فهرس المقالات concept mapping

• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  1 - کاربرد نقشه ی مفهومی و نمودار Vee در تعیین حجم با استفاده از انتگرال
  مریم عطاری هوشنگ اکبری اسماعیل یوسفی
  نقشه ی مفهومی و نمودار Vee از ابزارهای با اهمیت در ارتقای سطح یادگیری مفهومی ریاضی در تمام مقاطع تحصیلی هستند که می توانند نقش مهمی در پیشرفت یادگیرندگان ایفا کنند. هدف از این مقاله، استفاده از نقشه ی مفهومی و ترسیم نمودار Vee برای محاسبه ی حجم یک جسم با استفاده از انتگ أکثر

  نقشه ی مفهومی و نمودار Vee از ابزارهای با اهمیت در ارتقای سطح یادگیری مفهومی ریاضی در تمام مقاطع تحصیلی هستند که می توانند نقش مهمی در پیشرفت یادگیرندگان ایفا کنند. هدف از این مقاله، استفاده از نقشه ی مفهومی و ترسیم نمودار Vee برای محاسبه ی حجم یک جسم با استفاده از انتگرال است که بازتاب آنچه را یاددهنده به صورت واقعی می داند، نحوه ی بیان آن ها، معرفی زمان استفاده از دانسته ها و توانایی توجیه آن ها را شامل می شود. همچنین نشان می دهد آشنایی با تعاریف رسمی و اصول ریاضی، دلیلی بر شناخت کامل مفاهیم، پیچیدگی های درونی و فرایند آموزش آن ها نیست. با توجه به این که یادگیری مفهومی، تأثیری متقابل روی یاددهنده و یادگیرنده دارد، پس نقشه ی مفهومی و نمودار Vee می توانند نقشی مهم در آموزش، یادگیری و ارزشیابی داشته باشند.× × × × × × × × × × تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  2 - بررسی تاثیر متن مبتنی بر نگاره های مفهومی در یادگیری حسابداری مدیریت
  سمیه غفاری علی خوزین
  مساله اصلی این پژوهش یافتن راه حلی برای یادگیری موثر و درازمدت مفاهیم حسابداری مدیریت است و هدف آن مقایسه میزان یادگیری دانشجویان حسابداری آموزش دیده با استفاده از متن مبتنی بر نگاره های مفهومی و دانشجویانی است که از روی کتاب های مبتنی بر متن مطالعه نموده اند. این پژوهش أکثر

  مساله اصلی این پژوهش یافتن راه حلی برای یادگیری موثر و درازمدت مفاهیم حسابداری مدیریت است و هدف آن مقایسه میزان یادگیری دانشجویان حسابداری آموزش دیده با استفاده از متن مبتنی بر نگاره های مفهومی و دانشجویانی است که از روی کتاب های مبتنی بر متن مطالعه نموده اند. این پژوهش کاربردی، نیمه تجربی و از نوع مطالعات پی‌گیری بوده است. طرح این پژوهش شامل دو گروه آزمایش (به تعداد 24 نفر) و کنترل (به تعداد 24 نفر) است. این افراد دانشجویان کارشناسی ارشد رشته حسابداری بوده اند. از هر دو گروه پیش آزمون در خصوص مفاهیم مرتبط با حسابداری مدیریت گرفته شد. در مرحله بعد دانشجویان گروه کنترل اقدام به مطالعه با استفاده از کتاب مبتنی بر متن و دانشجویان گروه آزمایشی از نگاره های مفهومی برای یادگیری استفاده نمودند. در مرحله آخر مجدداً دو گروه مورد آزمون قرار گرفتند و نتایج با هم مقایسه شد. یافته های پژوهش نشان داد که میانگین نمره دانشجویان حسابداری آموزش دیده با استفاده از کتاب مبتنی بر نگاره های مفهومی از نمرات دانشجویان مطالعه کرده از روی کتاب های مبتنی بر متن بیشتر است. از آنجائیکه نگاره های مفهومی به یادگیری معنی وار مفاهیم پیچیده کمک می کنند به استادان و دانشجویان پیشنهاد می شود از این شیوه یادگیری و آموزش به صورت گسترده تری استفاده نمایند. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  3 - Scrutinizing the Supremacy of Age & Proficiency Level in Learning Content Vocabulary via Concept Mapping among Iranian EFL Learners
  Azadeh Sarabandi Marjan Vosoughi Neda Moezzi pour
  10.30486/relp.2022.1949526.1351
  In this study, the researchers investigated the possible effect of teaching content words through using Concept Mapping (CM) strategy plotted on two cognitive variables: language proficiency and age within some eighty Iranian young and old English language learners with أکثر

  In this study, the researchers investigated the possible effect of teaching content words through using Concept Mapping (CM) strategy plotted on two cognitive variables: language proficiency and age within some eighty Iranian young and old English language learners with higher and lower proficiency levels (Elementary vs. Intermediate) who were conveniently selected and classified into four classes. Their age range varied from 10 to 25 years old. After five sessions of treatment, the researchers gave the post-test. The results could not identify priority in the predictability power for any of the two age and proficiency variables F (2, 77) = 1.96,p< .15,R2= .04. The findings can be helpful for English teachers as well as syllabus designers to use CM strategies for teaching vocabulary and including such materials in the sources regarding age and proficiency level as cognitive variables related to CM implementation. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  4 - اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی براضطراب اجتماعی دختران دوره متوسطه دوم شهرستان اهواز
  نسرین خبازیان پرویز عسگری
  هدف پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی از طریق راهبرد یاددهی_یادگیری نقشه مفهومی براضطراب اجتماعی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان اهواز بود . روش این پژوهش آزمایشی است که با طرح تحقیق پیش‌آزمون پس‌آزمون وپیگیری می باشد . جامعه آماری این پژوهش را أکثر

  هدف پژوهش حاضر به بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای اجتماعی از طریق راهبرد یاددهی_یادگیری نقشه مفهومی براضطراب اجتماعی دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم شهرستان اهواز بود . روش این پژوهش آزمایشی است که با طرح تحقیق پیش‌آزمون پس‌آزمون وپیگیری می باشد . جامعه آماری این پژوهش راکلیه دانش آموزان دختر دوره متوسطه تشکیل داد که برای انتخاب آنها از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تعداد 40 نفر انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شدند.ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه اضطراب اجتماعی واتسون و فرند (1969) می باشد. . در این روش پژوهشی پس از پیش آزمون مداخله آغاز شد و طی 10 جلسه آموزش مهارتهای اجتماعی از طریق راهبرد یاددهی_یادگیری نقشه مفهومی برای این شرکت کنندگان اجرا شدو سپس پیگیری پس از یک ماه به عمل آمد.برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کواریانس(مانکوا) استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل داده ها نشان داد، آموزش مهارتهای اجتماعی باعث کاهش اضطراب اجتماعی در دختران نوجوانان گروه آزمایش در مقایسه با گروه گوا شده است . تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  5 - The Effects of Concept Mapping and Critical Thinking Test Strategies on EFL Iranian Learners' Reading Comprehension
  Ata Maleki Zeynab Chegini
  This research was designed to investigate the effects of critical thinking and concept mappingtest strategies on EFL Iranian learners' reading comprehension in five sessions during near twomonths. Fifty eight male and female students took a pre-test as a language profic أکثر

  This research was designed to investigate the effects of critical thinking and concept mappingtest strategies on EFL Iranian learners' reading comprehension in five sessions during near twomonths. Fifty eight male and female students took a pre-test as a language proficiency test first,then they were randomly assigned to two experimental groups and a control group, twentystudents for critical thinking group, nineteen students for concept mapping group and nineteenstudents for control group were selected randomly. During four sessions of the treatment, eachexperimental group worked on four reading passages taken from different journals. Theparticipants in two experimental groups were encouraged to think critically and noticemeaningfully to the arrows showing how concepts are linked in reading passages. Thinkingcritically included evaluation, analysis, and synthesis and reasoning for critical thinking teststrategy, and finding interrelated concept connections by mapping meaningful graphs forconcept mapping test strategy. Along with the experimental groups, the participants in thecontrol group also worked on the same four reading passages, but they were taught scanning,skimming, previewing, predicting, and guessing meaning from the context in order to improvetheir reading comprehension skills. At the end of four sections of treatment, three post testswere performed in one session. Finally One-way ANOVA was used to analyze the results ofthe control and the two experimental groups’ post- tests, and a significant difference wasobserved in the two critical thinking group and control group, but there was not observed anysignificant difference between the concept mapping group and control group. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  6 - اثربخشی روش تدریس مبتنی بر نقشه‌های مفهومی بر ارتقاء باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم دانش‌آموزان
  یحیی صفری فرانک موسوی کیوان عزیزی نسرین یوسف پور اسلام محمدی گلینی آمنه صفری
  پژوهش حاضر، با هدف تعیین میزان اثربخشی روش تدریس مبتنی بر نقشه‌های مفهومی بر ارتقاء باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم دانش‌آموزان انجام گرفته است. مطالعه به روش شبه تجربی انجام شد. جامعه آماری پژوهش، شامل دانش‌آموزان پسر سال سوم دوره متوسطه اول شهرستان سرپل ذهاب در سال 13 أکثر

  پژوهش حاضر، با هدف تعیین میزان اثربخشی روش تدریس مبتنی بر نقشه‌های مفهومی بر ارتقاء باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم دانش‌آموزان انجام گرفته است. مطالعه به روش شبه تجربی انجام شد. جامعه آماری پژوهش، شامل دانش‌آموزان پسر سال سوم دوره متوسطه اول شهرستان سرپل ذهاب در سال 1395 بود. به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‎ای‎ چند‌مرحله‎ای، 56 نفر در دو گروه آزمایش و کنترل به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری داده‎ها از دو پرسش‎نامه استاندارد مقیاس باورهای هوشی و پرسش‎نامه یادگیری خودتنظیم استفاده شد. داده‎ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیره و آزمون کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‎ها نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در پس‌آزمون، تفاوت معنی‌داری یافت شد. هم‎چنین، بین گروه‎ها از لحاظ خرده مقیاس‌های باورهای هوشی ذاتی و باورهای هوشی افزایشی، راهبرد شناختی و مدیریت منابع تفاوت معنی‌دار یافت شد. ولی، این تفاوت‌ها در خرده مقیاس‌های راهبرد فراشناختی معنی‌دار نبود. به نظر می‎رسد، استفاده از روش تدریس مبتنی بر نقشه‌های مفهومی، به خوبی توانسته است، باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم دانش‌آموزان را ارتقاء دهد. با توجه به نتایج این مطالعه به منظور ارتقاء باورهای هوشی و یادگیری خودتنظیم، استفاده از روش نقشه مفهومی پیشنهاد می‌شود. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  7 - Effectiveness of Web-based Tools in Learning Idiomatic Expressions: A CALL Study
  Saeed Kheiri Hassan Solaimani Ali Asghar Rostami Abu Saeedi Mehdi Karami
  With the development of technology and due to the COVID-19 Pandemic, most of the ELT courses in Iran have shifted to online learning since March 2020. Therefore, this study aimed at determining the effectiveness of four online technological tools of teaching idioms. To أکثر

  With the development of technology and due to the COVID-19 Pandemic, most of the ELT courses in Iran have shifted to online learning since March 2020. Therefore, this study aimed at determining the effectiveness of four online technological tools of teaching idioms. To this aim, 106 pre-intermediate learners of English took part in the study. A language proficiency test was administered to ensure the homogeneity of the sample. A total number of 80 students were selected as the final participants who were randomly assigned to four experimental groups: In group A, concept maps of the same idioms were drawn with the help of an online mind-map maker. Group B were presented with online flashcards which included definitions and examples of idioms. Group C received etymological elaboration from an online dictionary of the origins of idioms, and group D listened to online audio stories of all the idioms. Each group of the participants received the treatment for 12 sessions and took part in the pretest, posttest, and delayed posttest. The results of a one-way ANOVA indicated that the most gains were achieved by story-telling. The findings imply implications for teachers, syllabus designers, and materials developers in using appropriate instructional methods for teaching idioms. تفاصيل المقالة
• حرية الوصول المقاله
  • صفحة الملخص
  • نص كامل
  
  8 - Writing Fluency Achievement through Computer Concept-Mapping Strategy Conjoining Partial Persian Word Translation
  Jamshid Mashhadi حسین احمدی Payman Rajabi
  10.30495/ttlt.2021.679448
  From educational spectrum, challenges in finding conducive ways for English writing have remained weighty. Thus, this report focuses on using computer concept mapping with partial word Persian equivalent in the graphs on facilitating writing fluency as a contributing fa أکثر

  From educational spectrum, challenges in finding conducive ways for English writing have remained weighty. Thus, this report focuses on using computer concept mapping with partial word Persian equivalent in the graphs on facilitating writing fluency as a contributing factor. It was thought teach- ing writing suchlike leads to remembering more data and writing more fluently. To the researchers, EFL learners generally lack sufficient motivation in writing as they perceive as a complicated or bor- ing subject and come across difficulties during learning it. This strategy was adopted compared to tra- ditional teaching method. A prior and after treatment evaluation and normal group design was used. The study participants were 50 intermediate EFL students equally halved into experiential and control members. The experimental treatment group practiced writing using computer concept-maps but their counterparts were taught ordinarily. Statistical analyses by using SPSS statistical software were run. One-way ANOVA test and independent-samples t-test were adopted in data analysis. The overall findings arisen manifested that teaching writing with the use of computer concept maps was signifi- cantly much influential than conventional teaching approach. تفاصيل المقالة