مقایسة محیط پرورش تنیس‌بازان سطوح مختلف رقابتی و اجتماعی (ایرانی و خارجی) از نظر میزان تمرین و حمایت اجتماعی

الموضوعات :

رخساره بادامی ¹ , شایان یزدانپرست ² , زهره مشکاتی ³

1 - گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
2 - گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
3 - گروه رفتار حرکتی، دانشکده علوم ورزشی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.

تاريخ الإرسال : 14 الإثنين , جمادى الثانية, 1443 تاريخ التأكيد : 24 الخميس , جمادى الثانية, 1443 تاريخ الإصدار : 18 الجمعة , جمادى الثانية, 1443

الکلمات المفتاحية: تنیس, مدل تکاملی, تمرین سنجیده, خبرگی, مشارکت ورزشی,

ملخص المقالة :

هدف: در این پژوهش فرآیند اکتساب مهارت در تنیس‌بازان رتبه‌های برتر و رتبه‌های آخر ایرانی و همین‌طور، تنیس‌بازان ایرانی و خارجی مقایسه شده است.روش‌شناسی: بدین منظور 40 تنیس‌باز ایرانی (22 تنیس‌باز از رتبه‌های برتر و 18 تنیس‌باز از رتبه‌های آخر) و 15 تنیس‌باز خارجی به صورت در دسترس و هدفمند انتخاب شدند. باروش مصاحبة گذشته‌نگر و با استفاده از فرم مصاحبة کوته، اریکسون و لاو (2005)، سن شروع و میزان تمرینات در سه بخش آمادگی جسمانی، تمرینات تخصصی و آمادگی ذهنی. همین‌طور میزان حمایت اجتماعی ثبت شد. داده‌های به‌دست‌آمده با آزمون‌تی مستقل تحلیل شد. یافته‌ها: میانگین سن شروع تنیس در تنیس‌بازان ایرانی رتبه‌های برتر (23/10 سال) به‌طور معناداری پایین‌تر از تنیس‌بازان ایرانی رتبه‌های آخر ( 15 سال) بود اما در میانگین سن شروع تنیس در تنیس‌بازان ایرانی (31/11 سال) و خارجی (20/8 سال) تفاوت معناداری مشاهده نشد. بین تنیس‌بازان ایرانی رتبه‌های برتر و آخر و همین‌طور، ایرانی و خارجی به لحاظ میانگین ساعات پرداختن به تمرین تنیس، تمرین بدنسازی و تمرین مهارت‌های روانی تفاوت معناداری مشاهده نشد. اما درصد حمایت اجتماعی والدین در ردة سنی 13- 15 سال و 16 سال به بالا و همین‌طور حمایت اجتماعی مربی در ردة سنی 6-12 سال در تنیس‌بازان خارجی بیش‌تر از تنیس‌بازان ایرانی بود.نتیجه‌گیری: اجرای تحقیق حاضر اطلاعات ارزنده‌ای را در مورد فرآیند اکتساب مهارت تنیس‌بازان و همچنین انواع فعالیت‌هایی که در کسب عملکرد ماهرانه آنان مؤثر بوده است، فراهم می‌کند

المصادر:

Atefineya, N., Badami, R., & Porter, J. M. (2021). The Developmental Experiences of Expert Athletes in Sports with Different Levels of Risk. Annals of Applied Sport Science.

Baker, J., Cote, J., & Abernethy, B. (2003). Sport-specific practice and the development of expert decision-making in team ball sports. Journal of applied sport psychology, 15(1), 12-25.

Baker, J., Côté, J., & Deakin, J. (2005). Expertise in ultra-endurance triathletes early sport involvement, training structure, and the theory of deliberate practice. Journal of applied sport psychology, 17(1), 64-78.

Baker, J., & Davids, K. (2007). Nature, nurture and sport performance. International Journal of Sport Psychology, 38 (1), 83-88.

Black, S. J., & Weiss, M. R. (1992). The relationship among perceived coaching behaviors, perceptions of ability, and motivation in competitive age-group swimmers. Journal of Sport and Exercise psychology, 14(3), 309-325.

Bouchard, C., Malina, R. M., & Pérusse, L. (1997). Genetics of fitness and physical performance, Canada: Human Kinetics.

Côté, J. (1999). The influence of the family in the development of talent in sport. The sport psychologist, 13(4), 395-417.

Côté, J., Baker, J., & Abernethy, B. (2007). Practice and play in the development of sport expertise. Handbook of sport psychology, 3, 184-202. Canada: John Wiley&Sons, Inc.

Côté, J., Ericsson, K. A., & Law, M. P. (2005). Tracing the development of athletes using retrospective interview methods: A proposed interview and validation procedure for reported information. Journal of applied sport psychology, 17(1), 1-19.

Côté, J., & Fraser-Thomas, J. (2007). Play, practice, and athlete development. In Developing sport expertise (pp. 39-50): Routledge.

Côté, J., & Hay, J. (2002). Children's involvement in sport: A developmental perspective. Boston: Allyn & Bacon

Davids, K., Otte, F., & Rothwel, M. (2021). Adopting an ecological perspective on skill performance and learning in sport. European Journal of Human Movement(46), 1-3.

Davidson, J. W., Howe, M. J., Moore, D. G., & Sloboda, J. A. (1996). The role of parental influences in the development of musical performance. British Journal of Developmental Psychology, 14(4), 399-412.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The" what" and" why" of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological inquiry, 11(4), 227-268.

Ericsson, K. A., Krampe, R. T., & Tesch-Römer, C. (1993). The role of deliberate practice in the acquisition of expert performance. Psychological review, 100(3), 363.

Ericsson, K. A., & Lehmann, A. C. (1996). Expert and exceptional performance: Evidence of maximal adaptation to task constraints. Annual review of psychology, 47(1), 273-305.

Gilligan, R. (2000). Family Support. Family support: Direction from diversity, 13.

Harwood, C. G., Douglas, J. P., & Minniti, A. M. (2012). Talent development: The role of the family.

Helsen, W. F., Starkes, J. L., & Hodges, N. J. (1998). Team sports and the theory of deliberate practice. Journal of Sport and Exercise psychology, 20(1), 12-34.

Hodges, N., & Starkes, J. (1996). Wrestling with the nature of expertise: a sport-specific test of of Ericsson, Krampe and Tesch-Römer's (1993) Theory of "Deliberate Practice".

Law, M. P., Côté, J., & Ericsson, K. A. (2007). Characteristics of expert development in rhythmic gymnastics: A retrospective study. International journal of sport and exercise psychology, 5, 82-103.

Ntoumanis, N. (2005). A prospective study of participation in optional school physical education using a self-determination theory framework. Journal of educational psychology, 97(3), 444.

Pelletier, L. G., Fortier, M. S., Vallerand, R. J., & Briere, N. M. (2001). Associations among perceived autonomy support, forms of self-regulation, and persistence: A prospective study. Motivation and emotion, 25(4), 279-306.

Soberlak, P., & Côté, J. (2003). The developmental activities of elite ice hockey players. Journal of applied sport psychology, 15(1), 41-49.

Starkes, J. L., Deakin, J. M., Allard, F., Hodges, N. J., & Hayes, A. (1996). Deliberate practice in sports: What is it anyway. The road to excellence: The acquisition of expert performance in the arts and sciences, sports, and games, 81-106.

Van den Berghe, L., Soenens, B., Vansteenkiste, M., Aelterman, N., Cardon, G., Tallir, I. B., & Haerens, L. (2013). Observed need-supportive and need-thwarting teaching behavior in physical education: Do teachers' motivational orientations matter? Psychology of Sport and Exercise, 14(5), 650-661.

Wall, M., & Côté, J. (2007). Developmental activities that lead to dropout and investment in sport. Physical education and sport pedagogy, 12(1), 77-87.

Ward, P., Hodges, N. J., Starkes, J. L., & Williams, M. A. (2007). The road to excellence: Deliberate practice and the development of expertise. High ability studies, 18(2), 119-153.

Weinberg, R. S., & Gould, D. (2014). Foundations of sport and exercise psychology: Human Kinetics.

Youn, B.-Y., Ko, S.-G., & Kim, J. Y. (2021). Genetic basis of elite combat sports athletes: a systematic review. Biology of Sport, 38(4), 667.