نیازسنجی برنامه توسعه حرفه ای معلمان ریاضی مقطع ابتدایی

الموضوعات :

نرگس آژیده ¹ , فاطمه پرسته قمبوانی ²

1 - دانش آموخته کارشناسی ارشد رشته آموزش ابتدایی، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد کرج، ایران
2 - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج،ایران

تاريخ الإرسال : 04 الثلاثاء , صفر, 1447 تاريخ التأكيد : 02 الجمعة , جمادى الأولى, 1447 تاريخ الإصدار : 23 الأحد , جمادى الثانية, 1447

الکلمات المفتاحية: توسعه حرفه‌ای, کیفیت تدریس, معلمان ریاضی, نیازسنجی, نیازهای آموزشی.,

ملخص المقالة :

این پژوهش با هدف نیازسنجی برنامه توسعه حرفه‌ای معلمان ریاضی مقطع ابتدایی و شناسایی چالش‌ها و نیازهای آموزشی آنان در ناحیه ۲ استان البرز انجام شد. هدف اصلی، ارتقای کیفیت تدریس و یادگیری دانش‌آموزان از طریق شناسایی نیازهای معلمان و ارائه راهکارهای مؤثر برای توسعه حرفه‌ای آن‌هاست. روش پژوهش کیفی و از نوع توصیفی-تحلیلی است. جامعه آماری شامل معلمان ابتدایی این ناحیه در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ بود که ۳۰ نفر (۹ مرد و ۲۱ زن) به‌صورت هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند.
ابزار گردآوری داده‌ها، مصاحبه ساختارمند با ۲۱ پرسش بازپاسخ بود. برای اعتباربخشی، متن مصاحبه‌ها به تأیید مشارکت‌کنندگان رسید و کدگذاری داده‌ها با همکاری دو کدگذار مستقل انجام شد. میزان توافق بین کدگذاران ۸۵ درصد و شاخص کاپا ۰.۷۵ به‌دست آمد.
نتایج نشان داد معلمان با چالش‌هایی مانند کمبود منابع آموزشی، محدودیت در دسترسی به فناوری‌های نوین و نیاز به آموزش‌های تخصصی مواجه‌اند. همچنین، نیازهایی مانند ارتقای مهارت‌های تدریس، توانمندسازی در استفاده از فناوری و دریافت حمایت مدیریتی شناسایی شد. یافته‌ها می‌تواند در برنامه‌ریزی سیاست‌گذاران برای ارتقای آموزش مؤثر باشد.

المصادر:

Islami, M., Malihah, B., Bahrami, S., Shahab, H., & Vahdani, M. (2024). Designing a needs assessment model for physical education teachers in Iran. Human Resource Management in Sport, 11(2), 295-315. https://doi.org/10.22044/shm.2024.13631.25
Pakzad, N., & Pakzad, Y. (2024). Employee needs. In Proceedings of the 16th International Conference on Recent Advances in Management and Industrial Engineering. https://civilica.com/doc/1998697
Haj Khaizimeh, M. (2025). Designing and validating a conceptual model for an internship program to develop the professional skills of student teachers at Farhangian University. Journal of Teacher Professional Development, 10(2), 125-148.
Sarbaz Moradloo, R., Zahed Babalan, A., Heydari Razi Abad, N., & Rahimzadeh, V. (2025). Designing and validating a professional empowerment model for elementary school teachers. Journal of Teacher Professional Development, 10(2), 81-123.
Shahsouni, S., Barati Ali, M., & Koshti Araei, N. (2021). Investigating the effectiveness of a continuous professional development model for mathematics teachers based on a brain-based education approach on learning and self-perception of mathematics among female high school students in Isfahan. Research in Curriculum Planning, 18(42), 135-152.
Taherpour Kalantari, M., & Gholampour, S. (2022). Synthesizing the components and indicators of teacher professional development. Curriculum Research, 12(2), 103-121. https://doi.org/10.22099/jcr.2023.44441.2560
Abdolmaleki, M., Forouzanfar, F., Abdolmaleki, A., & Abdolmaleki, F. (2022). Required knowledge and professional development of teachers for teaching mathematics. In Proceedings of the 4th Conference on Mathematics Education and Application, Kermanshah.
Irfani, N., & Amini Mofrad, M. (2020). Investigating strategies for the professional development of elementary teachers in Lalejin. Teacher Professional Development, 5(1), 41-57. Retrieved from https://sid.ir/paper/398387/fa
Gharibi, H., Salehian, A., Noori, P., & Nadrian, A. (2023). Comparing the effectiveness of mathematics teaching and play therapy on specific learning disabilities in mathematics and mathematical motivation. Technology and Knowledge Research in Education, 3(4), 13-28.
Faraji, Z., & Fekri, H. (2022). Phenomenological study of teachers' experiences in teaching mathematics online to children with special needs. Teacher Professional Development, 7(3), 95-118. Retrieved from https://sid.ir/paper/1039731/fa
Fallahi, R. (2025). The importance of education: An examination of elements, goals, and challenges. Pey Store Internet Journal.
Gholizadeh Qaleh Aziz, A., Gholizadeh Qaleh Aziz, N., Aghazadeh, A., Abbaspoor, M., Naqdi, M., & Gholizadeh Qaleh Aziz, S. (2023). The role of needs assessment in the training of human resources in education. In Proceedings of the First International Conference of Top Teachers and Leading Schools in the Third Millennium, Bushehr. Retrieved from https://civilica.com/doc/1944144
Ghoraji Gili, T. (2025). A model for the personal development of elementary school teachers in Alborz province. Journal of Teacher Professional Development, 10(1), 1-26.
Maher, A.K., Farhadi, S., & Ehsandoost, M.J. (2023). Examining the role and importance of needs assessment in educational planning. In Proceedings of the First National Conference on Transformative Research Approaches in Education, Bandar Abbas.
Mahigir, F. (2022). Needs assessment of short-term training courses from the perspective of teachers. Teacher Literacy, 2(1), 18-33.
Mousavi, S., Khodai, A., & Shokri, A. (2024). Motivation questionnaire: Factor structure and psychometric features of the Persian version. Journal of Research in School and Virtual Learning, 12(2), 9-20.
MirSanjari, Z. Al-Sadat. (2021). Errors and professional growth of teachers. Kermanj, Journal of Culture, Humanities, and Social Sciences, 3(3), 5-18. Retrieved from https://sid.ir/paper/416082/fa
Yazdanpanah, Y., Mohammadi Naeini, M., Mahnegaar, F., & Hosseini, M. (2023). The role of educational groups in the professional growth of elementary teachers. Journal of Research in Teaching Methods, 1(1), 65-78.
-Gubbins, E. J., & Hayden, S. M. (2021). Professional development. In Critical issues and practices in gifted education. pp. 349-360.

-Hourigan, M., & Leavy, A. M. (2024). The complexities of assuming the ‘teacher of teachers’ role during lesson study. Professional Development in Education, 50(4), 655–668. https://doi.org/10.1080/19415257.2021.1895287