پیش‌بینی مسئولیت‌پذیری اجتماعی بر اساس اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی در مدیران مدارس

الموضوعات :

پریناز بنیسی ¹

1 - دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تهران جنوب، تهران، ایران

تاريخ الإرسال : 04 الخميس , ذو الحجة, 1444 تاريخ التأكيد : 06 الخميس , ربيع الأول, 1445 تاريخ الإصدار : 07 الأربعاء , جمادى الثانية, 1445

الکلمات المفتاحية: نشاط اجتماعی, یادگیری سازمانی, اخلاق حرفه‌ای, مسئولیت‌پذیری اجتماعی,

ملخص المقالة :

هدف مطالعه حاضر پیش‌بینی مسئولیت‌پذیری اجتماعی بر اساس اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی بود. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع مقطعی بود. جامعه پژوهش مدیران مدارس شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. نمونه پژوهش 400 نفر تعیین که این مدیران با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش حاضر پرسشنامه‌های مسئولیت‌پذیری اجتماعی (قلاوندی و همکاران، 1393)، اخلاق حرفه‌ای (گریگوری و همکاران، 1990)، یادگیری سازمانی (نیفه، 2001) و نشاط اجتماعی (تمیزی‌فر و عزیزی‌مهر، 1394) بود. داده‌ها با روش‌های ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل همزمان در نرم‌افزار SPSS-26 تحلیل شدند. یافته‌های این مطالعه نشان داد که اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی با مسئولیت‌پذیری اجتماعی مدیران مدارس همبستگی مثبت و معنی‌دار داشتند (01/0P<). افزون بر آن، متغیرهای اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی به‌طورمعنی‌داری توانستند 9/34 درصد از واریانس مسئولیت‌پذیری اجتماعی آنان را پیش‌بینی نمایند (001/0P<). طبق نتایج برای بهبود مسئولیت‌پذیری اجتماعی مدیران مدارس می‌توان زمینه را برای بهبود اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی فراهم ساخت.هدف مطالعه حاضر پیش‌بینی مسئولیت‌پذیری اجتماعی بر اساس اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی بود. این مطالعه از نظر هدف، کاربردی و از نظر شیوه اجرا، توصیفی از نوع مقطعی بود. جامعه پژوهش مدیران مدارس شهر تهران در سال تحصیلی 1402-1401 بودند. نمونه پژوهش 400 نفر تعیین که این مدیران با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش حاضر پرسشنامه‌های مسئولیت‌پذیری اجتماعی (قلاوندی و همکاران، 1393)، اخلاق حرفه‌ای (گریگوری و همکاران، 1990)، یادگیری سازمانی (نیفه، 2001) و نشاط اجتماعی (تمیزی‌فر و عزیزی‌مهر، 1394) بود. داده‌ها با روش‌های ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با مدل همزمان در نرم‌افزار SPSS-26 تحلیل شدند. یافته‌های این مطالعه نشان داد که اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی با مسئولیت‌پذیری اجتماعی مدیران مدارس همبستگی مثبت و معنی‌دار داشتند (01/0P<). افزون بر آن، متغیرهای اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی به‌طورمعنی‌داری توانستند 9/34 درصد از واریانس مسئولیت‌پذیری اجتماعی آنان را پیش‌بینی نمایند (001/0P<). طبق نتایج برای بهبود مسئولیت‌پذیری اجتماعی مدیران مدارس می‌توان زمینه را برای بهبود اخلاق حرفه‌ای، یادگیری سازمانی و نشاط اجتماعی فراهم ساخت.