Development Policy And Strategy. International Journal of Professional Business Review: Int. J. Prof. Bus. Rev., 8(5), 51
. Hruška, I. (2018). "Methods to Efficiently Achieve High-Quality Teaching of Accounting at the University--A Teaching Innovation Evaluation." Journal of Educational Technology 17(1): 113-124
. Inuwa, I. M. (2012). "Perceptions and attitudes of first-year medical students on odified team-based learning (TBL) strategy in anatomy". Sultan Qaboos University Medical Journal, 12(3), 336
. Jarni, N.; Gurr, D.(2024). A Futures Perspective on Learning and Teaching in Higher Education: An Essay on Best and Next Practices. Trends High. Educ. 2024, 3, 793-811. https://doi.org/10.3390/higheredu3030045
Kiryakova, G.; Angelova, N. ChatGPT—A Challenging Tool for the University Professors in Their Teaching Practice. Educ. Sci. 2023, 13, 1056. https://doi.org/10.3390/educsci13101056
McCall, B.P., Smith, C., Wunsch, J.,) 2016(. Government sponsored vocational education for adults. In: Hanushek, E., Wössmann, L. (Eds.), Handbook of the Economics of Education, Vol. 5. Elsevier Science, Amsterdam, pp. 479–652, ch. 9
. Mogea, T. (2023). The Importance of Human Resources Training to Improve Organizational Performance. CENDEKIA: Jurnal Ilmu Sosial, Bahasa dan Pendidikan, 3(2), 58-72
. Othman, R., & Ameer, R. (2024). Rethinking accounting education for a sustainable future: charting a course for sustainable development goals 2030. Meditari Accountancy Research, 32(5), 1809-1836
. Rosli, Kh. And Mat Saat, R. and Khairudin, N. (2017). Simulating Teaching and Learning of Accounting Subject through Gamification Approach. International Conference on Accounting Studies (ICAS). 18-20
. September 2017, Putrajaya, Malaysia. Santos, R.; Henriques, R.(2023) Decoding student success in higher education: A comparative study on learning strategies of undergraduate and graduate students. Stud. Paedagog., 28, 59–87
. Warsono, S., Sari, R. C., Kusuma Putri, L. N., & Haryana, M. R. A. (2024). The mathematics-based learning method and its impact on student performance in the Introductory Accounting course: cognitive load theory. Journal of International Education in Business, 17(1), 45-61
. Zheng, L., Umar, M., Safi, A., & Khaddage-Soboh, N. (2024). The role of higher education and institutional quality for carbon neutrality: Evidence from emerging economies. Economic Analysis and Policy, 81, 406-417
.
