Investigating the environmental criteria of the ideal kindergarten for children (Case study: Kindergartens in Urmia)
Subject Areas :Farnoosh Minooei 1 , Parya Shafipouryourdshahi 2 , Arezoo Ali abbaszadeh rezaii 3
1 - Assistant Professor, Department of Architecture, Urmia Branch, Islamic Azad University, Urmia, Iran
2 - Instructor, Department of Architecture and Urban Planning, Technical and Vocational University (TVU), Tehran, Iran.
3 - M.Sc., Department of Architecture and Urban Planning, Technical and Vocational University (TVU), Tehran, Iran
Keywords: Child, Environmental criteria, Ideal kindergarten, Environmental psychology, Architecture.,
Abstract :
Children are valuable assets of society and many factors affect their optimal growth. One of the most important factors is the environment in which the child learns. This research aims to find the environmental standards of the ideal children's kindergarten for use in architectural design. The current research consists of two parts, in the first part, through a descriptive qualitative method, it examines the characteristics of children in terms of mental perception and also analyzes children's drawings. The statistical population in this research is all the children of the four-star kindergartens in Urmia, 192 boys and girls aged 4 to 6 years, and the research tool is children's drawings under the title "Drawing of their favorite kindergarten". The obtained results show that factors such as open space, resting place, nature, play facilities, variety of colors, variety of space, communal space, lighting, easy access, furniture, security, music, and flexibility are the characteristics that children need from kindergarten. Their interest is expected. The second part of the research is fundamental in terms of purpose and quantitative in terms of method. After getting to know the factors expected by children, to measure the research's reliability, a semi-open questionnaire was prepared in the form of a Likert scale and given to 10 experts in this field. Then it was investigated by the Delphi technique in three rounds. The results of the research show that the factors mentioned by the children are the ideal kindergarten environmental criteria from the experts' point of view.
اثنی عشری، ندا؛ فولادچنگ، محبوبه؛ و درباپور، الهه. (1396). اثربخشی آموزش خلاقیت با استفاده از لگو بر اعتماد به نفس و توانایی حل مسئله کودکان. پژوهش های علوم شناختی و رفتاری، 7(2)، 23-38.
احمدزاده بهشتی، سونیا؛ علیزاده اجیرلو، سعداله؛ باباپور خیرالدین، جلیل؛ و حامی، احمد. (1399). اثربخشی کاربرد گیاهان در محیط آموزش و بازی بر پرورش خلاقیت کودک. فصلنامه پژوهشهاي نوين روانشناختي. 15(59)، 127-141.
امیری، شعله؛ و اسعدی، سمانه. (1386). روند تحولی خلاقیت در کودکان. فصلنامه تازه های علوم شناختی، 9 ، 32-26.
به پژوه، احمد. (1388)، خلاقیت چیست؟ کودک خلاق کیست؟. مجله پیوند، 356، 11-8.
پیاژه، ژان؛ و اینهلدر، باریل.(1388). روان شناسی کودک. ترجمه زینت توفیق. نشر نی.
چمن دار، فاطمه؛ شهیم، سیما؛، مزیدی، محمد؛ و سیف، دیبا. (1392). بررسي روائي آزمون ترسيم يك داستان در دو گروه از كودكان پرخاشگر و گوشه گير. پژوهش های علوم شناختی و رفتاری، 3(2)، 1-16.
خدایی¬مجد، وحید. (1395). ارزیابی شیوه های روان شناختی آموزش اعتماد به نفس در قصه های کودکان ایرانی. آموزش و ارزشیابی، 9(33)؛ 158-137.
رادبخش، ناهید؛ محمدی فر، محمدعلی؛ و کیان ارثی، فرحناز. (1392). اثربخشی بازی و قصه گویی بر افزایش خلاقیت کودکان. ایتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 2(4)، 177-195.
سازمان بهزیستی کشور، دفتر مدیریت عملکرد، معاونت امور اجتماعی.دفتر امور کودکان و مهدهای کودک.
سوهانگیر، سارا؛ و نوروز برازجان، ویدا. (1391). مطالعه تطبیقی پیوند مفهومی میان فضای موسیقی و معماری در دوران پیش از مدرن و پس از آن در جهان غرب. باغ نظر، 23، 46-31.
سیف، سوسن؛ و کرمی نوری، رضا. ( 1375). روانشناسی رشد1. تهران، سازمان مطالعه وتدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها(سمت).
سیف، علی اکبر. (1383). روانشناسی¬پرورشی(روانشناسی یادگیری و آموزش). تهران، نشرآگاه.
سی. کرین، ویلیام. (1386). پیشگامان روانشناسی رشد. ترجمه فربد فدایی. چاپ دوازدهم.
علاالدینی، زهره؛ کلانتری، مهرداد؛ کجباف، محمدباقر؛ و مولوی، حسین. (1394). تاثیر بازی ایفای نقش برخلاقیت هیجانی و شناختی کودکان، روانشناسی تحولی. روان شناسان ایرانی، 12 (45)، 15-25.
عینی¬فر، علیرضا؛ ایزدی، عباسعلی؛ و قره بیگلو، مینو. (1391). گونه شناسی روش های تحقیق درمطالعات محیطی کودکان. دوفصلنامه دانشگاه هنر، 9، 87-103.
فیروزآبادی، مهشید؛ آقایی جشوقانی، اصغر. (1399). اثربخشی آموزش گروهی همدلی مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری بر پرخاشگری کودکان پیش دبستانی. پژوهش های علوم شناختی و رفتاری، 10(2)، 35-52.
کاپلان، پاول اس.(1381). سفر پرماجرای کودک. ترجمه مهرداد فیروزبخت. موسسه خدمات فرهنگی رسا. چاپ اول.
کاجی اصفهانی، سعیده؛ عارفی، مژگان؛ آقایی جشوقانی، اصغر؛ اصلی آزاد، مسلم؛ و فرهادی، طاهره. (1396). مطالعه همدلی شناختی در دانش¬آموزان با پرخاشگری ارتباطی و آشکار. فصلنامه سلامت روان کودک، 4(2)، 116-125.
کرونر، والتر.( 1388). معماري براي کودکان. ترجمه احمد خوش نویس و المیرا امیر رحیمی. نشر گنج هنر. تهران.
گلکار، کوروش . (1380). مؤلفه های سازنده کیفیت طراحی شهری. نشريه علمي پژوهشي صفه، 32، 65-38.
مصباح، علی؛ زارعان، محمدجواد؛ بی ریا، ناصر؛ آقا تهرانی، مرتضی؛ رهنمائی، سیداحمد؛ شاملی، عباس؛ حقانی، ابوالحسن، ساجدی، ابوالفضل. (1374). روانشناسی رشد (1) با نگرش به منایع اسلامی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاهها.
ملک پور، مختار؛ و نسائی مقدم، بیان. (1393). تاثير شن بازي درماني بر رشد شناختي كودكان ناتوان ذهني آموزش پذير. پژوهش های علوم شناختی و رفتاری. 4(1)، 141-154.
ملکشاهی، فریده؛ فرهادي، علی. (1387). بررسی شیوع مشکلات رفتاري کودکان پیش دبستانی شهرستان خرم آباد 1385 . فصلنامه علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی لرستان، 10.
میرصفدری، شراره السادات؛ و محمدی فر، یعقوب. (1400). نقش رسانه های مجازی دیجیتال در آموزش مفاهیم شناختی میراث فرهنگی به کودکان. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 9(16). 73-89.
نقره کار، عبدالحمید مظفر، فرهنگ؛ صالح، بهرام و شفایی، مینو. (1388). پیمایش در تبیین اصول طراحی فضاهای آموزشی کودکان. نشريه آرمانشهر، 2، 74-68.
نیر، نرجس؛ و افهمی، رضا. (1392). نقش جنبه های کیفی عناصر محیطی بر پرورش تفکر خلاق کودکان از دیدگاه مربیان مهدکودک. فصلنامه نوآوری-های آموزشی، 50، 99-83.
یمینی، محمد؛ کدیور، پروین؛ فرزاد، ولی اله؛ و مرادی، علیرضا. (1387). رابطة بين ادراک از محيط يادگيري ساختن گراي اجتماعي، سبک هاي تفکر با رويکرد عميق به يادگيري و بازده ها يا پيامدهاي يادگيري. فصلنامه روان شناسی دانشگاه تبریز، 3(12). 139-171.
Aturupane, H., Glewwe, P., & Wisniewski, S. (2013). The impact of school quality, socioeconomic factors, and child health on students’ academic performance: evidence from Sri Lankan primary schools. Education Economics, 21(1), 2-37.
Centre for Quality of Management. (1995). Concept Engineering (CQM).
Centre for Quality of Management .(1991). The Method for Priority MarkingTM (CQM).
Centre for Quality of Management. (1991). The Language ProcessingTM Method (CQM).
Cherney, I. D., Seiwert, C. S., Dickey, T. M.ve Flicchtbeil, J. D. (2006). Children’s drawings: a mirror to their minds. Educational Psychology, 26, 127-142.
Groome, D. (2008). An Introduction to Cognitive Psychology: Processes and Disorders (2nd Ed.). Hove, UK: Psychology Press
Haghighat, T., & Azizi, B.(2011). The Effect of Kindergarten on Academic Achievement. Current Research Journal of Social Sciences. 3(4). 326-331.
Kampichler, M., Dvořáčková, J., Jarkovská, L.(2018). Choosing the right kindergarten: Parents’ reasoning about their ECEC choices in the context of the diversification of ECEC programs, Journal of pedagogy. 9 (2). 9 – 32.
Kirk.G., Icon & Jay.J. (2018). Supporting Kindergarten Children’s Socio-emotional and Emotional
Development: Examining the Synergetic Role of Environments, Play, and Relationships.
Journal of Research in Childhood Education .32(4).
Mohammad Al- Hebaish, S. (2012), The Correlation between General Self- Confidence and Academic Achievement in the Oral Presentation Course. Theory and Practice in Language Studies, 2 (1), 60-65.
Mohammed Almazeedi, H. (2019). The Impact of Kindergarten on Children’s Socio-emotional Development. International Journal of Education, Learning and Development
7(5). 59-70.
Moura e Sa, P., & Saraiva P.(2001). The development of an ideal kindergarten through concept engineering/quality function deployment, Total Quality Management. 12(3).365-372.
Pugh, S. (1996). In: D. Clausing & R. Andrade (Eds) Creating Innovative Products Using Total Design: The Living Legacy of Stuart Pugh (Addison-Wesley).
Wong, J., & Rao, N. (2015). “The evolution of early childhood education policy inHong Kong”. International Journal of Childhood Care and Education Policy, 9, 1-16.
