رابطه بین باورهای شناختی و نگرش به رفتارهای کمک طلبی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

الموضوعات :

اکبر رضایی ¹ , لیلا پاشایی ²

1 - استادیار دانشگاه پیام نور مرکز تبریز
2 - دانش آموخته دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز

تاريخ الإرسال : 02 السبت , رجب, 1437 تاريخ التأكيد : 02 السبت , رجب, 1437 تاريخ الإصدار : 05 الأحد , ربيع الثاني, 1431

الکلمات المفتاحية: پیشرفت تحصیلی, باورهای معرفت‌شناختی, رفتارهای کمک‌طلبی,

ملخص المقالة :

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی و نگرش به رفتارهای کمک‌طلبی با پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش‌آموزان دختر متوسطه شهر تبریز در سال‌تحصیلی 88-1387 تشکیل می‌دادند. به همین منظور، تعداد 382 دانش آموز از طریق روش نمونه‌گیری تصادفی چند مرحله‌ای به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. پرسشنامه های باورهای معرفت‌شناختی (شومر، 1990) و رفتارهای کمک‌طلبی (قدم‌پور و سرمد، 1382) توسط این دانش آموزان تکمیل شدند. در این پژوهش همچنین میانگین نمرات نهایی به عنوان متغیر وابسته مورد استفاده قرارگرفت و تحلیل رگرسیون چندگانه و همبستگی پیرسون برای تحلیل داده ها اجرا شد. نتایج نشان داد که: 1- پیشرفت تحصیلی با باورهای معرفت شناختی دانش ساده/ قطعی، یادگیری سریع/ ثابت و اجتناب از کمک‌طلبی همبستگی منفی و معنی‌دار ولی با پذیرش کمک‌طلبی همبستگی مثبت و معنی‌دار دارد. 2- پذیرش کمک‌طلبی با باور معرفت شناختی یادگیری سریع/ ثابت و اجتناب از کمک‌طلبی همبستگی منفی و معنی‌دار ولی با دانش ساده/ قطعی همبستگی مثبت معنی‌دار دارد. 3- باور معرفت شناختی یادگیری سریع/ ثابت بهترین پیش بین پیشرفت تحصیلی دانش آموزان بود و دانش ساده/ قطعی و پذیرش کمک طلبی در اولویت بعدی قرار داشتند.

المصادر:

آقا بالازاده، س.، (1385). بررسی نقش باورهای معرفت‌شناختی بر پیشرفت
          تحصیلی دانش‌آموزان سال اول متوسطه دبیرستان امامت، پایان‌نامه
          کارشناسی ارشد، دانشگاه تبریز.

پاکدامن، م.، فرزاد، و.، سرمد و خان زاده. (1385). کمک‌طلبی دانش‌آموزان در جریان حل
          مسئله ریاضی: تأثیر رجحان‌های هدفی و شرایط هدفی، فصلنامه روانشناسی،
           8،3، 63-33.

حجازی، ا.، و پاکدامن، م. (1379). تأثیرات اهداف پیشرفت و سطح توانایی بر رفتار و نگرش
          کمک‌طلبی تحصیلی، مجله روانشناسی، 5، 2، 117-99.

رضایی، ا.، (1388). بررسی اعتبار و روایی پرسشنامه باورهای معرفت‌شناختی،
          گزارش پژوهشی، دانشگاه پیام‌نور تبریز، استان آذربایجانشرقی.

سپهری، ص.، و لطیفیان، م. (1386). تأثیر باورهای شناخت­شناسی بر هدف­های پیشرفت تحصیلی
          در دانشجویان. مجلة روان­پزشکی و روان­شناسی بالینی ایران، 4، 392- 385.

طلایی، خ.، (1379). بررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی، خودگردانی در
          یادگیری و پیشرفت تحصیلی، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تربیت -
          معلم تهران.

قدم‌پور، ع.، و سرمد، ز.، (1382). نقش باورهای انگیزشی در رفتار کمک‌طلبی و پیشرفت  
          تحصیلی دانش‌آموزان، مجله روانشناسی، 7، 2، 126-112.

محمودی اصل، م. (1381). بررسی رابطه باورهای معرفت‌شناختی و پیشرفت
          تحصیلی دانش‌آموزان سال دوم متوسطه، پایان‌نامه کارشناسی ارشد،
          دانشگاه تبریز.

Ames, C., & Archer, J. (1988). Achievement goals in the classroom:
          Students’ learning strategies and motivation processes. Journal of
          Educational Psychology, 80, 260-267.

Bartholome, T. and stahl, E., 2005, wath matters in help- seeking?
          A study of help effectiveness and learner – related factors, Journal
          ofcomputer in Human Behavior, 22, 113-129.

Duell, O. K., & Schommer-Aikins, M. (2001). Measures of people's
          beliefs about knowledge and learning. Educational Psychology
          Review, 13, 419-449.

Dweck, C., & Leggett, E. (1988). A social cognitive approach to
          motivation and personality. Psychological Review, 95, 256-273.

Hofer, B. K., and pintrich, P. R. (1997). The development of
          epistemological theories: Beliefs about knowledge and their
          relation learning, Review of Educational Research, 67, 88-140.

Karabenick, S. A., (2002). Seeking help in large college classes:
          A person –centered approach, Journal Contemporary
          Educational Psychology, 28, 37-58.

Kardash, C. M., & Scholes, R. J. (1996). Effects of preexisting beliefs,
          epistemological beliefs, and need for cognition on interpretation of
          controversial issues. Journal of Educational Psychology, 88(2),
          260-271.

Kitsantas, A., & chow, A., (2005). college students' perceived threat
          preference for seeking help in traditional, distributed, and distance
          learning environments, Journal of Computers & Educational,
          48, 383-395.

Marzooghi, R., Fouladchang, M., & Shamshiri, B. (2008). Gender and
          level differences in epistemological beliefs of Iranian
          undergraduates’ students. Journal of Applied Sciences, 8,
          4698- 4701.

Peng, H., & Fitzgerald, G. E., (2006). Relationships between
          teachereducation students epistemological belief and their learning
          out comes in a Case-based hepermedia learning environment, 
          Journal of technology and teacher Educational, 4, 255-281.

Ryan, A. M., & Pintrich, P. R., (1997).  Should I ask for help? The role
          of motivation and attitudes in adolescents ' help- seeking in math
          class, Journal of Educational Psychology, 89, 2, 329-341.

Schommer, M. (1990). Effects of beliefs about the nature of knowledge
          on comprehension. Journal of Educational Psychology, 82,
          498-504.

Schommer, M., (1993). Epistemological development and academic
          performance among secondary students, Journal of Educational
          Psychology, 85(3), 406- 411.

Schommer, M., Calvert, C. & Bajas, A. (1997). The development of
          epistemological beliefs among secondary students: A longitudinal
          study. Journal of Educational Psychology, 89, 37-40.

Schommer-Aikins, M., Duell, O. K., & Barker, S. (2003).
          Epistemological beliefs across domains using Biglans classification
          of academic disciplines. Research in Higher Education, 44,
          347-366.

Tanaka, A., Murakami, Y., okuno, T., & Yamauchi, H., (2001).
          Achievement goals, attitudes toward help seeking, and help-seeking
          behavior in the classroom. Journal Learning and Individual
        Differences, 13, 23-3