تبیین جایگاه خانواده در برنامه‌درسی معنوی
محورهای موضوعی : برنامه درسی
سیده مریم رئیس الاسلام زاده
1
(دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران)
صمد ایزدی
2
(دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران)
اصغر شریفی
3
(استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران)
خدیجه ابوالمعالی
4
(دانشیار گروه روانشناسی. دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران)
کلید واژه: خانواده, برنامه‌درسی, جایگاه خانواده, برنامه‌درسی معنوی,
چکیده مقاله :
پژوهش حاضر، با هدف تبیین جایگاه خانواده در برنامه‌درسی معنوی انجام گردید. این تحقیق از نظر نوع هدف کاربردی- توسعه‌ای و از منظر نوع و روش جمع‌آوری داده‌ها از نوع تحقیقات آمیخته می‌باشد. در بخش کیفیِ تحقیق علاوه بر اسناد، مدارک و مقالات معتبر از ابزار مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و در بخش کمی از ابزار پرسشنامه محقق ساخته برای جمع‌آوری داده‌ها استفاده شد. نتایج حاکی از آن است که جایگاه خانواده در برنامه‌درسی معنوی از طریق 18 مؤلفه مهم تبیین می‌گردد. اهمیت این مؤلفه‌ها در برنامه‌درسی معنوی به نحوی است که در صورتی که خانواده‌ها تأکید و توجه بیشتری بر آن‌ها داشته باشند، اجرای موفقیت‌آمیز و تأثیرگذاری برنامه‌درسی معنوی را دست‌یافتنی و قابل حصول خواهد نمود. بنابراین این انتظار وجود دارد که با تبیین اهمیت و جایگاه خانواده در تربیت معنوی فرزندان بتوان آن را در بهبود معنویت جامعه با مدرسه همراه نمود. ایمان و توکل به خداوند و توسل به ائمه معصومین (ع)، تشویق فرزندان به صداقت و راستگویی، روابط انسانی و مؤدبانه والدین با یکدیگر و با دیگران، دلسوزی و قدرشناسی و مسئولیت‌پذیری به ترتیب پنج مؤلفه مهمی هستند که جایگاه خانواده در برنامه‌درسی معنوی را تبیین می‌کند.
This study was conducted with the aim of explaining the family role in the spiritual curriculum. In terms of purpose this research is an applied-developmental one and in terms of type and method of data collection, it is a mixed research. In the qualitative part of the study, in addition to valid documents and articles, semi-structured interviews were used and in the quantitative part, a researcher-made questionnaire was employed to collect the data. The results indicate that the position of family in the spiritual curriculum is explained through 18 important components. The importance of these components in the spiritual curriculum is such that if families pay more attention to them, the successful implementation and effectiveness of the spiritual curriculum will be feasible. Therefore, it is expected that by explaining the importance of the family in spiritual education of children, it can be associated with school for improving the spirituality of society. Faith and trust in God and recourse to the Imams, encouraging children to be honest and truthful, human and polite relations of parents with each other and with others, and finally, compassion and appreciation and responsibility are respectively the five important components that explains the position of family in the spiritual curriculum.
_||_
