فهرس المقالات semantic memory

• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  1 - Investigating Different Memory Pathways L2 Learners use: A Practical Application to the Brain Compatible Learning
  Behzad Nasirpour
  Memory is not a single entity. It is a gift of Mother Nature, the ability of living organisms to retain and to utilize acquired knowl- edge. Memory is precisely related to learning, in that memory in biolog- ical systems entails learning and that learning implies retent أکثر

  Memory is not a single entity. It is a gift of Mother Nature, the ability of living organisms to retain and to utilize acquired knowl- edge. Memory is precisely related to learning, in that memory in biolog- ical systems entails learning and that learning implies retention of such information. Memory can be divided into multifaceted systems. The renaissance of encephalon compatible learning applies the new brain research to teaching and learning. This revolution will change school start times and discipline, continuous assessment, teaching strategies, budget priorities, classroom ambience, use of hi-tech, and even the way we think of physical education. But before considering the practical applications of this research, it is necessary to have a useful model for deciphering it. This study investigates the memory pathways that a group of EFL learners in Iran were inclined to use, the factors af- fecting this, and conscious recollection/retrieval in learning second lan- guage. The researcher studied the individuals’ memory/learning readi- ness before going to school, investigated their memory self-efficacy, and determined which memory pathway(s) was/were preferred by L2 learn- ers. The researcher gathered data using three instruments, researcher made Self-report Measure of Memory (SRMM), Bandura’s Memory Self- Efficacy Questionnaire (MSEQ) followed by the researcher-made Self- report Memory/learning Readiness Interview (SMRI). Both descriptive statistics (mean scores, variances, standard deviations, and frequencies) and inferential statistics were run on the data. The results of the first instrument (SRMM), the interview (SMRI), and MSEQ were in agree- ment with theories, experiments, and hypotheses mentioned. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  2 - اثربخشی آموزش راهبردهای بسط و گسترش بر بازیابی حافظه معنایی
  حسین زارع فرهاد شقاقی بهرام ملکی
  هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش بسط و گسترش برافزایش بازیابی در حافظه معنایی یادگیرندگان در دو نوع تکلیف درسی فیزیک و مطالعات اجتماعی با توجه به سطوح مختلف پیشرفت تحصیلی آنها بود. روش تحقیق شامل روش تجربی و طرح گسترش یافته پس آزمون با گروه کنترل می باشد. نمونه شامل 180 أکثر

  هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر آموزش بسط و گسترش برافزایش بازیابی در حافظه معنایی یادگیرندگان در دو نوع تکلیف درسی فیزیک و مطالعات اجتماعی با توجه به سطوح مختلف پیشرفت تحصیلی آنها بود. روش تحقیق شامل روش تجربی و طرح گسترش یافته پس آزمون با گروه کنترل می باشد. نمونه شامل 180 نفر دانش آموز دختر سال اول متوسطه به عنوان آزمودنی در قالب چهار گروه آزمایشی و دو گروه کنترل به صورت تصادفی انتخاب و جایگزینی شدند. به گروه های آزمایشی روشهای بسط و گسترش دانشی و بسط و گسترش معنایی آموزش داده شد، سپس به تمامی گروه ها در یک جلسه 2 ساعته یک تکلیف حافظه داده شد. بلافاصله آزمودنی ها در معرض پس آزمون مشترک بازیابی قرار گرفتند. اثرمندی آموزش راهبردهای بسط و گسترش به طور جداگانه برای آزمودنی های بالا، متوسط و پایین از لحاظ سطح پیشرفت تحصیلی بررسی شد.جهت تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی(میانگین و انحراف معیار) و استنباطی(تحلیل واریانس دوراهه) استفاده گردید. نتایج نشان داد که آموزش انواع بسط و گسترش در هر دو زمینه تکلیف فیزیک و مطالعات بر بازیابی در حافظه معنایی مؤثر بود. گروه های آزمایشی1و 2 با گروه کنترل تفاوت معنی دار داشتند. همچنین در درس مطالعات اجتماعی میان متغیرهای نوع بسط وسطوح پیشرفت تحصیلی اثر متقابل دوگانه وجود داشت. آموزش انواع بسط و گسترش به یادگیرندگان در حال تحصیل در افزایش بازیابی حافظه معنایی آنها تأثیر معنی دار دارد، با این حال این تأثیر در تکالیف درسی مختلف یکسان نیست و به نوع محتوای مطالب یادگیری و نیز ویژگیهای آزمودنیها بستگی دارد. تفاصيل المقالة