تجربه زیسته الگوی مدیریت رفتار اقتدارگرایی مددجویان زندانهای شیراز
الموضوعات :
ژیلا رستگاری نیا
1
(دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی ،گروه مدیریت آموزشی،واحد کازرون،دانشگاه آزاد اسلامی ،کازرون ،ایران)
علیرضا قاسمی زاده
2
(استاد یار مدیریت آموزش عالی،گروه مدیریت آموزشی،واحد کازرون،دانشگاه آزاد اسلامی کازرون ،ایران)
امین باقری کراچی
3
(استادیار ،گروه علوم تربیتی :،دانشگاه فرهنگیان ،تهران،ایران)
الکلمات المفتاحية: تحقیق کیفی# اقتدارگرایی# ساختار خانواده# سبکهای خانواده,
ملخص المقالة :
یکی از گرایشهای قوی در انسان، اقتدارگرایی یا قدرت طلبی است که از نخستین سالهای زندگی کودک در انسان ظهور می‌کند و به اندازه ای که زمینه قدرت نمایی برای طفل فراهم باشد، این گرایش در او فعال می‌شود و اعمال ورفتارش را جهت می‌دهد. بنابراین هدف از پژوهش حاضر تبیین الگوی مدیریت رفتار اقتدارگرایی در بین زندانیان بود. یکی از گرایشهای قوی در انسان، اقتدارگرایی یا قدرت طلبی است که از نخستین سالهای زندگی کودک در انسان ظهور می‌کند و به اندازه ای که زمینه قدرت نمایی برای طفل فراهم باشد، این گرایش در او فعال می‌شود و اعمال ورفتارش را جهت می‌دهد. بنابراین هدف از پژوهش حاضر تبیین الگوی مدیریت رفتار اقتدارگرایی در بین زندانیان بودپژوهش حاضر با رویکرد کیفی به روش تحلیل مضمون بوده و با استفاده از نمونه گیری هدفمند انجام شد.. ابزار پژوهش، مصاحبه نیمه ساختاریافته بوده و جمع آوری داده ها تا حدی ادامه یافت که اشباع نظری داده ها حاصل گردید. با بهره گیری از روش تحلیل مضمون ،با 24نفر از مددجویان زندان عادل آباد شیراز انجام شد، که مشتمل بر، مضمون پایه شامل 54 مفهوم و مضمون سازماندهنده شامل 3 مولفه و مضمون اصلی شامل 1 مولفه عمده است.اعتبار یابی از روش قابلیت انتقال پذیری،قابلیت اطمینان پذیری،قابلیت باورپذیری وقابلیت تاییدپذیری صورت گرفت. یافته ها منجر به استخراج چندین نمایه شد که بیانگر تجارب مشارکت کنندگان از پیامدهای اقتدارگرایی می باشد که شامل سبکهای خانواده ،الگوی تربیتی خانواده و محیط زندان بودکه نتیجه بدست آمده چنین بود که عوامل خانوادگی ،ساختار الگوی مثبت و منفی خانواده ، سبکهای تربیتی خانواده وضعیت ساختاری و بافت زندان بر گرایش افراد به اقتدارگرایی موثربوده و می تواند صدمات جدی بر کل سیستم خانواده ،محیط زندگی و حتی پیکره اجتماع وارد کند. نابهنجا بودن موقعیت فردی به عنوان مضمون پایه پژوهش حاضر گردید.
آراسته، محمدو سبا شریفی(1387) شیوع اختلالات روانپزشکی در میان زندانیان زندان مرکزی سنندج ، بخش غربی ایران. ترجمه مسعود زاده علائم نرم افزار عصبی در زندانیان مرد: یک مطالعه مقطعی ،فصلنامه اصلاح و تربیت، 12(3)، 23-28.
ابراهیم زاده گرجی،سمیه.(1389).مداخلات شناختی –رفتاری-گروهی برمدیریت خشم ابراز وجود و سازگاری در نوجوانان مبتلا به اختلال سلوک ،مجله روانشناسی معاصر،مجموعه مقالات سومین کنگره انجمن روانشناسی ایرانی، 2-23.
احمدی،عبداله ونیکپور، جلال. (1389).تأثیر استفاده از مجازات مجرمیت جنایات افزودنی مواد مخدر بر وضعیت سلامت روانی همسر آنها. مجله راهبردهای حقوقی ، 2(1)، 23-26.
بدری،رحیم،حسینی،سید عدنان،هاشمی،تورج،میر نسب،میرمحمود(1397).طراحی برنامه آموزشی ضد قلدری تلفیقی و تعیین اثربخشی آن برکاهش قربانی شدن دانش آموزان دوره اول متوسطه ،نشریه علمی پژوهشی –آموزشی وارزشیابی، 11(41)، 55-81.
ﺑﻴﺮاﻣﻲ ، ﻣﻨﺼﻮر ،ﻋﻼﺋﻲ پروانه،(1394)، ﺷﻴﻮه ﻧﻘﺶ ﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪﭘﺮوری و ادراک از ﻣﺤﻴﻂ ﻋﺎﻃﻔﻲ ﺧﺎﻧﻮاده، مجله روانشناسی مدرسه، 2(3)، 38-56.
ﭘﻮرﻃﺎﻟﺐ ،ﻧﺮﮔﺲ، ﻣﻴﺮﻧﺴﺐ، میرﻣﺤﻤﻮد.(1398). ﻣﻘﺎﻳﺴﻪ ﺳﺒﻚ هویت دانش آموزان ﺑﺎ رﻓﺘﺎرﻫﺎی ﻗﻠﺪری، ﻗﺮﺑﺎﻧﻲ وداﻧﺶ آﻣﻮزانﻋﺎدی، نشریه علمی پژوهشی آموزش و ارزشیابی. 9(36)، 131-145.
چالمه، رضا (1392). کفایت روانسنجی مقیاس قلدری ایلی نویز در دانش آموزان ایرانی،بررسی روایی ، پایایی و ساختار عاملی ،فصلنامه روشها و مدلهای روان شناختی، 3(11)، 39-52.
زالی زاده ،مسعود.باقری،معصومه و ملتفت ،حسین.(1398).بررسی عوامل خانوادگی موثر برمدارای اجتماعی دانشجویان دانشگاه شهید چمران اهواز، نشریه مدیریت علمی دانشگاه اصفهان، 29(70)، 129-146.
زراعت ،زهراو غفوریان،علیرضا،(1388)اثربخشی آموزش حل مساله بر خود پنداره تحصیلی دانشجویان اقتدارگرا. مجله راهبردهای آموزشی، 2(1)، 23-26.
سلیمی،سید حسن.(1382).مطالعه تاثیر رفتار معلم بر نظم پذیری دانش÷آموزان در مدرسه. فصلنامه نوآوری های آموزشی، 2(6)، 103-115.
سید زاده ثانی،سید مهدی،عبدالهی ،احمد رفیع (1398). شیوع قلدری سنتی و سایبری در بین نوجوانان شهر هرات-افغانستان. 17(2)، 197-211.
محمدپور، احمد(1393). روش تحقیق کیفی ضد روش 1(منطق و طرح در روش شناسی کیفی). چاپ دوم، تهران، انتشارات جامعه شناسان.
Adorno T. W., Frenkel B. E., Levinson D. J., Sanford R. N. (2004). The Authoritarian Personality New York: Harp.
Goossens, F., Olthof, T., & Dekker, P. (2018). New participant role scales: Comparison between various criteria for assigning roles and indications for their validity. Aggressive Behavior, 32, 343–357.
Graneheim, U.H., Lundman, B. (2018). Qualitative content analysis in nursing research: Concepts, procedures and measures to achievetrust worthines.
Janson, G.R., Hazler, R.J. (2016) ‘Trauma Reactions of Bystanders and Victims to Repetitive Abuse Experiences. Violence and Victims, 19, 239– 255.
Jeremy, D., Jewel, P.h., Keven, D., Stark, P.h. (2018). Comparing the family environments of adolescent with conduct or depression. Journal of Child Family, 12(1):77-89.
Hoy,W,K.,Tarter,C,J.,&Woolfolk Hoy,A.(2006)Acade mic optimisim of schools:A force for student achievement.American Educational Research Journal,43,425-446.
Murberg, T.A. (2012). The influence of optimistic expectations and negative life vents on somatic sympomsamong adolescents:a one year prospective study.Journal of psychology, 3(2),123-27
Patton, Q., M. (2016). How to use qualitative methods in evaluation. Sage publications Inc., Newsbury park, London, New Dehl.
Bermond, B., Bierman, D.J., Cladder, M.A., Moormann, P.P., Vorst. H.C. (2010).The cognitive and affective alexithymia dimensions in the regulation of sympathetic responses. International Journal of Psychophysiology, 75(3), 227-233.
Barkham, M., Hardy, G.E., Startup, M. (1996). The IIP-32: A short version of the Inventory of Interpersonal Problems. British Journal of Clinical Psychology, 35(1), 21-35.
Reynolds,C.F., Frank, E., Perel, J.M., Imber, S.D., Cornes, C., Miller, M.D., Mazumdar, S., Houck, P.R., Dew, M.A., Stack, J.A. (2015). Nortriptyline and interpersonal psychotherapy as maintenance therapies for recurrent major depression: a randomized controlled trial in patients older than 59 years. Jama, 28(1)39-45.
Wallace, G.R. (1994). Discipline that motivates. Journal of Instructional Psychology,21(4),371-374.
_||_
