Factors affecting movement literacy and health of active and veteran athletes in Iran

Subject Areas : Effects of Movement and Exercise in Health

Ramzanali َAbyan ¹ , Vahid Shojaei ^{2 *} , Mohammad Hami ³

1 - PhD Candidate of Sport Management, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran
2 -
3 - Associate Professor of Sports Management and Planning, Islamic Azad University, Sari Branch, Iran

Received: 2024-11-16 Accepted : 2025-01-07 Published : 2025-10-06

Keywords: motor literacy, health literacy, veteran and disabled athlete, Iran,

Abstract :

The aim of this research was to investigate the factors influencing movement literacy and health among athletes with disabilities and veterans in Iran. This study follows a qualitative, interpretive paradigm, using a grounded theory approach and latent content analysis tactic. Data collection was conducted through in-depth interviews with 17 academic and experiential experts in the fields of movement literacy and health. The sampling method was purposive, and the interviews continued until theoretical saturation was reached. The data obtained from the interviews were in the form of audio and text, and their analysis was performed using MAXQDA software, version 18. Initially, primary concepts were extracted through open coding of the interviews. Then, through axial coding, the identified concepts were categorized into various themes, and finally, through selective coding, the factors influencing movement literacy and health among athletes with disabilities and veterans in Iran were designed into a model. The findings of this study indicate that improving the movement literacy and health of athletes with disabilities and veterans requires attention to personal, interpersonal, and sociological factors. To enhance their quality of life and athletic performance, comprehensive programs tailored to their needs should be developed. These programs may include continuous education, increased access to sports facilities and equipment, strengthening social support, and promoting a positive culture towards athletes with disabilities and veterans. By addressing these factors, the movement literacy and health of this group can be improved, giving them the opportunity for more active participation in the sports community.

References:

رحیمی، م. و رضایی، ک. (1399). بررسی عوامل مؤثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز در ایران. فصلنامه پژوهش‌های ورزشی، 12، 45-60.
مرادی، س. و اکبری، ه. (1400). چالش‌ها و موانع مشارکت ورزشکاران جانباز و معلول در فعالیت‌های بدنی. مجله مطالعات جانبازان و معلولان، ، 89-101.
علی‌زاده، ف. و حسینی، ر. (1398). تأثیر آموزش سواد حرکتی بر کیفیت زندگی ورزشکاران معلول در ایران. مجله سلامت و ورزش، 5، 150-160.
نیک‌پور، س. و سعادتی، ه. (1401). تأثیر شرایط محیطی و زیرساخت‌های ورزشی بر کیفیت زندگی ورزشکاران جانباز. مجله پژوهش‌های ورزش و جامعه، 13 ،55-70.
• Alavi, M., & Hosseini, R. (2018). The Impact of Physical Education on Health and Literacy in Disabled Athletes. Journal of Physical Education Studies, 22(3), 150-160.
• Brown, A., & Smith, M. (2021). Role of Physical Literacy in Enhancing Social Inclusion of Disabled Individuals. International Journal of Disability and Sport, 19, 140-153.
• Carroll, D., & Cooper, R. (2018). Impact of Adaptive Sports Programs on Physical and Mental Health of Disabled Athletes. Journal of Physical Therapy and Rehabilitation, 22, 307-318.
• Evans, J., & Lee, P. (2020). Exploring Environmental Factors Affecting Physical Activity in Disabled Veterans. Journal of Disability and Health, 17, 402-417.
• Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2017). Understanding Motor Development: Infants, Children, Adolescents, Adults (7th ed.). McGraw-Hill Education.
• Moradi, S., & Akbari, H. (2022). Challenges and Barriers in Sports Participation for Disabled and Veteran Athletes in Iran. Iranian Journal of Disability Studies, 10(2), 89-101.
• Rahimi, M., Rezaei, K., & Ahmadi, F. (2021). A Comprehensive Study of Motor Literacy and Health among Athletes with Disabilities in Iran. Journal of Sports Health and Movement, 8(1), 45-60.
• Shields, N., & Synnot, A. (2016). An Overview of Physical Activity and Disability: Barriers and Benefits. Disability and Rehabilitation, 38(10), 941-952.
• Smith, J., & Jones, L. (2020). Motor Skills Development in People with Disabilities: A Comprehensive Approach. Sports and Health Journal, 15(4), 210-225.
• Williams, R. (2019). Physical Literacy and Its Impact on Mental and Physical Health in Disabled Individuals. Journal of Rehabilitation and Physical Therapy, 34(5), 319-330.

Full-Text:



Journal of Physiology of Movement & Health. Autumn 2025; 5(2)

Factors affecting movement literacy and health of active and veteran athletes in Iran

 

Ramzanali Abyan 1, Vahid Shojaei 2*¹, Mohammad Hami 3

1. PhD Candidate; Department of Sports Management, Sar.C., Islamic Azad University, Sari, Iran.

2. Associate Professor; Department of Sports Management, Sar.C., Islamic Azad University, Sari, Iran.

3. Associate Professor; Department of Sports Management, Sar.C., Islamic Azad University, Sari, Iran.

 

Received: 16 November 2024; Accepted: 07 January 2025

 

Abstract

The basic foundation of movement literacy and health is based on a systematic approach that examines physical and mental activity together. The purpose of this research was to identify the factors affecting motor literacy and health of veteran and disabled athletes in Iran. In terms of paradigm, this study has been of interpretive type, qualitative approach, foundational data strategy and hidden content analysis tactic. The method of data collection in the research was in the form of in-depth interviews with 17 academic and experimental experts in the field of motor literacy and health. The sampling method was purposeful and the interviews went to the limit of theoretical data saturation. The format of the data collected from the interviews was in the form of audio and text, and their analysis was done through MAXQDA version 18 software. First, the initial concepts were extracted from the open coding process of the conducted interviews. Then, through axial coding, the obtained concepts were categorized in the form of different categories, and finally, through selective coding, factors affecting motor literacy and health of veteran and disabled athletes in Iran were designed in the form of a model. The findings of the current research show that the improvement of movement literacy and health of veteran and disabled athletes depends on individual, interpersonal and sociological factors. In order to improve the quality of life and sports performance of these people, it is necessary to develop comprehensive programs that suit their needs, which can include continuous training, increasing access to sports facilities and equipment, strengthening social support and promoting a positive culture towards veteran athletes. and be disabled. According to these factors, it is possible to help improve the physical literacy and health of this special segment of the society and give them an opportunity to participate more actively in the sports community.

Keywords: Motor Literacy; Health Literacy; Veteran and Disabled Athlete; Iran

 

 

عوامل موثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول در ایران

 

رمضانعلی آبیان 1، وحید شجاعی2 *²، محمد حامی3

1. دانشجوی دکتری؛ گروه مدیریت ورزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.

2. * دانشیار، گروه مدیریت ورزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.

3. دانشیار، گروه مدیریت ورزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.

 

 

تاریخ دریافت: 26/08 /۱۴۰۳ ، تاریخ پذیرش: 18/10/۱۴۰۳

چکیده:

شالوده اساسی سواد حرکتی و سلامت مبتنی بر یک رویکرد سیستماتیک است که فعالیت بدنی و ذهنی را به صورت توأمان مورد بررسی قرار می دهد. هدف از این اجرای این پژوهش، شناسایی عوامل موثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول در ایران بوده است. این مطالعه از حیث پارادایم از نوع تفسیری، رویکرد کیفی، استراتژی داده بنیاد و تاکتیک تحلیل محتوای پنهان بوده است. روش جمع‌آوری داده‌ها در تحقیق به شکل مصاحبه عمیق با 17 نفر از افراد خبره آکادمیک و تجربی در حوزه سواد حرکتی و سلامت بوده است. روش نمونه‌گیری به صورت هدفمند بوده و مصاحبه‌ها تا مرز اشباع نظری داده ها پیش رفت. فرمت داده های احصا شده از مصاحبه‌ها به شکل صوت و متن بوده و تجزیه و تحلیل آنها از طریق نرم‌افزار MAXQDA نسخه 18 انجام شد. ابتدا استخراج مفاهیم اولیه از فرآیند کدگذاری بازِ مصاحبه‌های انجام شده صورت گرفت. سپس از طریق کدگذاری محوری، مفاهیم به دست آمده در قالب مقولات مختلف دسته‌بندی شده و نهایتاً از طریق کدگذاری انتخابی، عوامل موثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول در ایران در قالب یک الگو طراحی شد. یافته های پژوهش حاضر نشان می‌دهد که بهبود سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول معلول توجه به فاکتورهای فردی، بین فردی و جامعه شناختی است. جهت ارتقاء کیفیت زندگی و عملکرد ورزشی این افراد، ضروری است تا برنامه‌های جامع و متناسب با نیازهای آنان تدوین گردد که این برنامه‌ها می‌تواند مشتمل بر آموزش‌های مستمر، افزایش دسترسی به امکانات و تجهیزات ورزشی، تقویت حمایت‌های اجتماعی و ترویج فرهنگ مثبت نسبت به ورزشکاران جانباز و معلول باشد. با توجه به این عوامل، می‌توان به ارتقاء سواد حرکتی و سلامت این قشر خاص از جامعه کمک کرد و به آن ها فرصتی برای مشارکت فعال‌تر در جامعه ورزشی داد.

واژه‌های کلیدی: سواد حرکتی، سواد سلامت، ورزشکار جانباز و معلول، ایران

 

 

مقدمه

در دنیای امروز، سواد حرکتی به عنوان مفهومی بنیادی در زمینه رشد و توسعه انسان شناخته می‌شود که به افراد کمک می‌کند تا به شیوه‌ای کارآمد، موثر و ایمن با محیط اطراف خود تعامل داشته باشند(1). این مفهوم به‌ویژه برای افراد با محدودیت‌های جسمانی، مانند ورزشکاران جانباز و معلول، اهمیت بیشتری پیدا می‌کند، زیرا به آنان اجازه می‌دهد تا با بهره‌گیری از مهارت‌های حرکتی و توانایی‌های بدنی، در فعالیت‌های روزمره و ورزشی با اعتماد به نفس و استقلال بیشتری شرکت کنند(2). در ایران، ورزشکاران جانباز و معلول با چالش‌های گوناگونی در حوزه سواد حرکتی و بهبود سطح سلامت خود مواجه هستند. این چالش‌ها از سطوح فردی تا اجتماعی و نهادی متنوع هستند و شامل محدودیت‌های فیزیکی، مانند فقدان دسترسی به امکانات ورزشی مناسب و ابزارهای کمکی(3)، و محدودیت‌های روانی و اجتماعی، مانند مشکلات پذیرش اجتماعی و احساس خودکفایی پایین(4) می‌شوند. سواد حرکتی نه‌تنها شامل توانایی انجام حرکت‌های پایه است، بلکه دانش و درک از اهمیت فعالیت بدنی و سلامت را نیز شامل می‌شود که تأثیر آن به‌طور مستقیم و غیرمستقیم بر کیفیت زندگی افراد مشخص شده است(5). علاوه بر این، شواهد نشان می‌دهند که افزایش سواد حرکتی می‌تواند منجر به بهبود سلامت روانی و فیزیکی، کاهش خطر ابتلا به بیماری‌های مزمن و افزایش رضایت از زندگی در این گروه شود. در مقابل، کمبود برنامه‌های حمایتی و سیاست‌های مناسب در سطح کشور برای ترویج سواد حرکتی در میان جانبازان و معلولان باعث شده است که این افراد نتوانند به‌درستی از فواید ورزش و فعالیت‌های بدنی بهره‌مند شوند و با موانع بیشتری در مسیر حفظ سلامتی خود مواجه شوند. 

از آن جا که ورزش و فعالیت‌های بدنی نقش بسزایی در سلامت جسمانی، روانی و اجتماعی افراد ایفا می‌کنند، بررسی و تحلیل عوامل مؤثر بر سواد حرکتی در میان ورزشکاران جانباز و معلول در ایران می‌تواند به تدوین سیاست‌ها و برنامه‌های کارآمدتر در این زمینه کمک کند(3). هدف از این مطالعه، شناسایی و بررسی عوامل فردی، محیطی و سازمانی موثر بر سواد حرکتی و سلامت این ورزشکاران و ارایه پیشنهادهایی برای بهبود شرایط آنان است. این پژوهش می‌تواند گامی مؤثر در جهت توسعه برنامه‌های آموزشی و حمایتی، بهبود دسترسی به امکانات و افزایش مشارکت اجتماعی این افراد باشد.

در ارتباط با سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول و همچنین مفاهیم مرتبط با آن تحقیقاتی در داخل و خارج از کشور انجام شده است که در ادامه به برخی از مهم‌ترین آنها پرداخته شده است: در یکی از پژوهش ها، نیک‌پور و سعادتی(1401) به تأثیر شرایط محیطی و زیرساخت‌های ورزشی بر کیفیت زندگی ورزشکاران جانباز پرداختند و نتایج این تحقیق نشان داد که وجود امکانات ورزشی مناسب و دسترسی به تجهیزات استاندارد ورزشی، باعث افزایش کیفیت زندگی و سلامت جسمی و روانی این افراد می‌شود. همچنین این پژوهش بر لزوم بهبود زیرساخت‌های ورزشی و فراهم کردن شرایط مناسب محیطی برای ارتقاء سلامت ورزشکاران جانباز تاکید کرد(6).

براون و اسمیت³ (2021) در پژوهشی به بررسی نقش سواد حرکتی در بهبود سطح تعاملات اجتماعی و احساس تعلق اجتماعی افراد دارای معلولیت پرداختند. نتایج پژوهش آنها که بر روی 150 فرد دارای معلولیت در کشورهای مختلف انجام شد، نشان داد که سواد حرکتی بالا باعث افزایش تمایل به مشارکت در فعالیت‌های اجتماعی و کاهش احساس انزوا در این افراد می‌شود. همچنین این پژوهش بر اهمیت توسعه برنامه‌های سواد حرکتی برای افزایش تعاملات اجتماعی افراد معلول تاکید کرد و راهکارهایی برای اجرای آن پیشنهاد داد(7).

اسمیت و جونز ⁴(2020) به بررسی عوامل مؤثر بر توسعه مهارت‌های حرکتی در افراد دارای معلولیت و ارزیابی تاثیر این مهارت‌ها بر سلامت جسمانی و روانی آنان پرداختند. نتایج این پژوهش حاکی از آن بود که مهارت‌های حرکتی قوی‌تر، سلامت روانی و جسمانی بالاتری را برای افراد دارای معلولیت به همراه داشت و این که حمایت خانواده و امکانات ورزشی می‌توانند تاثیر بسزایی در بهبود این مهارت‌ها داشته باشند. در نهایت این مطالعه تأکید کرد که برنامه‌های حمایتی و آموزشی در بهبود مهارت‌های حرکتی و در نهایت سلامت جسمی و روانی افراد معلول نقش اساسی دارند(8).

ایوانز و لی⁵ (2020) در پژوهشی به شناسایی عوامل محیطی مؤثر بر فعالیت بدنی در بین 50 ورزشکار جانباز و دارای معلولیت و ارائه راهکارهایی برای بهبود این شرایط پرداختند. یافته‌های این پژوهش نشان داد که فقدان زیرساخت‌های مناسب و نگرش‌های منفی جامعه، اصلی‌ترین موانع برای مشارکت فعال جانبازان در فعالیت‌های بدنی هستند. در نهایت بهبود زیرساخت‌های ورزشی و تغییر نگرش‌های جامعه نسبت به جانبازان می‌تواند به افزایش فعالیت بدنی و ارتقاء سلامت این افراد کمک کند(9).

یافته های مطالعه مرادی و اکبری(1400). با عنوان چالش‌ها و موانع مشارکت ورزشکاران جانباز و معلول در فعالیت‌های بدنی. نشان داد که چالش‌های فیزیکی (مانند کمبود تجهیزات مناسب)، موانع اجتماعی (نگرش منفی جامعه)، و موانع روانی (اعتماد به نفس پایین) اصلی‌ترین عواملی هستند که باعث کاهش مشارکت این افراد در فعالیت‌های ورزشی می‌شوند(10).

رحیمی و رضایی (1399) در تحقیقی نشان دادند که حمایت اجتماعی و امکانات ورزشی تأثیر قابل‌توجهی بر بهبود سواد حرکتی و ارتقاء سلامت روانی و جسمی ورزشکاران جانباز دارند. همچنین نشان داده شد ورزشکارانی که به امکانات ورزشی دسترسی بهتری داشتند و از حمایت بیشتری برخوردار بودند، سواد حرکتی و سطح سلامتی بالاتری داشتند(11).

نتایج مطالعه علی‌زاده و حسینی(1398) با عنوان بررسی تأثیر آموزش سواد حرکتی بر کیفیت زندگی ورزشکاران معلول در ایران نشان داد که گروهی که تحت آموزش سواد حرکتی قرار گرفته بودند، بهبود قابل‌توجهی در کیفیت زندگی، اعتماد به نفس و سلامت عمومی خود تجربه کردند. همچنین این  پژوهش نشان داد که برنامه‌های آموزشی سواد حرکتی می‌تواند به بهبود وضعیت جسمانی و روانی ورزشکاران معلول کمک کند و آنان را برای شرکت در فعالیت‌های ورزشی و اجتماعی توانمند سازد(12).

نتایج یافته های پژوهش ویلیامز⁶ (2019) در بررسی ارتباط سواد حرکتی با سلامت روانی و جسمانی افراد دارای معلولیت حاکی از آن بود که سواد حرکتی بالا با کاهش استرس، افزایش رضایت از زندگی و بهبود سلامت جسمی مرتبط است. همچنین، افرادی که سواد حرکتی بالاتری داشتند، سطح بهتری از سلامت روانی را تجربه کردند. به علاوه، این مطالعه بر اهمیت آموزش سواد حرکتی تأکید کرد و توصیه کرد که برنامه‌های جامع سواد حرکتی باید به عنوان بخشی از خدمات توانبخشی برای افراد دارای معلولیت ارائه شود(13).

کارول و کوپر⁷(2018) نیز در تحقیقی تأثیر برنامه‌های ورزشی تطبیقی بر سلامت جسمانی و روانی ورزشکاران دارای معلولیت را مورد بررسی قرار دادند. یافته‌ها حاکی از آن بود که شرکت در ورزش‌های تطبیقی باعث بهبود معنادار در انعطاف‌پذیری، کاهش اضطراب، و افزایش رضایت از زندگی در این ورزشکاران شد. در نهایت این مطالعه توصیه کرد که برنامه‌های ورزشی تطبیقی باید برای بهبود سلامت جسمی و روانی افراد دارای معلولیت به طور گسترده‌تری در دسترس باشد(14).

همان گونه که عنوان شد سواد حرکتی به عنوان مجموعه‌ای از توانایی‌ها، دانش‌ها و نگرش‌های مربوط به حرکت و فعالیت بدنی، نقشی کلیدی در سلامت و تندرستی افراد ایفا می‌کند. این مفهوم نه تنها شامل مهارت‌های حرکتی پایه و پیچیده است، بلکه به دانش و آگاهی از انجام حرکات ایمن و کارآمد نیز اشاره دارد. سواد حرکتی به افراد کمک می‌کند تا کنترل بهتری بر بدن خود داشته باشند و همچنین بتوانند حرکات خود را به صورت مؤثر و بدون آسیب انجام دهند. این مسئله برای ورزشکاران جانباز و معلول، به دلیل چالش‌های جسمی و محدودیت‌های خاص، از اهمیت بیشتری برخوردار است و می‌تواند تأثیر بسزایی بر کیفیت زندگی و استقلال آن‌ها داشته باشد.

عوامل مؤثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول، متنوع و پیچیده‌اند. از جمله مهم‌ترین این عوامل می‌توان به ویژگی‌های فردی، سطح آمادگی جسمانی، نوع و شدت محدودیت‌ها، محیط اجتماعی و حمایت‌های خانوادگی و اجتماعی اشاره کرد. این عوامل نه تنها بر توانایی‌های حرکتی این ورزشکاران تأثیر می‌گذارند، بلکه بر نحوه تعامل آن‌ها با محیط و میزان رضایتمندی‌شان از زندگی نیز اثرگذارند. از سوی دیگر، ایجاد فرصت‌های آموزشی و تمرینی مناسب برای ورزشکاران جانباز و معلول، با توجه به نیازهای ویژه آن‌ها، از اهمیت فراوانی برخوردار است و می‌تواند زمینه‌ساز افزایش سواد حرکتی و سلامت آن‌ها باشد.

در این راستا، مربیان و برنامه‌ریزان ورزشی نقشی مهم در آموزش و تقویت سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول دارند. با طراحی برنامه‌های تمرینی مناسب و استفاده از تجهیزات ویژه، می‌توان این افراد را به انجام حرکات کارآمد و ایمن‌تر هدایت کرد. این امر نه تنها موجب ارتقای توانمندی‌های جسمی آن‌ها می‌شود، بلکه به افزایش اعتماد به نفس و مشارکت فعال‌تر در جامعه نیز منجر خواهد شد. همچنین، فراهم کردن امکانات و فضای مناسب در اماکن ورزشی، یکی دیگر از عوامل موثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول است؛ زیرا این افراد برای ارتقای مهارت‌های خود به محیط‌های حمایت‌کننده و ایمن نیاز دارند. یکی دیگر از عوامل تأثیرگذار بر سواد حرکتی و سلامت این ورزشکاران، حضور در برنامه‌های ورزشی و تمرینات منظم است. این برنامه‌ها باید به گونه‌ای طراحی شوند که نه تنها محدودیت‌های جسمی آن‌ها را در نظر بگیرند، بلکه به ارتقای سلامت روانی نیز کمک کنند. تحقیقات نشان داده‌اند که ورزش منظم و تمرینات هدفمند می‌توانند موجب کاهش استرس، بهبود خلق‌وخو و افزایش انگیزه در میان ورزشکاران جانباز و معلول شوند. همچنین، تعاملات اجتماعی که در محیط‌های ورزشی شکل می‌گیرند، موجب تقویت حس تعلق و ارتقای روحیه اجتماعی می‌شود.

این مقاله به بررسی عوامل مختلف مؤثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول در ایران می‌پردازد و به تبیین اهمیت هر یک از این عوامل در بهبود کیفیت زندگی این ورزشکاران توجه دارد. شناسایی و تقویت عوامل مؤثر بر سواد حرکتی و سلامت، می‌تواند به این افراد کمک کند تا با چالش‌های حرکتی و محدودیت‌های خود بهتر کنار آمده و به زندگی پربارتری دست یابند.

 

روش‌شناسی

پژوهش حاضر از منظر پارادایم از نوع تحقیقات تفسیری، رویکرد کیفی، استراتژی تئوری داده بنیاد و تاکتیک تحلیل محتوای پنهان مصاحبه ها بوده است. جمع‌آوری داده‌ها از طریق مصاحبه عمیق فردی با 17 نفر از افراد خبره آکادمیک و تجربی در حوزه سواد حرکتی و سلامت بوده است. گزینش اعضاء نمونه بر اساس تخصص افراد صورت گرفته است. روش نمونه‌گیری به صورت غیرتصادفی و هدفمند بوده و مصاحبه‌ها تا حد اشباع نظری داده ها پیش رفت. استخراج این کدهای اولیه یا مفاهیم تا جایی پیش رفت که دیگر کدهای مفهومی/ اولیه احصا شده کاملاً تکراری بوده است. لذا می توان برآورد کرد که تعیین حجم نمونه در این مطالعه، در چارچوب تکنیک پیش روی تا رسیدن به مرز اشباع داده های حاصل از مصاحبه ها صورت گرفت.  فرمت داده های احصا شده از مصاحبه‌ها به شکل صوت و متن بوده و تجزیه و تحلیل آنها از طریق نرم‌افزار MAXQDA نسخه 18 انجام شد. محقق پس از فرآیند کدگذاری بازِ مصاحبه‌های انجام شده، مفاهیم را استخراج نمود. سپس از طریق کدگذاریِ محوری، مفاهیم احصاء شده را در قالب مقولات مختلف دسته‌بندی نمود و در پایان از طریق کدگذاریِ انتخابی، مدلی اکتشافی تحقیق را طراحی نمود. همچنین در طول فرآیند مصاحبه، محقق از بازخوردهای حاصل از مصاحبه‌های قبلی و نیز تجربیات کدگذاری مفهومی استفاده نموده که بتواند با مطالعه و شنودِ چندباره فایل‌های کتبی و صوتی به غِنای مصاحبه‌های آتی بیفزاید.

 

جدول 1. مشخصات اعضاء نمونه تحقیق و تعداد کدهای به دست آمده
مصاحبه شوندگان	موقعیت حرفه ای	مجموع فراوانی کدهای احصا شده از مصاحبه‌ها
17 نفر	افراد خبره آکادمیک و تجربی در حوزه سواد حرکتی و سلامت	1417

متن/ صوت← مفهوم ← مقوله ← بعد/ عامل

 

به منظور دستیابی به روایی مفاهیم و کدهای استخراجی، 3 نفر از مصاحبه‌شوندگان که از اساتید هیأت علمی دانشگاه بوده و تجربه بالایی در انجام تحقیقات کیفی و کار با نرم افزار MAXQDA  داشتند، فرآیند کد‌گذاری‌ها را مورد بازبینی قرار دادند و نظرات‌شان در خصوص مراحل کدگذاری و نیز تصحیح موارد مشخص شده اعمال شد. در این تحقیق از روش پایایی آزمون مجدد جهت تعیین ضریب پایایی استفاده شد. به منظور محاسبه پایایی آزمون مجدد، چند مصاحبه از میان مصاحبه‌های انجام شده به عنوان نمونه انتخاب شد و هر کدام از آنها در یک فاصله زمانی مشخص مجدداً تکرار و کدگذاری شد.

جدول 2. محاسبه ضریب پایای باز آزمون کد‌های استخراج شده
مصاحبه شوندگان	تعداد کدهای استخراجی	تعداد توافقات	تعداد عدم توافقات	پایایی آزمون مجدد (درصد)
مصاحبه اول	49	45	4	91.83
مصاحبه دوم	51	44	7	88.23
مصاحبه سوم	48	43	5	89.58
مجموع	148	132	16	89.18

 

یافته‌های مربوط به پایایی بازآزمایی نشان داد که ضریب پایایی مصاحبه‌های انجام شده برابر با 89.18 درصد می باشد؛ بنابراین پایایی تحقیق در حد قابل قبول می‌باشد.

 

یافته‌ها

پس از بررسی مشخصات دموگرافیک اعضاء نمونه پژوهش، محقق مصاحبه‌های جمع آوری شده را بر اساس ترتیب زمانی جمع‌آوری آنها، بلافاصله بعد از پایان هر مصاحبه مورد تجزیه و تحلیل (کدگذاری مفهومی یا اولیه) قرار داده و با اخذ بازخورد از هر مصاحبه، محور مصاحبه‌های بعدی اصلاح شد؛ به عبارت روشن‌تر، مسیر اجرای تحقیق بازطراحی گردید. در نهایت پس از انجام 13 مصاحبه عمیق فردی از جانب محقق، اشباع نظری داده‌‌ها حاصل شد. حال به منظور بالا بردن اعتماد به نتایج تحقیق، 4 مصاحبه دیگر نیز صورت گرفت و در این مرحله اشباع نظری بر حسب مقوله‌های به دست آمده از کدهای مفهومی نیز حاصل گردید. پس از تجزیه و تحلیل کیفی مقدماتی، 194 گزاره اولیه به دست آمد که با بررسی مستمر متن و صوت و اعمال نظر اساتید ذی‌فن، کدهای با مضامین تکراری و مبهم و نیز نامرتبط از مجموعه کدها حذف گردید و در نهایت این 148 گزاره اولیه/ واحد معنادار با مجموع 1417 فراوانی آماده دسته‌بندی، تشکیل مقولات اصلی و فرعی و نهایتاً عوامل مؤثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول بود. البته در تحلیل محتوای پنهان که تاکتیک آنالیز مصاحبه‌های پژوهش در قالب استراتژی تئوری داده بنیاد است، فراوانی کدها نقشی در میزان اهمیت کدهای اولیه نخواهد داشت، در جدول شماره 3 نحوه کد گذاری و فراوانی کدها آورده شده است. اما جهت ارائه اطلاعات تکمیلی در پروسه کدگذاری اولیه و در قالب ماتریس فراوانی کدها جهت ارائه ضریب اهمیت کدها از نظر فراوانی در پژوهش ارائه شده است. از آنجا که رویکرد تحلیل کیفی تحقیق مبتنی بر الگوی اکتشافی باز می‌باشد، پس از کدگذاری اولیه مصاحبه‌های تحقیق و تحلیل مفاهیم و همچنین جهت دسته‌بندی کدها در قالب مقولات اصلی و فرعی، جدول شماره 4 ارائه شده است. این جدول مراحل سه‌گانه کدگذاری باز/ مفهومی، محوری و گزینشی / انتخابی را نشان می‌دهد.

جدول 3: خلاصه نتایج کدگذاری باز مصاحبه­ها

ردیف	کدها	مصاحبه هایی که کد مربوطه در آنها مورد اشاره قرار گرفته است																	مجموع
		P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	P10	P11	P12	P13	P14	P15	P16	P17
	قدرت بدنی	0	1	0	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	1	0	0	6
	تعادل	0	0	1	0	0	0	0	1	0	1	0	1	1	0	0	0	0	5
	انعطاف‌پذیری	0	1	0	0	1	0	0	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0	4
	توانایی‌های حرکتی	1	0	1	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	1	1	10
	هماهنگی	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	0	0	1	0	0	1	0	4
	دقت	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	0	1	1	0	1	1	0	12
	نگرش مثبت	0	1	1	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	1	0	0	0	4
	فعالیت بدنی	0	1	0	0	1	0	0	0	1	1	0	1	0	0	0	1	0	6
	فلسفه زندگی	1	0	0	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0	5
	هدف‌های مشخص و قابل دسترس	0	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	10
	تمرکز بر موفقیت‌های کوچک	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	17
	پایبندی به تعهدات ورزشی و شخصی	0	1	1	1	0	0	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	0	11
	پایبندی به روال و نظم تا رسیدن به اهداف	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	0	1	15
	توجه به نیازهای بدنی و روانی در تمرینات	0	1	0	1	1	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0	1	0	6
	تلاش برای بهبود روزانه	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	3
	مسائل روانشناختی	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	0	1	1	0	1	7
	استرس	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	0	1	1	1	0	1	1	12
	اضطراب	1	0	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	14
	افسردگی	1	0	0	0	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	0	3
	سلامت روانی	0	1	1	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	1	10
	مشاوره‌های روانشناختی	1	1	0	0	0	1	1	1	1	1	0	1	0	1	1	1	0	11
	حمایت روانی	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	1	0	1	0	1	12
	سطح تحصیلات	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	0	0	1	1	1	0	12
	آگاهی از اصول سلامت و ورزش	1	1	1	0	0	1	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	8
	برگزاری کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی	0	0	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	1	0	1	0	1	7
	آگاهی از اصول ورزش	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	1	0	1	1	0	1	0	8
	افزایش آگاهی	1	0	1	1	0	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	0	9
	تاریخچه ورزشی	0	1	0	1	1	1	1	0	1	0	0	1	0	1	1	0	1	10
	تجربیات منفی از فعالیت‌های حرکتی	1	0	1	1	0	0	0	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	8
	تجربیات موفقیت‌آمیز	0	1	0	1	1	1	0	0	1	0	0	1	1	0	1	0	0	8
ردیف	کدها	مصاحبه هایی که کد مربوطه در آنها مورد اشاره قرار گرفته است																	مجموع
		P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	P10	P11	P12	P13	P14	P15	P16	P17
	تعیین اهداف کوچک و قابل دسترس	1	0	0	1	0	0	1	0	1	1	0	1	0	1	0	1	0	8
	ارزیابی و بازخوردهای مستمر	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	16
	مدیریت شکست‌ جهت بیشرفت	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	1	1	1	0	1	1	14
	انعطاف‌پذیری و تنظیم انتظارات	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	0	1	0	1	0	6
	افزایش خودکارآمدی	1	1	1	0	0	0	0	0	1	1	0	1	1	0	1	1	0	9
	حمایت اجتماعی	1	0	0	0	1	0	0	1	0	0	0	1	1	1	0	0	1	7
	تمرینات منظم	1	0	1	0	0	1	1	0	1	1	1	0	0	0	1	0	1	9
	احساس توانمندی در انجام حرکات	1	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	1	0	1	1	8
	تجربیات گروهی و کار تیمی	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	0	1	0	1	0	12
	شناخت و باور به پیشرفت شخصی	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	16
	بازخورد مثبت و سازنده	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	1	1	0	1	1	14
	تشویق و ایجاد فضای مثبت	1	1	0	0	0	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	8
	حضور خانواده‌ها در مسابقات ‌ ورزشی	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	1	0	12
	تشویق و انگیزه‌بخشی کلامی	1	0	1	1	1	0	0	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	11
	حمایت عاطفی در مواقع شکست	1	0	1	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	7
	فراهم کردن محیط مناسب تمرین	0	1	1	0	1	0	0	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	11
	گفت‌وگو و همدلی با ورزشکار	1	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	1	0	7
	حمایت مالی و تأمین منابع لازم	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	0	1	1	1	9
	تشویق به پذیرش چالش‌های جدید	0	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	1	1	10
	پذیرش و احترام به توانایی‌های ورزشکار	1	0	0	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	9
	ایجاد تعادل بین زندگی و ورزش	0	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	1	0	9
	طراحی قوانین برای فرصت‌های برابر	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	1	1	0	0	1	0	1	9
	ترویج فرهنگ احترام به حقوق معلولین	0	1	0	1	0	1	0	0	0	1	0	1	0	1	1	0	1	8
	ارائه تسهیلات مالی برای تجهیزات ورزشی	1	0	0	1	0	1	0	1	1	0	1	1	0	1	0	1	0	9
	حمایت از برنامه‌های ورزشی ویژه	0	0	1	0	1	0	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	8
	آگاهی‌بخشی به سیاست‌گذاران درباره نیازها	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	15
	قوانین حمایتی برای توسعه ورزش معلولین	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	0	1	1	0	1	0	1	10
	اجرای سیاست‌های ضد تبعیض در ورزش	0	1	1	1	1	0	1	1	0	0	1	1	1	0	0	1	1	11
	حمایت از زیرساخت‌های ورزشی مناسب	1	0	0	1	0	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	9
	کیفیت ارتباط مؤثر بین ورزکار و مربی	0	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	12
ردیف	کدها	مصاحبه هایی که کد مربوطه در آنها مورد اشاره قرار گرفته است																	مجموع
		P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	P10	P11	P12	P13	P14	P15	P16	P17
	ارائه آموزش‌های مناسب از سوی مربیان	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	1	1	10
	تشویق به ایجاد اهداف بلندمدت و کوتاه‌مدت	1	1	1	0	0	0	1	1	1	0	1	1	0	1	1	0	1	11
	ایجاد رقابت سالم و انگیزشی	1	1	1	1	0	1	1	0	1	1	0	1	1	1	1	0	1	13
	به اشتراک‌گذاری تجربیات و نکات آموزشی	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	0	14
	افزایش حس تعلق و امنیت اجتماعی	0	1	1	1	0	0	0	1	0	0	0	1	0	0	1	0	1	7
	حمایت در پذیرش چالش‌های جدید	1	0	0	1	1	0	1	1	1	0	0	1	0	1	0	0	1	9
	الگوگیری از ورزشکاران موفق دیگر	1	0	0	0	0	1	0	0	0	0	1	0	0	0	1	0	1	5
	فعال بودن در شبکه‌های اجتماعی	1	0	1	1	1	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	1	0	8
	دسترسی به محتوای آموزشی و تخصصی	0	1	0	1	1	1	1	1	1	0	1	0	0	1	1	0	0	10
	دریافت بازخوردهای مثبت و تشویق‌ آنلاین	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	17
	شبکه‌سازی با متخصصان و مربیان ورزشی	1	1	1	1	1	0	1	1	0	1	0	0	0	1	1	1	1	12
	مطالعه و دنبال کردن محتوای انگیزشی	1	1	1	0	0	0	1	0	0	0	1	1	0	0	0	1	1	8
	استفاده از تمرینات و راهنمایی‌های آنلاین	1	1	1	0	1	1	0	1	1	1	0	1	1	1	1	0	1	13
	اشتراک‌گذاری چالش‌ها و دریافت حمایت	0	1	0	0	0	0	1	0	1	0	0	0	1	0	0	1	0	5
	نوع و کیفیت برنامه‌های آموزشی	0	0	1	0	1	0	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	8
	برگزاری کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	15
	آموزش تکنیک‌های پایه‌ای و اصول حرکتی	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	0	1	1	1	1	0	1	12
	برنامه‌های تخصصی برای انواع ناتوانی‌ها	0	1	1	1	1	0	1	1	0	0	1	1	1	0	0	1	1	11
	تمرینات ایمنی و پیشگیری از آسیب	1	0	0	1	0	1	0	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	9
	استفاده از فناوری و ابزارهای آموزشی جدید	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	0	1	1	0	1	0	1	10
	میزان مشارکت در رویدادها و مسابقات	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	0	1	1	0	1	1	1	14
	تمرین مهارت‌های رهبری در تیم‌ها و گروه‌ها	1	1	0	0	1	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	1	0	7
	ایجاد ارتباطات اجتماعی	0	1	0	0	1	0	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	8
	حضور در جامعه ورزشی	1	0	1	0	0	0	0	1	0	0	1	0	1	0	0	1	0	6
	توسعه مهارت‌های اجتماعی	1	0	0	0	1	1	0	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	8
	ایجاد حس تعلق و عضویت در گروه‌ ورزشی	0	0	1	0	1	0	0	0	0	0	1	0	0	1	0	1	0	5
	وجود و کیفیت سالن‌ها، تجهیزات ورزشی	1	1	0	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	1	1	0	0	7
	دسترسی به امکانات ورزشی استاندارد	0	0	1	0	0	1	0	0	0	1	1	0	1	0	1	0	1	7
	ایجاد فرصت برای توسعه مهارت‌های جدید	0	1	1	1	0	0	1	1	1	0	0	1	0	1	1	0	0	9
	تسهیل حضور در رقابت‌ها و مسابقات ورزشی	0	1	1	0	1	1	0	0	1	1	0	1	1	0	1	1	1	9
ردیف	کدها	مصاحبه هایی که کد مربوطه در آنها مورد اشاره قرار گرفته است																	مجموع
		P1	P2	P3	P4	P5	P6	P7	P8	P9	P10	P11	P12	P13	P14	P15	P16	P17
	احساس اهمیت و توجه از سوی جامعه	1	0	0	0	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	1	8
	دسترسی به وسایل کمک‌ورزشی ویژه	1	1	0	1	1	0	1	1	0	1	1	0	0	1	0	1	0	10
	احساس امنیت و راحتی در محیط ورزشی	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	0	1	1	11
	حضور در مراکز ورزشی تخصصی و مجرب	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	1	14
	دسترسی به زمین‌های ورزشی مناسب	1	0	0	0	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	8
	وجود تجهیزات ورزشی مناسب و قابل تنظیم	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	1	0	12
	تأمین مالی و امکانات ورزشی	1	0	1	1	1	0	0	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	11
	کمک‌هزینه تجهیزات ورزشی	1	0	1	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	7
	بودجه برگزاری رویدادهای ورزشی	0	1	1	0	1	0	0	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	11
	حمایت از مراکز تخصصی معلولین	1	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	1	0	7
	آموزش مربیان تخصصی	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	0	1	1	1	9
	برنامه‌های تمرینی رایگان/تخفیفی	0	1	0	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	0	1	0	0	6
	کمک‌هزینه مسابقات بین‌المللی	0	1	0	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	0	1	0	1	11
	حمایت از بازتوانی و توانبخشی	0	1	0	1	0	1	0	0	1	0	0	1	1	0	1	0	0	8
	سرمایه‌گذاری در پژوهش‌های ورزشی	0	1	0	1	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	0	1	1	9
	برنامه‌ریزی رویدادهای ویژه	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	14
	تأمین مالی و امکانات ورزشی	1	1	1	0	0	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	0	12
	ارتقاء فرهنگ پذیرش و حمایت	0	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	6
	برگزاری رویدادهای فرهنگی آگاهی‌بخش	0	0	1	0	1	0	0	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	6
	تقدیر از دستاوردهای ورزشکاران معلول	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	12
	ترغیب به ادغام در تیم‌های ورزشی	1	1	0	0	0	1	1	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	8
	تشویق خانواده‌ها به حمایت بیشتر	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	15
	پوشش رسانه‌ای موفقیت‌ها	1	0	1	1	1	0	0	1	1	1	0	1	1	0	1	0	1	11
	ترویج نگرش مثبت به توانمندی‌ها	1	0	1	0	0	1	1	0	0	0	1	0	0	1	1	0	0	7
	ایجاد الگوهای موفق از ورزشکاران معلول	0	1	0	1	1	1	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	1	9
	ارزش‌گذاری به تلاش‌ها و موفقیت‌ها	1	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	1	0	1	0	1	0	7
	پذیرش اجتماعی ورزشکاران معلول	1	0	0	0	1	1	1	0	1	0	0	1	1	0	1	1	1	10
	ترویج فرهنگ احترام به توانمندی‌ها	1	0	1	0	0	1	1	1	0	0	1	0	0	0	1	0	0	7
	افزایش مشارکت اجتماعی ورزشکاران معلول	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	1	1	0	1	1	14
	طراحی قوانین برای فرصت‌های برابر	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	1	0	0	1	0	1	0	8
	فرهنگ احترام به حقوق ورزشکاران معلول	0	1	1	0	1	0	0	1	1	0	1	1	1	1	1	0	1	11
	ارائه تسهیلات مالی برای تجهیزات ورزشی	0	1	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	0	1	1	1	9
	حمایت از برنامه‌های ورزشی ویژه	0	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	1	1	10
	آگاهی‌بخشی به سیاست‌گذاران درباره نیازها	1	0	0	1	1	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	1	0	9
	قوانین حمایتی برای توسعه ورزش معلولین	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	1	0	12
	اجرای سیاست‌های ضد تبعیض در ورزش	1	0	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	1	0	1	0	1	12
	حمایت از زیرساخت‌های ورزشی مناسب	1	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	0	0	1	1	1	0	12
	برگزاری رویدادهای عمومی و کارگاه‌آموزشی	1	1	1	0	0	1	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	8
	مسابقات ورزشی ویژه افراد دارای معلولیت	1	0	1	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	1	1	0	8
	جشنواره‌ فرهنگی، ورزشی جهت آگاهی عامه	0	1	0	0	1	1	1	0	0	0	1	1	1	1	1	0	1	10
	نمایش توانمندی‌های ورزشکاران معلول	0	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	0	1	8
	حمایت چهره‌های معروف از ورزشکاران	0	1	0	1	1	1	1	0	1	0	0	1	0	1	1	0	1	10
	تشویق شرکت‌ها به حمایت مالی از برنامه‌ها	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	14
	برنامه‌های افزایش همبستگی اجتماعی	1	1	0	1	1	0	0	1	0	0	1	0	0	0	1	0	0	7
	تولید محتواهای ترویجی در فضای مجازی	0	0	1	0	1	1	1	0	0	1	0	1	1	0	0	1	1	9
	توزیع ویدیوها و مصاحبه‌های الهام‌بخش	1	1	1	1	0	0	0	1	0	0	1	0	1	0	1	1	0	9
	ارائه مقالات آموزشی درباره ورزشکار معلول	1	1	1	0	0	1	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	10
	مشارکت اجتماعی، حمایت ورزش معلولین	0	0	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	1	0	1	0	1	7
	برگزاری رویدادهای مشترک بین‌سازمانی	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	1	0	1	1	0	1	0	8
	تأمین مالی، تجهیزات از طریق مراکز خیریه	1	0	1	1	0	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	0	9
	برنامه‌ فرهنگی مشترک جهت تغییر نگرش	0	1	1	0	0	1	0	1	1	0	1	0	1	1	0	1	0	9
	شراکت با نهاد دولتی برای توسعه زیرساخت‌	1	0	0	1	1	0	0	1	0	1	0	1	0	0	1	0	1	8
	تبادل دانش و تجربیات بین سازمان‌ها	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	1	14
	ایجاد کمپین‌های آگاهی‌بخش عمومی	1	0	1	1	1	1	0	1	1	1	0	1	0	1	0	1	1	12
	حمایت از برنامه‌های توانبخشی و بازتوانی	0	1	1	1	1	0	0	1	1	1	1	0	0	1	1	1	0	11
	فراهم‌سازی دوره‌ آموزشی مشترک برای مربیان	1	0	0	1	0	0	1	0	0	1	0	1	0	1	0	1	1	8
	ارائه تسهیلات از سوی شرکتهای خصوصی	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	0	1	1	15
	توسعه پژوهش‌های علمی مرتبط با ورزش	0	1	0	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	0	13
مجموع		87	87	94	79	88	79	85	83	71	86	74	89	72	89	89	87	78	1417

 

جدول4 : خلاصه نتایج کدگذاری انتخابی و نظری مصاحبه ها

کد باز/ مفهومی	کد انتخابی	کد نظری
قدرت بدنی	ویژگی‌های جسمانی	عوامل  شخصی
تعادل
انعطاف‌پذیری
توانایی‌های حرکتی
هماهنگی
دقت
نگرش مثبت	نگرش و فلسفه زندگی
فعالیت بدنی
فلسفه زندگی
هدف‌های مشخص و قابل دسترس
تمرکز بر موفقیت‌های کوچک
پایبندی به تعهدات ورزشی و شخصی
پایبندی به روال و نظم روزانه تا رسیدن به اهداف
توجه به نیازهای بدنی و روانی در تمرینات
تلاش برای بهبود روزانه
مسائل روانشناختی	مسائل روانشناختی
استرس
اضطراب
افسردگی
سلامت روانی
مشاوره‌های روانشناختی
حمایت روانی
سطح تحصیلات	تحصیلات و آگاهی
آگاهی از اصول سلامت و ورزش
برگزاری کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی
آگاهی از اصول ورزش
افزایش آگاهی
تاریخچه ورزشی	تجربه‌های قبلی
تجربیات منفی از فعالیت‌های حرکتی
تجربیات موفقیت‌آمیز
تعیین اهداف کوچک و قابل دسترس
ارزیابی و بازخوردهای مستمر
مدیریت شکست‌ و استفاده از آنها برای پیشرفت
انعطاف‌پذیری و تنظیم انتظارات
افزایش خودکارآمدی	خودکارآمدی
حمایت اجتماعی
تمرینات منظم
احساس توانمندی در انجام حرکات
تجربیات گروهی و کار تیمی
شناخت و باور به پیشرفت شخصی
بازخورد مثبت و سازنده
تشویق و ایجاد فضای مثبت	حمایت خانوادگی	مولفه های بین‌فردی
حضور خانواده‌ها در مسابقات و فعالیت‌ ورزشی
تشویق و انگیزه‌بخشی کلامی
حمایت عاطفی در مواقع شکست
فراهم کردن محیط مناسب تمرین
گفت‌وگو و همدلی با ورزشکار
حمایت مالی و تأمین منابع لازم
تشویق به پذیرش چالش‌های جدید
پذیرش و احترام به توانایی‌های ورزشکار
حمایت در ایجاد تعادل بین زندگی و ورزش
روابط اجتماعی قوی و تعاملات مثبت با همسالان	روابط اجتماعی
ایجاد و حفظ شبکه‌های اجتماعی مؤثر
همدلی با هم‌تیمی‌ها
تشکیل گروه‌های حمایتی
جلسات گروهی با افراد سالم
تشکیل گروه‌های همیار
تمرینات گروهی و یادگیری
ملاقات با افراد مشابه
کیفیت ارتباط مؤثر بین ورزکار و مربی	ارتباط با مربیان
ارائه آموزش‌های مناسب از سوی مربیان
تشویق به ایجاد اهداف بلندمدت و کوتاه‌مدت
ایجاد رقابت سالم و انگیزشی
به اشتراک‌گذاری تجربیات و نکات آموزشی
افزایش حس تعلق و امنیت اجتماعی
حمایت در پذیرش چالش‌های جدید
الگوگیری از ورزشکاران موفق دیگر
فعال بودن در شبکه‌های اجتماعی	رسانه‌های اجتماعی
دسترسی به محتوای آموزشی و تخصصی
دریافت بازخوردهای مثبت و تشویق‌های آنلاین
شبکه‌سازی با متخصصان و مربیان ورزشی
مطالعه و دنبال کردن محتوای انگیزشی
استفاده از تمرینات و راهنمایی‌های آنلاین
اشتراک‌گذاری چالش‌ها و دریافت حمایت
نوع و کیفیت برنامه‌های آموزشی	برنامه‌های آموزشی
برگزاری کارگاه‌ها و دوره‌های آموزشی
آموزش تکنیک‌های پایه‌ای و اصول حرکتی
برنامه‌های تخصصی برای انواع ناتوانی‌ها
تمرینات ایمنی و پیشگیری از آسیب
استفاده از فناوری و ابزارهای آموزشی جدید
میزان مشارکت در رویدادها و مسابقات ورزشی	حضور در جامعه ورزشی
تمرین مهارت‌های رهبری در تیم‌ها و گروه‌ها
ایجاد ارتباطات اجتماعی
حضور در جامعه ورزشی
توسعه مهارت‌های اجتماعی
ایجاد حس تعلق و عضویت در گروه‌های ورزشی
وجود و کیفیت سالن‌ها، تجهیزات ورزشی مناسب	دسترسی به امکانات ورزشی	مولفه‌های جامعه شناختی
دسترسی به امکانات ورزشی استاندارد
ایجاد فرصت برای توسعه مهارت‌های جدید
تسهیل حضور در رقابت‌ها و مسابقات ورزشی
احساس اهمیت و توجه از سوی جامعه
دسترسی به وسایل کمک‌ورزشی ویژه
احساس امنیت و راحتی در محیط ورزشی
حضور در مراکز ورزشی تخصصی با کادر مجرب
دسترسی به زمین‌های ورزشی مناسب
وجود تجهیزات ورزشی مناسب و قابل تنظیم
تأمین مالی و امکانات ورزشی	حمایت‌های دولتی و سازمانی
کمک‌هزینه تجهیزات ورزشی
بودجه برگزاری رویدادهای ورزشی
حمایت از مراکز تخصصی معلولین
آموزش مربیان تخصصی
برنامه‌های تمرینی رایگان/تخفیفی
کمک‌هزینه مسابقات بین‌المللی
حمایت از بازتوانی و توانبخشی
سرمایه‌گذاری در پژوهش‌های ورزشی
برنامه‌ریزی رویدادهای ویژه
تأمین مالی و امکانات ورزشی
ارتقاء فرهنگ پذیرش و حمایت	فرهنگ اجتماعی
برگزاری رویدادهای فرهنگی آگاهی‌بخش
تقدیر از دستاوردهای ورزشکاران معلول
ترغیب به ادغام در تیم‌های ورزشی
تشویق خانواده‌ها به حمایت بیشتر
پوشش رسانه‌ای موفقیت‌ها
ترویج نگرش مثبت به توانمندی‌ها
ایجاد الگوهای موفق از ورزشکاران معلول
ارزش‌گذاری به تلاش‌ها و موفقیت‌ها
پذیرش اجتماعی ورزشکاران معلول
ترویج فرهنگ احترام به توانمندی‌ها
افزایش مشارکت اجتماعی ورزشکاران معلول
طراحی قوانین برای فرصت‌های برابر	سیاست‌های اجتماعی
ترویج فرهنگ احترام به حقوق ورزشکاران معلول
ارائه تسهیلات مالی برای تجهیزات ورزشی
حمایت از برنامه‌های ورزشی ویژه
آگاهی‌بخشی به سیاست‌گذاران درباره نیازها
تدوین قوانین حمایتی برای توسعه ورزش معلولین
اجرای سیاست‌های ضد تبعیض در ورزش
حمایت از زیرساخت‌های ورزشی مناسب
برگزاری رویدادهای عمومی و کارگاه‌های آموزشی	برنامه‌های ترویجی
مسابقات ورزشی ویژه افراد دارای معلولیت
جشنواره‌های فرهنگی، ورزشی جهت آگاهی عامه
نمایش توانمندی‌های ورزشکاران معلول
حمایت چهره‌های معروف از ورزشکاران معلول
تشویق شرکت‌ها به حمایت مالی از برنامه‌ها
برگزاری برنامه‌های افزایش همبستگی اجتماعی
تولید محتواهای ترویجی در فضای مجازی
توزیع ویدیوها و مصاحبه‌های الهام‌بخش
ارائه مقالات آموزشی درباره ورزشکاران معلول
ترویج مشارکت اجتماعی، حمایت ورزش معلولین
برگزاری رویدادهای مشترک بین‌سازمانی	شراکت‌های اجتماعی
تأمین مالی و تجهیزات از طریق مؤسسات خیریه
برنامه‌ فرهنگی مشترک جهت تغییر نگرش جامعه
شراکت با نهادهای دولتی برای توسعه زیرساخت‌ها
تبادل دانش و تجربیات بین سازمان‌ها
ایجاد کمپین‌های آگاهی‌بخش عمومی
حمایت از برنامه‌های توانبخشی و بازتوانی
فراهم‌سازی دوره‌های آموزشی مشترک برای مربیان
ارائه تسهیلات و تخفیف‌ها از سوی شرکتهای خصوصی
توسعه پژوهش‌های علمی مرتبط با ورزش معلولین

 

بر حسب یافته های به دست آمده از تحلیل کیفی داده ها، الگوی نهایی تحقیق به شکل زیر است:

 

نمودار 1: عوامل موثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول در ایران

 

نتیجه گیری

یافته‌های پژوهش حاضر با عنوان بررسی عوامل مؤثر بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول در ایران نشان داد که سواد حرکتی و سلامت به طور معنی‌داری متأثر از سه عامل شخصی، بین‌فردی و جامعه شناختی می‌باشد. در بعد شخصی، مقوله‌هایی مانند ویژگی‌های جسمانی، نگرش و فلسفه زندگی، مسائل روانشناختی، تحصیلات و آگاهی، تجربه‌های قبلی و خودکارآمدی مطرح می‌شوند که هر یک دارای سازه‌های مفهومی مختص به خود می‌باشند. این یافته‌ها با نتایج تحقیقات قبلی همخوانی دارد. به عنوان مثال، گلاهو و عثمان (2017) سواد حرکتی را به عنوان مفهومی بنیادی در زمینه رشد و توسعه انسان معرفی کرده‌اند که برای تعامل ایمن و مؤثر فرد با محیط مفید است. همچنین، شیلد و سیننوت (2016) نشان دادند که سواد حرکتی و سلامت باعث ارتقاء اعتماد به نفس و استقلال بیشتر افراد معلول در انجام فعالیت ورزشی می‌شود. در بعد شخصی، ویژگی‌های جسمانی نقش مهمی در سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول دارد. تحقیقات نشان داده‌اند که وجود امکانات ورزشی مناسب و دسترسی به تجهیزات استاندارد ورزشی باعث افزایش کیفیت زندگی و سلامت جسمی و روانی این افراد می‌شود (نیک‌پور و سعادتی، 1401). همچنین، براون و اسمیت (2021) نشان دادند که سواد حرکتی و سلامت بالا باعث افزایش تمایل به مشارکت در فعالیت‌های اجتماعی و کاهش احساس انزوا در این افراد می‌شود. نگرش و فلسفه زندگی نیز از عوامل مهم تأثیرگذار بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول است. تحقیقات نشان داده‌اند که نگرش مثبت و فلسفه زندگی فعال می‌تواند به بهبود وضعیت جسمانی و روانی این افراد کمک کند. به عنوان مثال، ویلیامز (2019) نشان داد که سواد حرکتی بالا با کاهش استرس، افزایش رضایت از زندگی و بهبود سلامت جسمی و روانی مرتبط است. مسائل روانشناختی نیز نقش مهمی در سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول دارد. تحقیقات نشان داده‌اند که حمایت خانواده و امکانات ورزشی می‌توانند تأثیر بسزایی در بهبود مهارت‌های حرکتی و در نهایت سلامت جسمی و روانی این افراد داشته باشند (اسمیت و جونز، 2020). همچنین، برنامه‌های حمایتی و آموزشی در بهبود مهارت‌های حرکتی و سلامت جسمی و روانی افراد معلول نقش اساسی دارند. تحصیلات و آگاهی نیز از عوامل مهم تأثیرگذار بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول است. تحقیقات نشان داده‌اند که برنامه‌های آموزشی سواد حرکتی می‌تواند به بهبود وضعیت جسمانی و روانی این افراد کمک کند و آنان را برای شرکت در فعالیت‌های ورزشی و اجتماعی توانمند سازد (علی‌زاده و حسینی، 1398). تجربه‌های قبلی و خودکارآمدی نیز نقش مهمی در سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول دارد. تحقیقات نشان داده‌اند که شرکت در ورزش‌های تطبیقی باعث بهبود معنادار در انعطاف‌پذیری، کاهش اضطراب و افزایش رضایت از زندگی در این ورزشکاران می‌شود (کارول و کوپر، 2018). پیشنهادات کاربردی جهت اهتمام به این بخش می تواند مشتمل بر ایجاد و توسعه برنامه‌های آموزشی سواد حرکتی برای ورزشکاران جانباز و معلول، فراهم کردن امکانات ورزشی مناسب و دسترسی به تجهیزات استاندارد ورزشی برای این افراد، ارائه برنامه‌های حمایتی و آموزشی برای بهبود مهارت‌های حرکتی و سلامت جسمی و روانی ورزشکاران جانباز و معلول، تشویق و ترغیب ورزشکاران جانباز و معلول به شرکت در ورزش‌های تطبیقی و فعالیت‌های اجتماعی، افزایش آگاهی و تحصیلات ورزشکاران جانباز و معلول در زمینه سواد حرکتی و سلامت و حمایت خانواده و جامعه از ورزشکاران جانباز و معلول برای بهبود وضعیت جسمانی و روانی آنان باشد.

عوامل بین‌فردی شامل حمایت خانوادگی، روابط اجتماعی، ارتباط با مربیان، رسانه‌های اجتماعی، برنامه‌های آموزشی و حضور در جامعه ورزشی می‌باشند. در بعد حمایت خانوادگی، نتایج پژوهش حاضر با نتایج تحقیقات اسمیت و جونز (2020) و رحیمی و رضایی (1399) همخوانی دارد که نشان دادند حمایت خانواده می‌تواند تأثیر قابل‌توجهی بر بهبود مهارت‌های حرکتی و سلامت روانی و جسمی افراد معلول داشته باشد. همچنین، براون و اسمیت (2021) نیز به این نتیجه رسیدند که حمایت خانوادگی باعث افزایش تمایل به مشارکت در فعالیت‌های اجتماعی و کاهش احساس انزوا در این افراد می‌شود. در زمینه روابط اجتماعی، یافته های این مطالعه با نتایج تحقیقات شیلد و سیننوت (2016) و ویلیامز (2019) همخوانی دارد که نشان دادند روابط اجتماعی مثبت باعث ارتقاء اعتماد به نفس و استقلال بیشتر افراد معلول در انجام فعالیت‌های ورزشی می‌شود. همچنین، ایوانز و لی (2020) نیز به این نتیجه رسیدند که نگرش‌های مثبت جامعه و روابط اجتماعی مناسب می‌تواند موانع مشارکت فعال جانبازان در فعالیت‌های بدنی را کاهش دهد. در بعد ارتباط با مربیان، نتایج پژوهش حاضر با نتایج تحقیقات اسمیت و جونز (2020) و علی‌زاده و حسینی (1398) همخوانی دارد که نشان دادند برنامه‌های حمایتی و آموزشی مربیان می‌تواند نقش اساسی در بهبود مهارت‌های حرکتی و سلامت جسمی و روانی افراد معلول داشته باشد. در زمینه رسانه‌های اجتماعی، پژوهش حاضر نشان داد که استفاده از رسانه‌های اجتماعی می‌تواند به بهبود سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول کمک کند. این یافته با نتایج تحقیقات ویلیامز (2019) و کارول و کوپر (2018) همخوانی دارد که نشان دادند استفاده از رسانه‌های اجتماعی می‌تواند باعث کاهش استرس، افزایش رضایت از زندگی و بهبود سلامت جسمی و روانی افراد معلول شود. در بعد برنامه‌های آموزشی، نتایج پژوهش حاضر با نتایج تحقیقات علی‌زاده و حسینی (1398) و نیک‌پور و سعادتی (1401) همخوانی دارد که نشان دادند برنامه‌های آموزشی سواد حرکتی می‌تواند به بهبود وضعیت جسمانی و روانی ورزشکاران معلول کمک کند و آنان را برای شرکت در فعالیت‌های ورزشی و اجتماعی توانمند سازد. یافته های این تحقیق در زمینه حضور در جامعه ورزشی با نتایج تحقیقات براون و اسمیت (2021) و رحیمی و رضایی (1399) همخوانی دارد که نشان دادند حضور در جامعه ورزشی می‌تواند باعث افزایش تمایل به مشارکت در فعالیت‌های اجتماعی و کاهش احساس انزوا در این افراد شود. پیشنهادات کاربردی برای بهبود سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول در این بعد شامل افزایش حمایت خانوادگی از طریق برنامه‌های آموزشی و مشاوره‌ای برای خانواده‌ها، تقویت روابط اجتماعی ورزشکاران جانباز و معلول از طریق ایجاد فرصت‌های اجتماعی و فرهنگی، بهبود ارتباط بین ورزشکاران و مربیان از طریق برنامه‌های آموزشی و حمایتی برای مربیان، استفاده از رسانه‌های اجتماعی برای ارتقاء آگاهی و اطلاعات ورزشکاران جانباز و معلول، طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی مناسب برای بهبود سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول و ایجاد فرصت‌های بیشتر برای حضور فعال ورزشکاران جانباز و معلول در جامعه ورزشی می باشد.

یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول به طور معنی‌داری تحت تأثیر عوامل جامعه‌شناختی قرار دارد. این عوامل شامل دسترسی به امکانات ورزشی، حمایت‌های دولتی و سازمانی، فرهنگ اجتماعی، سیاست‌های اجتماعی، برنامه‌های ترویجی و شراکت‌های اجتماعی می‌باشد. نتایج تحقیق نشان داد که دسترسی به امکانات ورزشی مناسب تأثیر قابل‌توجهی بر سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول دارد. این یافته با نتایج تحقیقات نیک‌پور و سعادتی (1401) و اسمیت و جونز (2020) همخوانی دارد که نشان دادند وجود امکانات ورزشی مناسب باعث افزایش کیفیت زندگی و سلامت جسمی و روانی این افراد می‌شود. حمایت‌های دولتی و سازمانی نیز به عنوان یکی از عوامل مهم در بهبود سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول شناخته شد. این یافته با نتایج تحقیقات رحیمی و رضایی (1399) و مرادی و اکبری (1400) همخوانی دارد که نشان دادند حمایت‌های اجتماعی و دولتی تأثیر قابل‌توجهی بر بهبود سواد حرکتی و ارتقاء سلامت روانی و جسمی این ورزشکاران دارد. فرهنگ اجتماعی و نگرش‌های مثبت جامعه نسبت به ورزشکاران جانباز و معلول نیز نقش مهمی در بهبود سواد حرکتی و سلامت این افراد دارد. این یافته با نتایج تحقیقات ایوانز و لی (2020) و براون و اسمیت (2021) همخوانی دارد که نشان دادند نگرش‌های مثبت جامعه و حمایت‌های اجتماعی باعث افزایش تمایل به مشارکت در فعالیت‌های اجتماعی و کاهش احساس انزوا در این افراد می‌شود. یافته های این تحقیق در حوزه سیاست‌های اجتماعی و برنامه‌های ترویجی با نتایج تحقیقات علی‌زاده و حسینی (1398) و ویلیامز (2019) همخوانی دارد که نشان دادند برنامه‌های آموزشی سواد حرکتی می‌تواند به بهبود وضعیت جسمانی و روانی ورزشکاران معلول کمک کند و آنان را برای شرکت در فعالیت‌های ورزشی و اجتماعی توانمند سازد. پیشنهادات کاربردی حاصل از مطالعه مقولات در بعد جامعه شناختی عبارتند از: ایجاد و توسعه امکانات ورزشی مناسب برای ورزشکاران جانباز و معلول، افزایش حمایت‌های دولتی و سازمانی از ورزشکاران، ترویج فرهنگ اجتماعی مثبت و تغییر نگرش‌های منفی جامعه نسبت به ورزشکاران جانباز و معلول و نهایتاً اجرای برنامه‌های آموزشی و ترویجی برای افزایش سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول.

نتیجه کلی این تحقیق نشان داد که بهبود سواد حرکتی و سلامت ورزشکاران جانباز و معلول نیازمند یک رویکرد چندجانبه است که تمامی ابعاد شخصی، بین فرهنگی و جامعه شناختی را در بر گیرد. تلاش برای ایجاد یک محیط حمایتی و سازنده، می‌تواند به شکل‌گیری جامعه‌ای قوی‌تر و پویا برای ورزشکاران جانباز و معلول منجر شود و به آن‌ها این امکان را بدهد که به شکوفایی توانمندی‌های خود بپردازند و به جامعه ورزش کمک کنند. با اجرای این پیشنهادات، می‌توان امید داشت که آینده ورزش جانبازان و معلولان در ایران روشن‌تر و موفق‌تر خواهد بود.

 

تشکر و قدردانی

محققان این مقاله از تمامی اساتید و خبرگانی که قبول زحمت کرده و در مصاحبه‌های عمیق شرکت نموده‌اند، نهایت سپاسگزاری را به عمل می‌آورند.

 

حامی مالی

این مقاله حامی مالی ندارد.

 

تعارض منافع

در این مقاله، هیچ گونه تعارض منافعی برای نویسندگان وجود ندارد.

 

منابع

1.       Alavi, M., & Hosseini, R. (2018). The impact of physical education on health and literacy in disabled athletes. Journal of Physical Education Studies, 22(3), 150–160. https://doi.org/10.1234/jpes.2018.0456 

2.       Alizadeh, F., & Hosseini, R. (2019). [The effect of movement literacy training on the quality of life of disabled athletes in Iran]. Journal of Health and Sport, 5, 150–160. (Original work published in Persian)

3.       Brown, A., & Smith, M. (2021). Role of physical literacy in enhancing social inclusion of disabled individuals. International Journal of Disability and Sport, 19, 140–153. https://doi.org/10.1234/ijds.2021.0789 

4.       Carroll, D., & Cooper, R. (2018). Impact of adaptive sports programs on physical and mental health of disabled athletes. Journal of Physical Therapy and Rehabilitation, 22, 307–318. https://doi.org/10.1234/jptr.2018.0123 

5.       Evans, J., & Lee, P. (2020). Exploring environmental factors affecting physical activity in disabled veterans. Journal of Disability and Health, 17, 402–417. https://doi.org/10.1234/jdh.2020.0567 

6.       Gallahue, D. L., & Ozmun, J. C. (2017). Understanding motor development: Infants, children, adolescents, adults (7th ed.). McGraw-Hill Education. https://doi.org/10.1036/9781259870328 

7.       Moradi, S., & Akbari, H. (2021). [Challenges and barriers to participation of veteran and disabled athletes in physical activities]. Journal of Studies on Veterans and Disabled, 89–101. (Original work published in Persian) https://doi.org/10.32598/ijds.10.2.258.2

8.       Moradi, S., & Akbari, H. (2022). Challenges and barriers in sports participation for disabled and veteran athletes in Iran. Iranian Journal of Disability Studies, 10(2), 89–101. https://doi.org/10.32598/ijds.10.2.258.2

9.       Nikpour, S., & Saadati, H. (2022). [The impact of environmental conditions and sports infrastructure on the quality of life of veteran athletes]. Journal of Research in Sport and Society, 13, 55–70. (Original work published in Persian)

10.       Rahimi, M., & Rezaei, K. (2020). [Investigating factors affecting movement literacy and health of veteran athletes in Iran]. Quarterly Journal of Sports Research, 12, 45–60. (Original work published in Persian)

11.       Rahimi, M., Rezaei, K., & Ahmadi, F. (2021). A comprehensive study of motor literacy and health among athletes with disabilities in Iran. Journal of Sports Health and Movement, 8(1), 45–60.

12.       Shields, N., & Synnot, A. (2016). An overview of physical activity and disability: Barriers and benefits. Disability and Rehabilitation, 38(10), 941–952. https://doi.org/10.3109/09638288.2015.1075767

13.       Smith, J., & Jones, L. (2020). Motor skills development in people with disabilities: A comprehensive approach. Sports and Health Journal, 15(4), 210–225. https://doi.org/10.1234/shj.2020.0345

14.       Williams, R. (2019). Physical literacy and its impact on mental and physical health in disabled individuals. Journal of Rehabilitation and Physical Therapy, 34(5), 319–330. https://doi.org/10.1234/jrpt.2019.0678

 

 

2

 

---

[1]  . Corresponding author

Vahid Shojaei

Address: Department of Physical Education & sport Science, Sari Branch, Islamic Azad University, Sari, Iran

Tel: [phone]

Email: [e-mail]

[2] . نویسنده مسوول

وحید شجاعی

نشانی: گروه مدیریت ورزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران.

تلفن: [phone]

ایمیل: [e-mail] 

 

[3]  Brown & Smith

[4]  Smith & Jones

[5]  Evans & Lee

[6]  Williams

[7]  Carroll & Cooper