عوامل موثر بر ارتقاء کیفیت آموزش‌های ضمن خدمت مربیان و معلمان

محورهای موضوعی : آموزش و پرورش

زهره سعادتمند ¹ , شهناز محققیان ²

1 - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان
2 - کارشناس ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان

تاریخ دریافت : 1393/10/22 تاریخ پذیرش : 1393/10/22 تاریخ انتشار : 1393/09/01

کلید واژه: کیفیت, آموزش ضمن خدمت, ارزشیابی, نظارت آموزشی, نیازسنجی,

چکیده مقاله :

این تحقیق با هدف تعیین عوامل موثر بر ارتقاء کیفیت آموزش­های ضمن خدمت مربیان دوره­ی ابتدایی شهر شاهین شهر انجام گرفت. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری شامل مربیان و معلمان دوره­ی ابتدایی شهر شاهین شهر به تعداد 392 نفر بود که تعداد 50 نفر به روش نمونه­گیری طبقه­ای انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده­ها پرسشنامه محقق­ساخته شامل 39 گویه بسته پاسخ مطابق با مقیاس لیکرت تنظیم شد. پایایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ 88/0 برآورد شد. داده­ها با استفاده از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (آزمون t تک متغیره) و با کمک نرم افزار SPSS تحلیل گردید. نتایج حاکی از آن است که عواملی همچون نحوه آموزش، کاربرد نیاز سنجی، اجرای ارزشیابی مستمر، کاربرد تشویق و ترغیب، و نظارت بر فراید آموزش در بهبود کیفیت آموزش­های ضمن خدمت، بیش از سطح متوسط موثر بوده است.

چکیده انگلیسی:

The main objective of the present descriptive-correlational study was to determine factors affecting the improvement of  in-service training programs for primary school teachers and educators in Shahinshar, Iran. The statistical population of the study included 392 primary school teachers and educators in Shahinshahr. A sample of 50 respondents was selected through cluster sampling method. A researcher-developed Likert type questionnaire containing 39 five-points close-ended items was the research instrument. Its reliability calculated by Cronbach's alpha coefficient was 0/88.  Descriptive statistical techniques (e.g. percentage, mean‚ frequency‚ standard deviation) along with inferential statistics (e.g. t-test) were employed to analyze data.  The findings revealed that teaching method, needs analysis, ongoing evaluation, application of encouragement and punishment, and supervising instruction could affect teachers’ in-service-training quality above  average.