شناسایی عوامل و پیامدهای یادگیری دگرگون‌ساز: عوامل بازگشت زنان به تحصیل

الموضوعات :

مهناز اخوان تفتی ¹ , زهرا رجب‌پور عزیزی ²

1 - دانشگاه الزهرا(س) تهران، گروه روان‌شناسی تربیتی، تهران، ایران.
2 - دانشگاه الزهرا(س) تهران، گروه روان‌شناسی تربیتی، تهران، ایران.

تاريخ الإرسال : 21 الأحد , رمضان, 1440 تاريخ التأكيد : 28 الإثنين , ربيع الأول, 1441 تاريخ الإصدار : 25 الأحد , ربيع الثاني, 1441

الکلمات المفتاحية: عوامل بازگشت به تحصیل, زنان, یادگیری دگرگون‌ساز,

ملخص المقالة :

هدف پژوهش حاضر شناسایی عوامل و پیامدهای بازگشت زنان به تحصیل در قائم‌شهر بود. جامعه پژوهش حاضر دانشجویان زن بزرگسال دوره کارشناسی این شهر قائم‌شهر بودند. با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند 15 دانشجوی زن بالای سن 36 سال از دانشگاه فروردین قائمشهر انتخاب شدند. طرح پژوهش کیفی از نوع پدیدارشناختی است. اطلاعات با استفاده از مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد و با روش تحلیل محتوا کدگذاری و تحلیل شد. تحلیل یافته‌ها نشان داد عوامل گوناگونی در شکل‌گیری یادگیری دگرگون‌ساز زنان نقش دارند. مهم ترین آن ها به ترتیب احساس خلاء، مرگ فرد مورد علاقه، درگیر شدن در یک رابطه، طلاق و از دست دادن شغل بود. همچنین پنج درون مایه سلامت روان، خانواده، اهداف پیشرفت، امنیت مالی و مدرک به عنوان دلایل ورود زنان بزرگسال به آموزش عالی شناسایی شد. طبق نتایج بدست آمده در این پژوهش چهار درون‌مایه رشد تفکر انتقادی، دگرگونی فرهنگی، عواطف و معنویت به عنوان پیامدهای یادگیری دگرگون‌ساز در این مطالعه شناسایی شدند.

المصادر:

- اخوان تفتی، مهناز. (1382). پیامدهای طلاق در گذار از مراحل آن. مطالعات زنان، 1(3)، 152-125.

- جارویس، پیتر. (2004). آموزش بزرگسالان و آموزش مداوم. ترجمه غلامعلی سرمد. (1393). تهران: سمت.

- شفیعی، ناهید. (1388). مبانی آموزش بزرگسالان. اسلامشهر: دانشگاه آزاد اسلامی.

- رحمانی، جبار و طیبی‌نیاء، مهری. (1397). فرایند تحول هویت اجتماعی زنان در تجربه گفتمانی نهاد دانشگاه. ( مورد مطالعه زنان متاهل، شاغل و دانشجو). جامعه‌شناسی نهادهای اجتماعی، 5(11)، 151-123.

- قانعی راد، محمدامین و خسرو خاور، فرهاد. (1385). نگاهی به عوامل فرهنگی افزایش ورود دختران به دانشگاه‌ها. پژوهش زنان، 2(4)، 138-115.

- کرسول، پلانوکلارک. (2007). روش‌های پژوهش ترکیبی. ترجمه علیرضا کیامنش و جاوید سرایی. (1394). تهران: آییژ.

- کرسول، پلانوکلارک. (2009). طرح پژوهش (رویکردهای کمی، کیفی و ترکیبی). ترجمه حسن دانایی فرد و علی صالحی. (1391). تهران: کتاب مهربان.

 

- Babacan, A., Babacan, H., (2015). A transformative approach to work integrated learning in legal education.  Education & Training, 57(2), 170-183.

- Bierema, L. (2003). The role of gender consciousness in challenging patriarchy. International Journal of Lifelong Education, 22(1), 3-12.

- Cohen, J. (2004). Late for school: stories of transformation in an adult education program. Journal of transformative education, 2(3), 242-252.

- Clavert, .M (2018). Academics’ transformative learning at the interfaces of pedagogical and discipline-specific communities. Doctoral dissertation, University of Helsinki.

- Dirkx, J.M., Mezirow, J., & Cranton, P. (2006). Musings and reflections on the meaning, context, and process of transformative learning: A dialogue between John M. Dirkx and Jack Mezirow". Journal of Transformative Education, 4(2), 123-139.

- Illeirs, k. (2018). Contemporary theories of learning, Newyork, NY, Routldge.

- Jones, P. (2016). Shift happens: transformative learning in social work education.  Doctoral dissertation, University of James Cook.

- Kumi Yeboah, A. (2012). Factors that Promote Transformative Learning Experiences of International Graduat-Level learners. Graduate Theses and Dissertations, University of South Florida.

- Christie, M., Carey, M., Robertson, A., Grainger, P. (2015). Putting transformative learning theory into practice.  Australian Journal of Adult Learning, 55(1), 11-30.

- Moon, P. J. (2011). Bereaved elders: Transformative learning in late life. Adult education quarterly, 61(1), 22-39.

- Mezirow, J. (2003). Transformative learning as discourse. Journal of Transformative Education, 1(1), 58-63.

- Nogueiras, G., Iborra, A., & Kunnen, S. E. (2019). Experiencing transformative learning in a counseling masters’ course: A process-oriented case study with a focus on the emotional experience. Journal of Transformative Education, 17(1), 71-95.

- Liodaki, N., & Karalis, T. (2013). Educational experiences and Transformative Learning in Higher Education in Greece: a case study with student teachers. International Journal of Education, 5(2), 75-85.

- Ritz, A. A. (2010). International students and transformative learning in a multicultural formal educational context. Educational Forum, 74(2), 158-166.

- Sands, D., & Tennant, M. (2010). Transformative learning in the context of suicide bereavement. Adult Education Quarterly, 60(2), 99-121.

- Timmer. D. (2015). How to stimulate Transformative Learning? Faculty of Behavioural, Management and Social sciences. Bachelor's thesis, University of Twente.

- Vogelsang, M. R. (1993). Transformative experiences of female adult students. Theses and Dissertations,Iowa State University.

- Vittoria P., Strollo M.R., Brock S., Romano A. (2014). Survey as praxis: a pilot study on transformative learning assessment with the laboratory experience of the Theatre of the Oppressed. INTED 2014 Proceedings, 8th International Technology, Education and Development Conference. Valencia (Spain), 10^th- 12th of March 2014.

- Whitelaw, C., Sears, M., & Campbell, K. (2004). Transformative learning in a faculty professional development context. Journal of transformative education, 2(1), 9-27.