تحلیلی بر وضعیت موجود رعایت اخلاق آموزش در دوره دوم متوسطه
محورهای موضوعی : آموزش
شهرزاد عبدالرحیمیان
1
,
سیروس اسدیان
2
,
بهبود یاری قلی
3
1 - دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
2 - گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران
3 - دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، گروه علوم تربیتی ، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان،
کلید واژه: اخلاق, اخلاق در آموزش, دوره دوم متوسطه, تدریس, ارزشیابی, تعامل,
چکیده مقاله :
پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت توجه به مقوله اخلاق آموزش در دوره دوم متوسطه انجام شده است. روش این پژوهش توصیفی از نوع زمینه‌یابی بوده است. جامعه آماری شامل دانش‌آموزان دوره دوم متوسطه شهر تبریز به تعداد 39671 دانش‌آموز (21263 دختر و 18408 پسر) می‌باشد. حجم نمونه بر اساس مراجعه به جدول کرجسی و مورگان 380 نفر برآورد شد. روش نمونه‌گیری پژوهش حاضر در دو مرحله بود: مرحله اول با استفاده از روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای و مرحله دوم با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای نسبتی، 204 نفر از دختران و 176 نفر از پسران به‌عنوان نمونه انتخاب شد. برای گردآوری داده‌های پژوهش از پرسشنامه محقق- ساخته استفاده شد. روایی محتوایی و صوری ابزار به تأیید متخصصان مربوطه رسید و برای سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که ۹۶/۰ برآورد شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون t تک نمونه‌ای، t مستقل در بستر نرم‌افزاری SPSS نسخه 26 انجام گرفت. نتایج نشان داد که معلمان در بعد تدریس و ارزشیابی به مقوله اخلاق در آموزش توجه کافی دارند و دانش‌آموزان آن را در سطح مطلوبی گزارش کرده‌اند؛ اما در بعد تعامل معلمان با دانش‌آموزان به مبحث اخلاق در آموزش توجه کافی نشده است. همچنین نتایج نشان داد که تفاوت معناداری در میزان توجه به اخلاق آموزش به لحاظ جنسیت وجود داشت و معلمان زن نسبت به معلمان مرد توجه بیشتری به مؤلفه‌های اخلاق در آموزش داشتند؛ اما به لحاظ نوع مدرسه (دولتی، غیردولتی) تفاوت معناداری در این خصوص مشاهده نشد.
The present study was conducted with the aim of investigating the status of attention to the education ethics in high school. The method of this research was descriptive and survey type. The statistical population of high school students in Tabriz is 39,671 students (21,263 girls and 18,408 boys). The sample size was estimated to be 380 people based on the table of Karjesi and Morgan. The sampling method of the current research was in two stages: the first stage using the multi-stage cluster sampling method and the second stage using the proportional stratified sampling method, 204 girls and 176 boys randomly were chosen. The content and form validity of the questionnaire was approved by the relevant experts, and Cronbach's alpha coefficient was used to measure reliability, which was estimated at 0.96. Data analysis was done at two descriptive and inferential levels such as one-sample t-test, independent t-test in SPSS software platform version 26. The results showed that teachers pay enough attention to ethics in education in teaching and evaluation, and students reported it at a favorable level. But in the aspect of interaction between teachers and students, ethics in education has not been paid enough attention. Also, the results showed that there was a significant difference in the amount of attention paid to the ethics of education in terms of gender, and female teachers paid more attention to the components of ethics in education than male teachers. But no significant difference was observed in terms of the type of school (public& non-public).
اسدیان، سیروس. (1395). پدیدارشناسی بعد عاطفی؛ عنصر مغفول برنامه درسی رشته پرستاری. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی.9(3)،163-175.
اسدیان، سیروس، پیری، موسی و سعادت فر، رحمت. (1396). تدریس اثربخش در آموزش عالی بر اساس تجارب حرفه‌ای استادان و ارتباط آن با تدریس خود-گزارشی. دو فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی 8(15)، 113-134.
اسدیان، سیروس؛ شهری، آرزو؛ برقی، عیسی و عبدالهی اصل، صیاد. (1399). تجارب زیسته دانشجویان دوره کارشناسی مهندسی عمران از توجه برنامه درسی به حوزه عاطفی.11(22)،139-164.
اسدیان، سیروس و زارعی، سمیه. (1401). انعکاس مهارت‌های نرم در برنامه درسی رشته کامپیوتر شاخه کار و دانش (گرایش طراحی و توسعه صفحات وب). دو فصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی.10(19)،345-372.
اکبری، رامین؛ تاجیک، لیلا؛ غفار ثمر، رضا و کیانی، غلامرضا (1390). تنش‌های اخلاقی در کلاس‌های آموزش زبان انگلیسی: تأثیر جنسیت و سابقه تدریس معلمان. اخلاق در علوم و فناوری، ۶ (۴)، ۱۰۶-۹۶.
امراهی، اکبر؛ سلطان‌زاده وحید؛ و اسم حسینی، غلامرضا (1393). وضعیت اخلاق آموزشی اعضای هیئت‌علمی از دیدگاه دانشجویان پرستاری. دوماهنامه علمی- پژوهشی راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، ۷ (۴)، ۲۴۰-۲۳۵.
انبارلویی مهدی (1396). بررسی نقش اخلاق در فرایند آموزش ریاضی. پژوهش‌نامه اخلاق، ۱۰ (۳۷)، ۱۲۷-۱۴۸.
حاج خزیمه، مجتبی (1395). ارزیابی اخلاق حرفه‌ای و مؤلفه‌های آن میان معلمان مدارس ابتدایی پسرانه دولتی در شهر تهران. اخلاق، 6(22)، 131-163.
حجازی، علی؛ برزگر، عبدالله و هدایتی، مهتاب (1393). ویژگی‌ها و الزامات اخلاقی ارزشیابی دانشجویان. اولین همایش کشوری روش‌های یاددهی و یادگیری در حوزه و دانشگاه.
دریابگیان، آرزو؛ کریم زاده، صمد و ناظم، فتاح. (1395). شناسایی عوامل مؤثر در توسعه اخلاق حرفه‌ای در میان مدیران مدارس متوسطه استان فارس. تحقیقات مدیریت آموزشی، 8 (30)، 29-48.
دیلمی، احمد و آذربایجانی، مسعود (1389). اخلاق اسلامی. تهران: نشر معارف.
سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش. (1390). تهران: قابل‌دسترس در: https://sccr.ir/Files/6609.pdf
شالباف، عذرا (1388). نگاهی به معضلات و الگوی راهبردی ترویج اخلاق در سازمان‌های آموزشی، فصلنامه اخلاق در علوم رفتاری، سال چهارم، 1 و 2، 93-103.
شیخی مبارکه، بتول؛ سلیمی، مهدی و زاهدی، حمید (1400). طراحی مدل اخلاق حرفه‌ای دبیران تربیت‌بدنی. فصلنامه علمی-ترویجی در حوزه اخلاق، 11 (41)، 97-125.
صابری، علی؛ گودرزی، صمد؛ جاوید، مجید و باقری، محمدحسین (1398). تأثیر اخلاق حرفه‌ای اساتید تربیت‌بدنی عمومی بر انگیزش پیشرفت دانشجویان دختر در فعالیت‌های ورزش. مدیریت در دانشگاه اسلامی، 8 (2)، 407-420.
فرهادی، فاطمه؛ خنیفر، حسین و یزدانی، حمیدرضا (1400). طراحی مدل تعامل استاد و دانشجو مبتنی بر نظریه داده بنیاد (مورد مطالعه: دانشگاه شیراز). دوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 12(5)، 69-
فلاح، بهرام و زارعی، جاوید (1396). اخلاق در آموزش و مدیریت، دومین کنفرانس ملی رویکردهای نوین در آموزش و پژوهش، محمودآباد.
58.
غفاری، ابوالفضل؛ حاتمی کیا، سمیه و ذبیحی، معصومه (1396). نسبت زنانگی مردانگی در اخلاق حرفه‌ای عدالت تربیتی، همایش ملی آسیب‌شناسی نظام آموزشی کشور، تبریز.
محمدداوودی، امیرحسین و بهادری، سعید (1395). تعیین عوامل مؤثر بر اثربخشی اخلاق حرفه‌ای از دیدگاه معلمان استان قم. رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 8 (3)، 165-186.
مؤمنی، ناصر (1394). تحلیل نقش انسان‌شناسی در اخلاق حرفه‌ای. فصلنامه اخلاق در علوم و فناوری، 10 (4)، 17 -36.
میر، کیوان؛ قدوسی نیا، مرتضی و میرشاهی، مهدی (1400). اصول اخلاق اسلامی معلم در ارتباط با دانش‌آموزان، دوازدهمین کنفرانس ملی روانشناسی، علوم تربیتی و اجتماعی، بابل.
نجفی، حسن؛ ملکی، حسن؛ فرمهینی فراهانی، محسن و جعفری هرندی، رضا (1395). ارزیابی ابعاد اخلاق حرفه‌ای تدریس اعضای هیئت‌علمی از دیدگاه دانشجویان دانشکده پزشکی دانشگاه شاهد. مجله توسعه آموزش در علوم پزشکی، 9 (21)، 93-102.
Abe, T. O. & Isanbor, P. O. (2013). Philosophical Notation of Ethics for Educational Measurement and Evaluation. Researchjournali’s Journal of Business Ethics, 1 (1), 43-52.
International Program for Development Evaluation Training (2007). Evaluation Ethics, Politics, Standards, and Guiding Principles.http://www.dmeforpeace.org/ sites/default/files/M14_NA.pdf
Ahmed, A. Ackers-Johnson, J. & Ackers, H. L. (2017). The ethics of educational healthcare placements in low- and middle-income countries: first do no harm? Springer Nature.
Akbari, Ramin; Tajik, Leila; Ghafar tamar, Reza and Kiani, Gholamreza (2018). Ethical tensions in English language teaching classes: the effect of teachers' gender and teaching experience. Ethics in Science and Technology, 6 (4), 96-106. [In Persian].
Alemi, M. (2020). EFL Learners’ Perceptions of Ethics in the Classroom. Research in English Language Pedagogy, 8(2), 349-373.
Amrahi, Akbar; Sultanzadeh Vahid; and Esm Hosseini, Gholamreza (2013). The state of educational ethics of faculty members from the point of view of nursing students. Bi-monthly Scientific-Research Education Strategies in Medical Sciences, 7(4), 240-235. [In Persian].
Anbarlouie Mehdi (2016). Examining the role of ethics in the process of teaching mathematics. Research Journal of Ethics, 10 (37), 127-148. [In Persian].
Artacho, E. G, Martínez, T. S, Martín, J. L. O, Marín, J.A.M & García, G. G. (2020). Teacher Training in Lifelong Learning—The Importance of Digital Competence in the Encouragement of Teaching Innovation. Sustainability, 12, 2852; doi: 10.3390/su12072852.
Asadian, Sirous; Piri, Moosa; Saadat Far, Rahmat. (2016). Effective teaching in higher education based on professional experiences of professors and its relationship with self-report teaching, studies of higher education curriculum. 8 (15), 113-134. [In Persian].
Asadian, Sirous, Shahri, Arezoo. Barghi, Isa, Abdollahi Asl, Sayyad. (2021). Lived Experience of Undergraduate Civil Engineering Students from the Focus of the Curriculum on the Affective Domain. Journal of Higher Education Curriculum Studies.11 (22), 139 -164. [In Persian].
Asadian, Sirous. (2016). Phenomenology of Affective domain, neglected element of the nursing curriculum. Education Strategies in Medical Sciences.9 (3), 163-175. [In Persian].
Asadian, Sirous, Zarei, Somayeh. (2022). Reflection of Soft Skills in the Curriculum of Computer Field, Work & Knowledge Branch (Web Page Design & Development Branch). Journal of Theory & Practice in Curriculum 19 (10); 345-372. [In Persian].
Bakan, D. (1966). The Duality of Human Existence. Chicago: Rand McNally.
Beibert, H. Staat, M. & Bonefeld, M. (2022). The Role of Gender for Teachers’ Reactions to Social Exclusion among Students. In Frontiers in Education (Vol. 7, p. 819922). Frontiers Media SA.
Cadima, J. Leal, T. & Burchinal, M. (2010). The quality of teacher–student interactions: Associations with first graders' academic and behavioral outcomes. Journal of School Psychology, 48(6), 457–482.
Campbell, E. (2008). Review of the Literature, the Ethics of Teaching as a Moral Profession”; Wiley, Intario Institute for Studies in Education of the University of Toronto, pp. 357-385.
Darling-Hammond, Linda, (2000). Teacher quality and student achievement. Education Policy Analysis Archives, 8,1-44.
Daryabaghian, Arezoo; Karimzadeh, Samad and Nazem, Fattah. (2015). Identifying effective factors in the development of professional ethics among secondary school principals in Fars province. Educational Management Research, 8(30), 29-48. [In Persian].
Deylami, Ahmad and Azarbaijani, Masoud (2010). Islamic Ethics. Tehran: Maaref Publishing. [In Persian].
Ehindero, OJ, Ajibade YA (2000). What our student says about how we teach. Ife J. Educ. Studies. 7(1), 1-9.
Fallah, Bahram and Zarei, Javid (2016). Ethics in Education and Management, Second National Conference on New Approaches in Education and Research, Mahmudabad. [In Persian].
Farhadi, Fatemeh; Khanifar, Hossein and Yazdani, Hamidreza (2021). Designing a teacher-student interaction model based on foundational data theory (case study: Shiraz University). Journal of new approach in educational management, 12(5), 58-69. [In Persian].
Fundamental Transformation Document for Education (2011). Tehran: Available at: https://sccr.ir/Files/6609.pdf [In Persian].
Ghaffari, Abolfazl; Hatami KIA, Somaieh and Zabihi, Maasoumeh (2016). The ratio of femininity to masculinity in the professional ethics of educational justice, national conference on the pathology of the educational system, Tabriz. [In Persian].
Gurtu, A. (2019). Professional Ethic in Teacher Education, an International Journal of Educational Technology, 9 (2), 87-89.
Haj Khazimeh, Mojtabi (2015). Evaluation of professional ethics and its components among teachers of public elementary schools for boys in Tehran. Journal of Ethics, 6(22), 131-163. [In Persian].
Hazarika, S. (2020). Role of ethics in education. International Journal of Management (IJM), 11(10), 2049-2052.
Hejazi, Ali; Barzegar, Abdollah and Hedayati, Mahtab (2014). Characteristics and ethical requirements of student evaluation. The first national conference on teaching and learning methods in Hozeh and university. [In Persian].
Hughes, J. N. & Chen, Q. (2010). Reciprocal effects of student–teacher and student–peer relatedness: Effects on academic self-efficacy. Journal of Applied Developmental Psychology, (In Press).
Jakhanwal, Meeta Sinha. (2021). Professional and Communication Skills for Teachers, ZBW - Leibniz Information Centre for Economics, Kiel, Hamburg. Available at: http://hdl.handle.net/10419/228530.
Janet, M. C. (2021). Code of Ethics for Educators. International journal of innovative research in technology. 8(5), 561- 566.
Kang, H. & Zinger, D. (2019). What do core practices offer in preparing novice science teachers for equitable instruction? Science Education, 103(4), 823-853.
Kaneko, J. (2021). Ethics in Education for Sustainable Finance: Challenges toward Long-Termism in Japan and Europe. Handbook on Ethics in Finance, 247-268.
Kusumaningrum, D. E. Sumarsono, R. B. & Gunawan, I. (2019). Professional ethics and teacher teaching performance: Measurement of teacher empowerment with a soft system methodology approach. International Journal of Innovation, Creativity and Change, 5(4), 611-624.
Mahallati, Heider (2014). Teachings of educational ethics. Ethical Researches, 4 (15), 103-118. [In Persian].
Mir, Keyvan; Ghodousnia, Morteza and Mirshahi, Mehdi (2011). Principles of Islamic Ethics of Teachers in Relation to Students, 12th National Conference on Psychology, Educational and Social Sciences, Babol. [In Persian].
Mistareehi, H. H. (2021). The Range of Personal and Technical Skills 21st C. Teachers have from the Perspective of School Principals at the First Directorate of Education in Amman, Jordan. International Journal of Higher Education.10 (1), 134-146.
Mohammad Davoodi, Amir Hossein and Bahadori, Saeed (2015). Determining the effective factors on the effectiveness of professional ethics from the point of view of teachers in Qom. New Approaches in Educational Management, 8(3), 165-186. [In Persian].
Momeni, Naser (2015). Analysis of the role of anthropology in professional ethics. Quarterly Journal of Ethics in Science and Technology, 10 (4), 17-36. [In Persian].
Morris, L. & Wood, G. (2011). A model of organizational ethics education. European Business Review.
Mwemezi Boniface, R. Francis Ngalawa, C. (2020). Teachers’ Awareness of Teaching Professional Code of Ethics, Acts and Regulations in Mkuranga District, Tanzania. Papers in Education and Development.38 (2).
Najafi, Hasan; Maleki, Hasan; Farmahini Farahani, Mohsen and Jafari Herandi, Reza (2015). Evaluation of the dimensions of teaching professional ethics of faculty members from the point of view of Shahed University Medical School students. Journal of Education Development in Medical Sciences, 9(21), 93-102. [In Persian].
Ngang Tang, K. (2020). The importance of soft skills acquisition by teachers in higher education institutions. Kasetsart Journal of Social Sciences 41, 22–27.
Paschal, Mahona Joseph. (2023). Ethics in the Teaching Profession: A Practical Approach to Teachers' Professionalism. International Journal of Social Sciences and Educational Studies 10(3).
Riley, P. (2009). An adult attachment perspective on the student–teacher relationship and classroom management difficulties. Teaching and Teacher Education, 25(5), 626–635.
Saberi, Ali; Godarzi, Samad; Javid, Majid and Bagheri, Mohammad Hossein (2018). The effect of professional ethics of general physical education teachers on the motivation of female students' progress in sports activities. Management in Islamic University, 8 (2), 407-420. [In Persian].
Safdar, M. Zubair, R. M. & Munawar, S. (2022). A Study on the Perception of Professional Ethics among Secondary School Teachers. Global Educational Studies Review, VII (II), 116-125.
Saxena, D. & Kumar Upadhyay, A. (2020). Professional Ethics in Education. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, Volume 11, Issue 4, 1184-1189.
Shalbaf, Ozra (2007). A look at the problems and the strategic model of ethics promotion in educational organizations, Ethics Quarterly in Behavioral Sciences, 4th year, 1-2, 93-103. [In Persian].
Sheikhi Mobarakeh, Batoul; Salimi, Mehdi and Zahedi, Hamid (2021). Designing a professional ethics model for physical education teachers. Scientific and promotional quarterly in the field of ethics, 11 (41), 125-97. [In Persian].
Sherpa, K. (2018). Importance of professional ethics for teachers. International Education and Research Journal, 4(3), 16-18.
Shobana, S. & Kanakarathinam, R. (2017). Awareness and need of ethics and values in education for students: A study among college teachers in Pollachi region. International Journal of Current Research Review, 9 (9), 26- 31.
Shwetha, M. K. & Rini Mary, W. (2019). Ethics in the Educational Profession: A Study of various schools and colleges in Bengaluru. Global Management Review, 13 (2).
Sprott, R. A. (2019). Factors that foster and deter advanced teachers’ professional development. Teaching and Teacher Education, 77, 321-331.
Strike, Kenneth A. (2009). The ethics of teaching. New York: Teachers College Press,
Ting, C. Yen Teng, C. Animi, M. Xiao Ping, E.L. & Xin, W. (2022). Comparing Teachers' Codes of Ethics in China, the US, and Australia and Recommendations on Them. Hong Kong Journal of Social Sciences, 58.
