رویکرد‌های نوین تعلیم و تربیت در شعر شاعر مشروطه، میرزا قهرمان پاک‌بین ملایری

محورهای موضوعی : شاهنامه

رسول حیدری ¹ (استادیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه لرستان(نویسنده مسؤول))
سمانه امیری ² (کارشناس ارشد زبان و ادبیات فارسی دانشگاه لرستان)

تاریخ دریافت : 1400/04/01 تاریخ پذیرش : 1400/04/01 تاریخ انتشار : 1400/03/01

کلید واژه: تعلیم, شعر تعلیمی, تربیت, شعر مشروطه, میرزا قهرمان ملایری,

چکیده مقاله :

شعر دورۀ مشروطه از حیث نگاهی نو به مبانی تعلیم و تربیت، جایگاهی ویژه دارد. یکی از شاعران سخنور و اندیشه‌ورز این دوره که نام او کمتر برده شده و قدر او کمتر شناخته شده، میرزا قهرمان پاک‌بین ملایری است که اولین بار توسط ادیب شهیر، وحید دستگردی به جامعۀ ادبی معرفی شد. میرجلال‌الدین کزازی در مقدمه‌ای بر دیوان اشعارش، او را یکی از چند قهرمان سخن پارسی در اوان مشروطیت دانسته و روانی و پختگی اشعارش را به سروده‌های ایرج میرزا و بهار مانند کرده است. در این پژوهش به روشی توصیفی‌تحلیلی، مهم‌ترین موضوعات تربیتی مرتبط با مسائل عصر مشروطه که در اشعار قهرمان نمود یافته، بررسی و تحلیل شده است. توصیه به فراگیری دانش جدید، لزوم کاربست دین برای مهار مدنیت، توجه به حقوق رنجبران، توجه به تعلیم و تربیت زنان و مسائلی از این دست، از موضوعات تربیتی مهم در شعر قهرمان است. تحلیل آماری اشعار تعلیمی قهرمان نشان می‌دهد که در بین تعالیم مشروطه، دو موضوع توصیه به فراگیری دانش جدید و دعوت به کار و نکوهش کاهلی بیشترین بسامد را دارند. همچنین در یک برآورد کلی، آموزه‌های نوین ِ برخاسته از فضای فکری مشروطه، به‌طور تقریبی 65 درصد اشعار تعلیمی قهرمان را شامل می‌شود. بر این اساس، اندیشۀ قهرمان در مسائل مرتبط با تعلیم و تربیت، اندیشه‌ای پیشرو، هوشمند و مطالبه‌گر است.

چکیده انگلیسی:

The poetry of Constitutional period has a special status in terms of a new view at the basics of education. As one of the eloquent and thoughtful poets of this period whose name and value is less known, is Mirza Ghahraman Pakbin Malayeri. He was introduced to the literary community by the famous literary figure, Vahid Dastgerdi. In an introduction to his collection of the poems, Mir Jalaluddin Kazazi called Malayeri as "one of the few heroes of Persian language in the early days of Constitutionalism". He compared the eloquence and maturity of Malayeri's poems to those of Iraj Mirzā and Bahār. Using a descriptive-analytical research method, the present study aims at analyzing the most important educational subjects related to the issues of the Constitutional era, reflected in the Ghahraman’s poems. Advising to learn new knowledge, believing in the need to use religion to control civilization, paying attention to the rights of the sufferings, paying attention to the women’s education, etc. are some of the important educational topics in his poetry. Statistical analysis shows that among the Constitutional teachings reflected in Ghahraman educational poems, two topics of "recommending to learn new knowledge" and "inviting to work and condemning laziness" have a higher frequency. Moreover, in a general estimation, approximately 65% of the Ghahraman's educational poems contain the new didactic trainings arising from the Constitutional intellectual situation. Based upon this, Ghahraman’s thoughts in the matters relevant to education and training were progressive, intelligent, and demanding. 

منابع و مأخذ:

1. آجودانی، ماشاءالله (1383)، یا مرگ یا تجدد، تهران: اختران.

2. ایرج میرزا (1356)، تحقیق در احوال، آثار، افکار و اشعار ایرج میرزا، به‌اهتمام محمدجعفر محجوب، تهران: گلشن.

1. 3.  بهار، محمدتقی (1382)، دیوان اشعار، تهران: آزادمهر.

4. پاک‌بین ملایری، میرزا قهرمان (1384)، کلیات قهرمان، تصحیح و تحقیق محمدحسین فروغی، تهران: کیان‌مهر.

5. ذاکر حسین، عبدالرحیم (1377)، ادبیات سیاسی ایران در عصر مشروطیت، تهران: علم.

6. حسینی کازرونی، احمد (1390)، «بررسی اندیشه‌های اخلاقی در شعر اجتماعی مشروطیت»، پژوهشنامه ادبیات تعلیمی، دورۀ سوم، شمارۀ 11، 29ـ۴۰.

7. حیدری، رسول و امیری، سمانه (1395)، «معرفی و تحلیل آراء اجتماعی‌ـ سیاسی شاعر گمنام مشروطه، میرزا قهرمان پاک‌بین ملایری»، مجموعه مقالات یازدهمین همایش ترویج زبان و ادب فارسی، دانشگاه گیلان، 1094ـ۱۱۱۴.

8. رحمانیان، داریوش (1389)، تاریخ تفکر سیاسی در دولت قاجاریه، تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.

9. زرقانی، سید مهدی (1383)، چشم‌انداز شعر معاصر ایران، تهران: نشر ثالث.

10. زرین‌کوب، حمید (1358)، چشم‌انداز شعر فارسی، تهران: انتشارات توس.

11. زیباکلام، صادق (1377)، سنت و مدرنیته، تهران: انتشارات روزانه.

12. سعدی، مصلح بن عبدالله (1388)، کلیات سعدی، به‌اهتمام محسن پویان، قزوین: مهرگان دانش.

13. شفیعی‌کدکنی، محمدرضا (1386)، زمینۀ اجتماعی شعر فارسی، تهران: اختران.

14. ــــــــ (1390)، با چراغ و آینه، تهران: سخن.

15. صفایی، ابراهیم (1358)، «آشنایی با استاد»، مجله وحید، شمارۀ 252 و 253، 101ـ104.

16. عشقی، میرزاده (1357)، کلیات مصور، تألیف و نگارش علی‌اکبر مشیر سلیمی. تهران: امیرکبیر.

1. 17.  فرخی یزدی، محمد (1363)، دیوان اشعار، تصحیح حسن مکی، تهران: امیرکبیر.

18. کوشش، رحیم و همکاران (1396)، «بررسی دگرگونی ادب تعلیمی در جریان‌های شعر معاصر در ارتباط با تحولات اجتماعی»، پژوهشنامه ادبیات تعلیمی، سال نهم، شمارۀ 34، 57ـ۷۸.

19. مختاری، محمد (1378)، انسان در شعر معاصر، تهران: انتشارات توس.

20. مشرف، مریم (1389)، جستارهایی در ادبیات تعلیمی ایران، تهران: سخن.

21. مصفّا، مظاهر و سعادتی، عباس (1392)، «تحلیل بسامدی علم و دانش در شعر شعرای برجسته دورۀ مشروطه»، پژوهشنامه ادبیات تعلیمی، دورۀ پنجم، شمارۀ 18، 1ـ۲۲.

22. میرعابدینی، حسن (1383)، صد سال داستان‌نویسی ایران، تهران: چشمه.

23. نصرتی، عبدالله (1380)، «قهرمان پاک‌بین شاعر دردمند روستا»، فصلنامه فرهنگ همدان، شمارۀ 25، 6ـ12.

24. نیچه، فردریش ویلهلم (1377)، ارادۀ معطوف به قدرت، ترجمۀ محمدباقر هوشیار، تهران: نشر فرزان‌روز.

25. وحید دستگردی، محمدحسن (1307)، «میرزا قهرمان»، مجلۀ ارمغان، سال نهم، شمارۀ 1، 70ـ71.

26. ـــــــ (1316)، «قهرمان آورزمانی»، مجله ارمغان، دورۀ هجدهم، شمارۀ 9 و 10، 663ـ674.

27. وزین‌پور، نادر (1374)، مدح داغ ننگ بر سیمای ادب فارسی، تهران: انتشارات معین.

28. هدایت، مهدی‌قلی (1375)، خاطرات و خطرات، تهران: زوار.

29. یلمه‌ها، احمدرضا (1390)، «بررسی تطبیقی اشعار تعلیمی فردوسی و حافظ»، پژوهشنامه ادبیات تعلیمی، سال سوم، شمارۀ 11، 153ـ170.