The effectiveness of training the optimism pattern through the storytelling method on increasing school children’s achievement

Subject Areas : Educational Psychology

Hamzeh Ganji ¹ , Kamran Amirian ²

1 - دانشگاه آزاد اسلامی واحد رودهن، گروه روانشناسی عمومی، رودهن، ایران،
2 - کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی

Received: 2016-04-05 Accepted : 2016-04-05 Published : 2012-06-21

Keywords: Academic Achievement, Storytelling, Optimism,

Abstract :

Storytelling as an indirect method of providing a framework for training and promoting self-understanding, efficiency and unity of experiences, can have an effective role on children and teenagers’ health. Therefore, the aim of the study was the effectiveness of training the optimism pattern through the storytelling method on increasing school children’s academic achievement. The research method was quasi- experimental with experimental and control groups. The pre-test, posttest and follow- up stage were administered. To gather the data academic achievement test scores were used. Using the participants in storytelling workshop, the sample size was randomly chosen among the volunteers who added up to 31 people. Using the pre- test scores, matching group was chosen (experimental 15, control 16). The pre-test was administered 3 months after the completion of 12 treatment sessions and a follow- up test was administered six months after the post- test. Using descriptive and inferential statistics (t- test, ANOVA), the results showed that the mentioned method will increase the children’s academic achievement, it also showed that using this method may eliminate or reduce the other academic achievement problems, too.

References:

احمدی، امیر؛ ربیعی­فر، علی؛ علیوندی­وفا، مرضیه؛ چلبیانو، علی­رضا (1390)، بررسی تأثیر قصه­گویی بر کاهش افسردگی کودکان. مجموعه مقالات سومین گنگره سراسری هنر درمانی در ایران. دانشگاه شهید بهشتی 3 تا 5 اسفند 1390.

ریو، جان مارشال (1385)، انگیزش و هیجان. ترجمه یحیی سیدمحمدی، تهران: نشر ویرایش.

سلیگمن، مارتین (1383)، کودک خوش­بین. ترجمه داورپناه، تهران: انتشارات رشد.

شهنی، ییلاق و همکاران (1385)، بررسی شیوع تعلل و تأثیر روش­های درمان شناختی – رفتاری، مدیریت رفتار برکاهش آن بردانش‌آموزان دبیرستانی شهرستان اهواز. مجله­ی روان­شناسی دانشگاه شهید چمران، شماره2.

شولتز، دوان؛ شولتز، سیدنی­آلن(1385)، روان­شناسی شخصیت. ترجمه یحیی سیدمحمدی، تهران: نشر ویرایش.

شیبانی، شهناز؛ یوسفی­لویه، مجید؛ دلاور، علی (1385)، تأثیر قصه­درمانی بر کاهش علایم افسردگی در کودکان افسرده. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی. 6(4)، 893 – 916.

طاهرپور، فیروزه (1383)، تأثیر نوع اسناد در مصونیت در برابر درماندگی آموخته شده. پایان­نامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه تهران.

گلستانی­بخت، طاهره (1386). ارائه الگوی بهزیستی ذهنی و شادمانی در جمعیت شهر تهران. پایان­نامه دکترا، تهران: دانشگاه الزهراء. دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.

مرادی، علیرضا؛ شکری، امید؛ دانشور­پور، زهرا (1386)، تأثیر روان­درمانی بین­فردی بر درمان افسردگی نوجوانان: مطالعه موردی. پژوهش در سلامت روانشناختی. 1 (3)، 5 – 29.

میرزا بیگی، علی (1376)، نقش هنر در آموزش و پرورش و بهداشت­روانی کودکان. تهران: انتشارات مدرسه، ص 95 – 96.

مژدگان، سپیده؛ نجفی، مینا (1390)، تأثیر قصه­درمانی در افزایش مهارت­های اجتماعی کودکان پیش از دبستان شهر تهران. مجموعه مقالات سومین گنگره سراسری هنر درمانی در ایران. دانشگاه شهید بهشتی 3 تا 5 اسفند 1390.

یاسینی، زهرا­سادات وهمکاران(1387)، راهنمای آموزش مهارت­های‌زندگی دوره­‌دبیرستان، وزارت آموزش‌وپرورش.

یوسفی­لویه، معصومه؛ دلاور، علی؛ یوسفی­لویه، مجید (1387)، تأثیر قصه­درمانی در کاهش نشانه­های اختلال اضطرابی دانش­آموزان مضطرب پایه چهارم ابتدایی. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی. 8 (3)، 281 – 295.

یوسفی­لویه، مجید؛ متین، آذر؛ یوسفی­لویه، معصومه (1387)، قصه­درمانی و اختلالات روان­شناختی کودکان. تعلیم و تربیت استثنایی. شماره 84 – 85، 12 – 28.

والی، آناهیتا (1386)، قصه­گویی، روشی مؤثر در آموزش مفاهیم پیچیده­ی علم پزشکی. مجله آموزش در علوم پزشکی. 7 (1)، 155 – 160.

Beck, B.L, Koons, S.R, milgrim, D.L. (2001). Correlates and consequences of behavioral procrastination. the effects of academic procrastination, self-consciousness , self-esteem. and self-handicapping. Journal of social behavior and personality.       

Buchanan, G.M, Gardenswartz, C.A. and Seligman M.E.P. (1999). Physical Health Following a Cognitive-Behavioral Intervention. Prevention and Treatment, 2(10), 159-171.

Dukworth, A.L, Steen, T. A. and Seligman, M.E.P. (2005). Positive Psychology in Clinical Practice. Annual Review of Clinical Psychology, 1(1), 629-651

Ellis, A, and Knuos, W.J. (1977). Overcoming procrastination. institute for rational living new York.

Ferrari, J.R, Johnson, J.L, A.Mccown, W.G. (2001). procrastination and task avoidance. theory, research , and treatment. new York: plenumpress

Haycock, L.A. (2008). The cognitive mediation of procrastination. A mete-analysis, educational psychology review 13.

January, G. (2003). the relationship between delf-efficacy expectation and career choice. MA thesis in educational psychology, Morgantown, West Virginia University.            

Jaycox, LH, Reivich, KJ, Gillham, J, Seligman, M. (1994). Prevention of depressive symptoms in school children. Behaviour Research and therapy. 32(8), 801-16

Isaacowitz, D.M, and Seligman, M. (2001). Is Pessimism a Risk Factor for Depressive Mood among Community-dwelling Older Adults. Behaviour Research and therapy. 39(3), 255-272

Kamen, L, and Seligman, M.E.P. (1987). Explanatory Style and Health. Current psychological research and reviews, 6(3), 207-218.

Mccown,W, Petzel, T, a Rupert, P. (2005). An experimental study of so hypothesized behaviors and personality variables of college study procrastinators. personality and individual differences.

Nolen-Hoeksema, S, Girgus, J.S, and Seligman, M.E.P. (1986). Learned Helplessness in Children. A Longitudinal Study of Depression, Achievement, and Explanatory Style. Journal of Personality and Social Psychology, 51(2), 435-442.

Nolen-Hoeksema, S, Girgus, J, Seligman, M.E.P. (1992). Predictors and Consequences of Childhood Depressive Symptoms. Journal of Abnormal Psychology. 101 (3), 405-422.

O′Brien, W.K. (2002). Applying the trans theoretical model to academic of developmental psychology.

Onwuegbuzie, A.J. (2004). Academic procrastination and statistics anxiety, Assessment and evoluation in higher education. 29 (2004).

 Park, N, and Peterson, C. (2008). Positive Psychology and Character Strengths. Application to Strengths-Based School Counseling. Professional School Counseling, 12(2), 85-92.

Peterson, S, Bull, C, Propst, O, and Dettinger, S. (2005). Narrative Therapy to Prevent Illness-Related Stress Disorder. Journal of Counseling and Development, 83(1), 41-49

Peterson, C, and Seligman, M.E.P. (1984). Causal Explanations as a Risk Factor for Depression. Theory and Evidence. Psychological Review, 91(3), 347-374.

Rothblum, E.D, Solomon, L.J, a Murakomi, J.(1986). Affective ,cognitive and behavioral differences between high and low procrastinators. Journal of counseling psychology

Schunk, D.H. (2009). social cognitive theory and self- regulated learning. Mahwah. NJ: Erlbauam.                                                              

Schouwenburg, H.C. (2004). procrastination in academic settings. general introduction in: H.C.

Schouwenburg, C.H. ay. T.A.

Seligman, M.E.P, Kaslow, N.J, Alloy, L.B, Peterson, C, Tanenbaum, R.L, and Abramson, L.Y. (1984). Attributional Style and Depressive Symptoms among Children. Journal of Abnormal Psychology. 93(2), 235-238.

Steel, P. (2004). The nature of procrastination. a meta analytic study retrieved July 12.

Wollfolk, A. (2004). What do teachers need to know about self– efficacy. paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, san diego, CA.  

Zembat, R, and Zulfikar, T. (2006). An Investigation of Conversation and Story Telling Activities Used by Preschool Education Teachers. Education Sciences: Theory and Practice, 6(2), 602- 603.