List of Articles Dweck Mindset Theory

• Open Access Article
  • Abstract Page
  • Full-Text
  
  1 - چگونه ذهنیت زبانی رشدگرا تعامل شناختی زبان‌آموزان ایرانی را با میانجی‌گری خطرپذیری پیش‌بینی می‌کند؟
  لیلا حسن زاده سعیده آهنگری نسرین حدیدی تمجید
  10.30495/jal.2023.1984400.1479
  بسیاری از مشکلاتی که زبان آموزان طی یادگیری زبان تجربه می کنند با عملکرد آنها تداخل دارد. در این بین، مشکلاتی که مرتبط با روحیات و ذهنیات آنهاست، در این فرایند نقش اساسی دارند. این مقاله با تکیه بر نظریه های شناختی-اجتماعی باندورا و هوش دووک، به بررسی تاثیر باورهای زبان More

  بسیاری از مشکلاتی که زبان آموزان طی یادگیری زبان تجربه می کنند با عملکرد آنها تداخل دارد. در این بین، مشکلاتی که مرتبط با روحیات و ذهنیات آنهاست، در این فرایند نقش اساسی دارند. این مقاله با تکیه بر نظریه های شناختی-اجتماعی باندورا و هوش دووک، به بررسی تاثیر باورهای زبانی بر روی تعامل شناختی با در نظر گرفتن نقش واسطه‌ای خطرپذیری پرداخته است. محققین دراین طرح تحقیق کمی، از روش نمونه گیری طبقه بندی شده و نرم افزار Power Analysis Calculator استفاده نموده و تعداد 384 زبان آموز را از شش آموزشگاه زبان شهر تبریز(ایران) انتخاب نمودند. داده ها از طریق سه پرسشنامه با نامهای پرسشنامه ساختارهای فکری زبانی لوو و نولز (2017)، پرسشنامه تکانشگری بارت (1995)و پرسشنامه تعامل دانشجویان ماراکو و همکاران (2016) جمع آوری شد. سپس، داده ها توسط نرم افزار Smart-PLSتجزیه و تحلیل شدند. نتایج به دست آمده نشان میدهد که ارتباط مستقیم و معناداری بین ساختارهای فکری رشدگرا و تعامل شناختی وجود دارد. همچنین، نقش واسطه ای خطرپذیری در این رابطه معنادار است. بر اساس این نتایج، نقش روانشناسی در مدرسه ترویج ساختارهای فکری که بر رشد و استعداد نهانی و نه بر محدودیت و ایستایی تأکید دارند، میباشد. Manuscript profile