بهبود یادگیری واژه های تخصصی حسابداری بهای تمام شده با استفاده از بازی جدول کلمات متقاطع

الموضوعات : حسابداری مدیریت

شکراله خواجوی ¹ , سارا زیاری ²

1 - استاد حسابداری دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.
2 - دانشجوی دکتری حسابداری دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

تاريخ الإرسال : 01 الأربعاء , صفر, 1440 تاريخ التأكيد : 09 الأحد , ربيع الثاني, 1440 تاريخ الإصدار : 24 الإثنين , محرم, 1441

الکلمات المفتاحية: ابزار کمک آموزشی, جدول کلمات متقاطع, مطالعه موردی, درس بهای تمام شده,

ملخص المقالة :

هدف اصلی این پژوهش تعیین میزان موفقیت ابزارهای غیرسنتی کمک آموزشی در افزایش علاقه ی دانشجویان به حسابداری و در نتیجه، بهبود یادگیری آن ها است. با مطالعه 50 نفر از دانشجویان مقطع کارشناسی در رشته های مدیریت مؤسسه آموزش عالی فاطمیه شیراز در نیمسال اول تحصیلی 97-96 ، تاثیر بازی جدول کلمات متقاطع در درک بهتر واژه ها و مفاهیم اصلی درس بهای تمام شده مورد بررسی قرار گرفت. این بازی در قالب 6 جدول کوچک و 1 جدول بزرگ طراحی و اجرا شد. درنهایت، پس از کنترل دفعات مشارکت دانشجویان در بازی، تاثیر امتیازات کسب شده بر عملکرد آن ها در امتحان مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان دهنده وجود رابطه مثبت معنادار بین متوسط امتیازات کسب شده دانشجویان از بازی جدول و عملکرد امتحانی آنان بود اما بین دفعات حضور دانشجویان در بازی و عملکرد نهایی آن ها رابطه معناداری یافت نشد. همچنین، نتایج بررسی نظرات مشارکت کنندگان در ارتباط با تاثیر بازی جدول بر یادگیری و انگیزه آن ها با استفاده از پرسشنامه 5 طبقه ای لیکرت، نیز نشان داد که از نظر دانشجویان این بازی سرگرم کننده، چالش انگیز و مؤثر در یادگیری مفاهیم تخصصی است. یافته های این پژوهش نشان دهنده ضرورت توجه بیش از پیش به ابزارها و شیوه های نوین و خلاقانه در آموزش دروس حسابداری است.

المصادر:

*      اربابی، فرشید و حقانی، فریبا (1389). استفاده از بازی در تدریس انکولوژی، آموزش در علوم پزشکی، 10(5)، 1302-1296.

*      اسماعیلی­کیا، غریبه و ملانظری، مهناز (1395). شناسایی موانع و محدودیت­های اجرای تحولات در نظام پاسخ­گویی مالی و عملیاتی دانشگاه­های دولتی ایران، پیشرفت­های حسابداری دانشگاه شیراز، 8(2)، 39-1.

*      بنی­طالبی دهکردی، بهاره (1396). تاثیر بکارگیری الگوی تفکر خلاق «رانکو و چاد» بر پرورش مهارت­های حسابداری مدیریت دانشجویان حسابداری، حسابداری مدیریت، 33، 52-36.

*      حاجی مرادخانی، حدیثه؛ مشایخ، شهناز و رحمانی، علی (1396). مقایسه استفاده از یک بازی صفحه ای در آموزش اصول حسابداری (1) با روش سنتی مبتنی بر سخنرانی و کتب درسی، پیشرفت­های حسابداری دانشگاه شیراز، 9(1)، 1-30.

*      حاجیها، زهره، رجب­دری، حسین و خلیفه­شریفی، علی (1397). بررسی عوامل موثر در تخصیص زمان آموزش استانداردهای گزارشگری مالی بین­المللی، حسابداری مدیریت، 38، 57-47.

*      خزایی، کامیان و جلیلیان، نوشین (1393). تأثیر بازی­های آموزشی رایانه­ای بر پیشرفت تحصیلی و خلاقیت دانش­آموزان مقطع ابتدایی، فن­آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم انسانی، 5(2)، 39-22.

*      خواجوی، شکراله، و منصوری، شعله (1390). ترکیب بهینه تدریس و پژوهش: تحول لازم در آموزش حسابداری، دانش حسابرسی، 43، 81-69.

*      شکور، مهسا؛ حقانی، فریبا؛ شکری، طیبه و بهرامیان، حمید (1392). تأثیر روش آموزشی بازی بر رضایت دانشجویان و پیشرفت تحصیلی آن­ها در درس آناتومی، مجله دانشکده پزشکی اصفهان، 31(244)، 1047-1038.

*      عارضی، سوزان، سعیدی­پور، بهمن، سرمدی، محمدرضا و زندی، بهمن (1396). بازی با حروف الفبای انگلیسی و تأثیرآن بر خلاقیت مشارکتی دانشجویان، ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 7(2)، 58-39.

*      عظیمی، اسماعیل؛ جعفری­هرندی، رضا و موسوی­پور، سعید (1393). «اثربخشی بازی­های آموزشی رایانه­ای بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم»، پژوهش در برنامه­ریزی درسی، 15(24)، 44-34.

*      کرامتی محمد رضا (1382). نگاهی نو و متفاوت به رویکرد مشارکتی، چاپ اول. تهران: نشر آئین تربیت.

*      محمودآبادی، حمید، رضایی، غلامرضا و گرگانی فیروزجاه، ابوالفضل (1392). بررسی آثار سرمایه فکری در بهبود کیفیت گزارشگری مالی شرکت­های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران، پیشرفت­های حسابداری دانشگاه شیراز، 5(2)، 99-75.

*      مرادی، رحیم و نوروزی، داریوش (1395). مقایسه­ی اثربخشی آموزش از طریق بازی­های آموزشی رایانه­ای و روش سنتی بر مهارت­های تفکر انتقادی و خلاقیت دانش­آموزان تیزهوش، مجله­ی روان­شناسی مدرسه، 5(2)، 150-131.

*      یارمحمدی واصل، مسیب، رشید، خسرو و بهرامی، فرشته (1393). آموزش از طریق بازی بر بهبود نگرش ریاضی دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی، مجله­ی روان­شناسی مدرسه، 3(3)، 135-122.

*      ب. انگلیسی

*      Abbott, J.I. & Palatnik, B.R. (2018). Students’ Perceptions of Their First Accounting Class: Implications for Instructors, Accounting Education, 27(1), 72-93.

*      Accounting Education Change Commission (AECC). (1990). Issues Statement Number 1: AECC Urges Priority for Teaching in Higher Education. Issues in Accounting Education, 5(2), 330-331.

*      Arora, A. (2015). “Supply Chain—Marketing Shark Tank” Experiential Lab Game in Interdisciplinary Business Education: Qualitative and Quantitative Analyses, Decision Sciences Journal of Innovative Education, 13(1), 21-43.

*      Bailey, C. M., Hsu, C. T. & DiCarlo, S. E. (1999). Educational Puzzles for Understanding Gastrointestinal Physiology, Advances in Physiology Education, 21(1), 1-18.

*      Bergner, J., & Brooks, M. (2017). The Efficacy of Using Monopoly to Improve Undergraduate Students’ Understanding of the Accounting Cycle, Advances in Accounting Education: Teaching and Curriculum Innovations, 20, 33-50.

*      Berry, D. C & Miller, M. G. (2008). Crossword Puzzles as a Tool to Enhance Athletic Training Student Learning: Part 2. Athletic Therapy Today, 13(1), 32-34.

*      Broadley, M. E. (2002). Your Natural Gifts: How to Recognize and Develop Them for Success and Self-Fulfillment. Human Engineering Laboratory, Boston: EPM Publications.

*      Carenys, J, & Moya, S. (2016). Digital Game-Based Learning in Accounting and Business Education, Accounting Education, 25(6), 598-651.

*      Carenys, J, Moya, S., & Perramon, J. (2017). Is it Worth it to Consider Videogames in Accounting Education? A Comparison of a Simulation and a Videogame in Attributes, Motivation and Learning Outcomes, Revista de Contabilidad, 20(2), 118-130.

*      Darabi, R. & Salmani, K. (2012). The relationship of disclose of intellectual capital components on financial reporting quality. Interdisciplinary Journal of Contemporary Research in Business, 4(2), 1016-1026.

*      Diebold, J. (1968). Snoopy or the Tiger?, New York Magazine (in English) (New York Media, LLC). p. 61.

*      Diller-Hass, A. (2004). Time to Change Introductory Accounting. The CPA Journal, 74(4), 60-62.

*      Elson, R.J. Ostapski, S.A., O'Callaghan S., & Walker, J.P. (2012). Enhancing the Understanding of Government and Nonprofit Accounting with THE PUZZLE GAME: A Pilot Study, Journal of instructional pedagogies, 9, 1-8.

*      Fowler, L. (2006). Active Learning: An Empirical Study of the Use of Simulation Games in the Financial Introductory Accounting Class, Academy of Educational Leadership Journal, 10(3), 93-103.

*      Goh, T. & Hooper, V. (2007). To TxT or Not to TxT: That’s the Puzzle. The Journal of Information Technology Education, 6, 441 – 453.

*      Gupta, S., Elson, R.J., & Ostapski, SA. (2006). The Puzzle Game: A novel approach to teaching accounting, Accounting Instructors' Report, 1-10.

*      Helliar, C. V., Michaelson, R., Power, D. M. & Sinclair, C. D. (2000). Using a Portfolio Management Game (Finesse) to Teach Finance, Accounting Education, 9(1), 37-51.

*      Hoffjan, A. (2005). Calvados─A Business Game for Your Cost Accounting Course, Issues in Accounting Education, 20(1), 63-80.

*      Leong, L. (2005). Improving Students’ Interest in Learning: Some Positive Techniques, Journal of Information Systems Education, 16(2), 129-132.

*      Levant, Y., Coulmont, M. & Sandu, R. (2016). Business Simulation as an Active Learning Activity for Developing Soft Skills, Accounting Education, 25(4), 368-395.

*      Lewis, D. J. & Mierzwa, I. P. (1989). Gaming: A Teaching Strategy of Adult Learners, The Journal of Continuing Education in Nursing, 20(2), 80-84.

*      Malaquias, R.F., Malaquias, F.O. & Hwang, Y. (2018). Understanding Technology Acceptance Features in Learning Through a Serious Game, 87, 395-402.

*      Massey, A. P., Brown, S. A. & Johnston, J. D. (2005). It’s All Fun and Games…Until Students Learn, Journal of information Systems Education, 16(1), 9-14.

*      Murphy, E. A. (2005). Enhancing Student Learning With Governmental Accounting Jeopardy. Journal of Public Budgeting, Accounting & Financial Management, 17(2), 223-248.

*      Nitkin, M.R. (2011). “Game of Business”: a Game for Use in Introductory Accounting, The Accounting Educators’ Journal, XXI, 131‐ 152.

*      Saunders, G. & Christopher, J. E. (2003). Teaching Outside the Box: A look At The Use of Some Nontraditional Teaching Models in Accounting Principles Courses, The Journal of American Academy of Business, 3(1/2), 162-165.

*      Subhash, S. & Cudney, E.A. (2018). Gamified Learning in Higher Education: A Systematic Review of the Literature, Computers in Human Behavior, 87, 192-206.

*      Tanner, M. M. & Lindquist, T. M. (1998). Using Monopoly and Teams-Games-Tournaments in Accounting Education: A Cooperative Learning Teaching Resource, Accounting Education, 7(2), 139-162.

*      Whisenand, T. G. & Dunphy, S. M. (2010). Accelerating Student Learning of Technology Terms: The Crossword Puzzle Exercise, Journal of Information Systems Education, 21(2), 141-148