Explaining the factors affecting the quality of interactive collective spaces in educational environments, a case study: schools in one district of Zanjan city
Subject Areas :
asma kazempour
1
,
Venus Tarabi
2
,
Yashar Aslanian
3
1 - PhD Candidate in Architecture, Department of Architecture, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran.
2 - Assistant Professor, Department of Architecture, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
3 - Assistant Professor, Department of Architecture, Zanjan Branch, Islamic Azad University, Zanjan, Iran
Keywords: Collective spaces, educational environment, social interactions, environment quality, place,
Abstract :
Introduction: The educational environment is a platform for the scientific and educational growth of students, which plays a major role in the development of a society; it includes all physical, psychological, and emotional possibilities and cultural-social factors that also affect the creation of relationships between students. The current research aims to identify the effective components in improving the quality of interactive collective spaces in order to increase the interactions of students in the educational environment and as a result, strengthen their relationships and develop these spaces as important educational conduits and channels and improve the quality of education.
Methodology: This research is based on the objective of applied type and qualitative. The tools for collecting information and data used in this research included questionnaires, interviews, and studies of texts and opinions, based on the research literature and theoretical discussions on the subject of propositions including theories from the details of scientific propositions with the method of textual foundation data theorizing. (Grounded Theory) was done with an exploratory approach, in the review of opinions and interviews of teachers and administrators in the form of coding. The thoughts and interpretation of the interaction with the data have been recorded. The data collection continued until the saturation point was reached. In this research, coding was done in open, cumulative, axial based on the "Strauss and Corbin" paradigm model and selective. In this way, using a bunch of data, the theory is developed
Results: According to the examination of the qualitative aspects of the studied schools, indicators were identified and coded. and the primary codes were extracted in the form of open coding. Then, in the cumulative open coding, the items were organized based on the similarity of the codes and general categories were determined for the axial coding, leading to the production of a qualitative exploration.
Conclusion: The results show that among the location components, the index of "identity" in the perceptual and semantic factors section has the greatest impact on the space of classrooms and libraries. In the "interactions" index, it has played a role in the place components section with the greatest impact on the collective space of the amphitheater. Also, among the components of social interactions, the "Continuity" index has gained the highest frequency among the components by affecting the public spaces of school corridors and being under the criterion of causal conditions. After that, among the components of the location, the "Spatial Quality" index in the physical factors section with the greatest impact in classrooms and schoolyards and the "Interactions" index in the activity factors section with the greatest impact in the computer site space and placed in the criterion of contextual factors they took. Also, among the spatial components of the index "interaction" in the component of activity factors with the greatest impact in sports halls and "emotional attachment to the place" in the category of perceptual and semantic factors with the greatest impact in the play space of students and among the components of social interactions, the index "Friendship" in the component of social interactions with the greatest impact in art classes and "cooperation" index in the component of social interactions with the greatest impact in sports halls were placed under the criterion causal conditions.
ایزدان پناه، س.، پژوهان¬فر، م.، و قلیچ خانی، ب. (1396). گزارشی تحلیلی از تأثیر محیط فیزیکی یادگیری بر بهبود روانی خواندن دانش آموزان دوره متوسطه، از دیدگاه دانش آموزان مقطع دبیرستان. مجله علمی پژوهشی معماری و شهرسازی ایران، شماره 13.
بدخشان طرقی، عصمت، سلیمان پور عمران، رخساره فضلی، محبوبه،1402، فراترکيب عوامل کیفیت بخشی آموزش در کلاس¬های چندپایه دوره ابتدایی، فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره 2.
بهبود، الهام، حقیر، سعید، اختیاری، مریم، 1402، بررسی فاکتورهای ارزیابی کیفیت فضای کالبدی مجموعه مسکونی با توجه به مفاهیم کلیدی روانشناسی محیط، نشریه علمی معماری و شهرسازی ایران. دوره 14، شماره 1.
بیات، احمد، آرزو دلفان بیرانوند، 1401، نقش میانجی ادراک تعامل اجتماعی در رابطه¬ی بین رفتار اخلاقی و ابعاد هویت در میان دانش¬آموزان، فصلنامه آموزش و پرورش متعالی، دوره دوم، شماره دو.
ترکمان، م، جلالیان، س، دژدار، ا، 1395. نقش معماري و عوامل كالبدي محيط آموزشي بر تسهيل يادگيري كودكان، ماهنامه شباک، سال دوم، شماره 11.
جهان بینی، علی، کاظمی شیشوان، مهروش، میرزا کوچک خوشنویس، احمد، عبداله زاده طرف، اکبر، 1403، تحلیل تأثیر مولفه های کالبدی مؤثر در جنبه آسایشی (خلوت، محرمیت و امنیت( بر میزان تعاملات اجتماعی در مجتمع های مسکونی، دو فصلنامه مطالعات بین رشته ای در تعالی معماری و شهرسازی، دوره 3، شماره 1.
حبیب، فرشته، حبیب، فرح، افرند خلیل آبادی، فاطمه، 1402، تبیین نقش مولفه¬های کالبدی محیط آموزشی بر انگیزش به یادگیری دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر تهران، معماری و شهرسازی آرمان شهر، شماره 45.
حمزه نژاد، م. 1398، بررسی جامعهپذیری و کیفیت فضاهای رفتاری در پارکهای دروندانشگاهی (مطالعه موردی: پارک پردیس دانشگاه صنعتی شریف). فصلنامه علمی پژوهشی ارمانشهر، مجلهی معماری و شهرسازی، دورهی 11، شمارهی 25.
خلخالی، ع. و قهرمانی، ش. 1391، مدیریت کیفیت جامع، پیشبینی مقدار نهادی سازی کیفیت در مدارس، فصلنامه علمی و پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، شماره 3.
دارابی، مجید، 1400، ابعاد و مولفه¬های کیفیت آموزشی اعضای هیئت علمی دانشگاه¬ها مطالعه¬های مبتنی بر روش فراترکیب، فصلنامه آموزشی مهندسی ایران، سال بیست و سوم، شماره 92.
دانشپور، ع.، سپهری مقدم، م.، و چرخیان، م. 1388، تبیین مفهوم فضا و تحلیل ابعاد و جنبههای مختلف آن. هنرهای زیبا، ۳۸، ۳۷-۵۰.
دهناد، نازنین، مهدی نژاد، جمال الدین،کریمی، باقر،1399، تبیین رابطه بین مولفه¬های موثر برکیفیت فضای باز جمعی در ارتقای اجتماع پذیری محیط، نشریه مطالعات شهری ، شماره 3.
رحمانی، سارا، ندیمی، حمید، 1398، تأملی در کیفیت و معنی محیط، باغ نظر، شماره 16.
سلیمانی، مجید، قرهویسی، سمیرا، قدمپور، عزت¬اله، 1402، بررسی رابطه میان پیوند با مدرسه و خودکارآمدی تحصیلی: نقش واسطه-ای کیفیت ارتباط معلم و دانش¬آموز، فصلنامه تعلیم و تتربیت، شماره 4. شماره پیاپی156.
شرفیان، سید علی، مرادی نسب، حسین، 1400، تبيين مؤلفه های تأثير گذار بر شکل گيری فضاهای اجتماع پذير در محيط¬های آموزشی با استفاده از روش تحليل عاملی نمونه موردی: فضاهای دانشگاهی، علوم و تکنولوژی محيط زيست، دوره بيست و سوم، شماره 7.
صرافی، مظفر، محمدی، علیرضا، 1396، سنجش کیفیت محیط شهری؛ مطالعه موردی: محالت شهر برازجان، دانش شهرسازی، شماره 1.
طبائیان، سیده مرضیه، 1400، پژوهشی در ضرورت طراحی بهینه فضاهای باز و محیط سبز کالبد آموزشی در راستای بهبود ادراک دانش¬آموزان و ارتقاء کیفیت محیط آموزشی، نشریه علمی معماری و شهرسازی ایران. دوره 12، شماره 1.
عبدلی، افسانه، گرایی، احسان،1402، تحلیل ساختار آموزش مهندسی ایران با رویکرد هم¬رخدادی واژگان طی سال¬های 1378 تا 1401، فصلنامه آموزشی مهندسی ایران، سال بیست و پنجم، شماره 99.
فلاحت، محمدصادق، کمالی، لیلا، شهیدی، صمد، 1396، نقش مفهوم حس مکان در ارتقای کیفیت حفاظت معماری،باغ نظر،شماره14.
کامل نیا،حامد، 1397، دستور زبان طراحی محیطهای یادگیری تهران، انتشارات هم پا.
کاظمیان، پرنیا، 1403، بازخوانی تغییر سطح تعاملات اجتماعی در معنابخشی به خانه در سینمای ایران، مطالعه موردی: آثار داریوش مهرجویی در دهه های 80-60، دوفصلنامه مطالعات بین رشته ای در تعالی معماری و شهرسازی. شماره 1.
کریمی ارقینی، علی ، میرزایی، نورالدین، انتصار فومنی، غلام¬حسین، 1400، طراحی و ارائه الگوی مناسب برای ارتقای کیفیت مدیریت آموزشگاهی در مدارس ابتدایی، فصلنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، شماره6 .
کیانی ابری، ف، 1395، کاربرد علم روان شناسی محیط در طراحی فضاهای آموزشی کودکان، کنفرانس بین المللی نخبگان عمران، معماری و شهرسازی.
منصوری، رضوانه، حبیب، فرح، شاهچراغی، آزاده، 1401، تبیین مدل مفهومی براساس روش گراندد تئوری متأثر از زیبایی¬ شناسی محیطی در روح مکان، نشریه مطالعات هنر اسلامی، شماره 46 دوره 19
میبودی، حامد، سعیدی، علی، میرسعیدی، حسین، وکیلی، جواد، 1402، تبیین معیارها و مؤلفه¬های صالحیت دیجیتال مدرسان در فضای آموزشی مدارس آینده، فصلنامه آموزش و پرورش متعالی، دوره سوم، شماره سه، پیاپی11.
نظرپور، محمدتقی، حیدری، احمد، سرمدی، سید مرتضی،1400، تحلیل و بررسی پیکربندی معماری فضاهای آموزشی مدارس ایرانی اسلامی: مقایسه تطبیقی فضای عمومی و آموزشی در مدارس ایرانی اسلامی و مدل¬های چیدمانی معاصر، فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره 2.
نظرپور، محمدتقی، حیدری، احمد، سرمدی، سید مرتضی،1400، تحلیل و بررسی پیکربندی معماری فضاهای آموزشی مدارس ایرانی اسلامی: مقایسه تطبیقی فضای عمومی و آموزشی در مدارس ایرانی اسلامی و مدل¬های چیدمانی معاصر، فصلنامه تعلیم و تربیت، شماره 2.
نقدبیشی، رضا، برق جلوه، شهین¬دخت؛ اسلامی، سید غلام رضا، کامل¬نیا، حامد (1395)، الگوی آموزش معماری براساس نظریه قابلیت های محیطی گیبسون، هویت شهر، دوره دهم، شماره 26، صفحات 75 تا 84.
Canter, D. 1977. The psychology of place. London. Artitectureal press.
Efroymson, D, Thanh Ha, T. K. & Thu Ha, Ph. (2009). Public Spaces: How They Humanize Cities. Dhaka: HealthBridge-WBB Trust.
Glynn TJ. Psychological sense of community: Measurement and application. Human Relations. 1981 Sep;34(9):789-818.
Relph, E. (1976). Place and place lessness, pi on London.
Rex, L. (2016). Art in everyday places: Democratizing art knowledge and transforming adult identities as non-artists through a vernacular art curriculum. (Unpublished Doctoral Dissertation). Northern Illinois University.
Seamon, D. (2017). Architecture, place and phenomenology: Buildings as life worlds, atmospheresand environmental wholes.In J. Donohoe, Place and phenomenology (pp. 247-264)
Maher Mafoz, A. S., (2019). The impact of open spaces in the social life; the case of Jeddah, Saudi Arabia. Dr. Arc.
Maria Pilar Garcia- Almirall. Unpublished Ph.d thesis, Doctoral program in Urban and Architectural Management and Valuation, Department of Architectural Technology (TA), Universidad Politécnica de Cataluña, UPC, Barcelona– Espana.
Mannino CA. Expanding the boundaries of community: toward measuring a solely psychological sense of community; 2011.
Mehaffy, M. W., Elmlund, P. & Farrell, K. (2019). Implementing the new urban agenda: The central role of public space. Urban Design International, 24(1), 4–6.
Norberg Schulz, C., 1975. Meaning in western architecture. Praeger Publishers.
Kurniawati, W. (2012). Public space for marginal people.Procedia-Social and Behavioral Sciences, 36 (2012), 476–484. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.03.052
Selle, K. (2001). Öffentlicher Raum - von was ist die Rede?. In Jahrbuch Stadterneuerung 2001. Berlin: Universitaetsverlag der TU Berlin
