اثرتمرینات منتخب رشته قایقرانی بر مهارت‌هاي حرکتی و توجه کودکان طیف اتیسم با عملکرد بالا

الموضوعات :

فهیمه نیکجو ¹ , سمیرا وکیلی ² , کیوان ملانوروزی ³

1 - کارشناسی ارشد روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران [e-mail]
2 - (نویسنده مسئول)، استادیار، روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، [e-mail], tell: 091000077500
3 - استاد یار گروه رفتار حرکتی و روانشناسی ورزشی، واحد علوم تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران [e-mail]

تاريخ الإرسال : 18 السبت , شوال, 1445 تاريخ التأكيد : 02 الإثنين , محرم, 1446 تاريخ الإصدار : 20 السبت , جمادى الثانية, 1446

الکلمات المفتاحية: تمرینات منتخب رشته قایقرانی, توجه, کودکان طیف اتیسم, مهارت‌های حرکتی,

ملخص المقالة :

چکیده مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثر تمرینات منتخب رشته قایقرانی بر مهارتهاي حرکتی و توجه کودکان طیف اتیسم با عملکرد بالا صورت گرفت. یافته ها: این پژوهش با روش نیمه آزمایشی و با دو گروه آزمایش و کنترل به شیوه پیش آزمون و پس ازمون اجرا شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کودکان با اختلال طیف اتیسم مراجعه‌کننده به مجموعه از ورزشگاه آزادی در سال ۱۴۰۰ بودند. 30 نفر از این کودکان دارای اختلال طیف اتیسم بعد از انجام آزمون مربوطه به شیوه نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. از این گروه، 15 نفر در گروه آزمایش و 15 نفر نیز در گروه کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش در معرض آموزش تمرینات منتخب رشته قایقرانی قرار گرفتند. به منظور ارزیابی توجه از مقیاس هوشی کودکان وکسلر (نسخه پنجم) استفاده شد و به منظور ارزیابی مهارت‌های حرکتی از پرسشنامه مهارت‌های حرکتی اوزورتسکی استفاده شد. تحلیل داده‌های به‌دست‌آمده با استفاده از روش تحلیل کوواریانس نشان داد که در تمامی خرده‌مقیاس‌های توجه و مهارت‌های حرکتی بین میانگین نمرات گروه آزمایش و کنترل تفاوت معناداری وجود داشت (05/0<‌p).‌ یافته ها: نتایج نشان داد که تمرینات منتخب رشته قایقرانی به عنوان ابزاری مداخله‌ای در افزایش توجه و مهارتهای حرکتی کودکان دارای اختلال طیف اتیسم با عملکرد بالا موثر بوده است. نتیجه گیری: آموزش والدین برای استفاده از این وسیله نیز امری مهم است تا کودک اتیسم نه تنها مهارت‌های حرکتی و توجه را در بیرون از محیط خانه، بلکه در محیط خانه نیز فرا بگیرد.

المصادر:

1. Landa RJ, Gross AL, Stuart EA, Faherty A. Developmental trajectories in children with and without autism spectrum disorders: the first 3 years. Child Dev. Child development, 2013; 84(2): 429–442. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2012.01870.x
2. Baron-Cohen S., Scott F.J., Allison C., Williams J., Bolton P., Matthews F.E., Brayne C. Prevalence of autism-spectrum conditions: UK school-based population study. The British journal of psychiatry: the journal of mental science, 2009; 194(6): 500–509. https://doi.org/10.1192/bjp.bp.108.059345
3. Nakutin S.N., Gutierrez G. Effect of physical activity on academic engagement and executive functioning in children with ASD. School Psychology Review, 2019; 48(2): 177–184. https://doi.org/10.17105/SPR-2017-0124.V48-2 4.
4. Rapin I., Tuchman R.F. Autism. Definition, neurobiology, screening, diagnosis, Pediatrics Clinical of North America, 2018; 55(5):1129–46. https://doi.org/10.1016/j.pcl.2008.07.005
5. Snow M, Gore B, Seale HA, Husdpeth E. A comparison of behaviors and play themes over a six - week period: Two case studies in play therapy. International Journal of Play Therapy. 2007; 16 (2): 147 -159. https://doi.org/10.1037/1555 -6824.16.2.147
6. Falahi V, Karimisani P. The effectiveness of narrative therapy on improvement of communication and social interaction of children with autism. 2016; 7 (2):81-104. [Persian] https://doi.org/10.22059/japr.2016.58414
7. Daneshvar SD, Charlop MH, Berry Malmberg D. A treatment comparison study of a photo activity schedule and Social Stories for teaching social skills to children with Autism Spectrum Disorder: brief report. Developmental Neurorehabilitation. 2018; 22 (3): 1 -6. https://doi.org/10.1080/17518423.2018.1461947
8. Martin JS, Poirier M, Bowler DM. Brief report: Impaired temporal reproduction performance in adults with autism spectrum disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders. 2010; 40(5):640–6. https://doi.org/10.1007/s10803-009-0904-3.
9. Srinivasan SM, Bhat AN. A review of “music and movement” therapies for children with autism: embodied interventions for multisystem development. Frontiers in Integrative Neuroscience. 2013; 7: 22 https://doi.org/10.3389/fnint.2013.00022.
10. Ozonoff S., Young G.S., Goldring S., Greiss-Hess L., Herrera A.M., Steele J., Macari S., Hepburn S., Rogers S.J. Gross motor development, movement abnormalities, and early identification of autism. Journal of autism and developmental disorders, 2008; 38(4): 644–656. https://doi.org/10.1007/s10803-007-0430-0
11. Logan S. Getting the fundamentals of movement: a meta‐analysis of the effectiveness of motor skill interventions in children. Child: care, health and development, 2012. 38(3): 305-315. https://doi.org/10.1111/j.1365-2214.2011.01307.x
12. MacDonald M., C. Lord D. Ulrich, The relationship of motor skills and adaptive behavior skills in young children with autism spectrum disorders. Research in autism spectrum disorders, 2013; 7(11): 1383-1390. https://doi.org/10.1016%2Fj.rasd.2013.07.020
13. Reddy L.A., Files-Hall T.M., Schaefer C.E. (Eds.), empirically based play interventions for children, American Psychological Association; 2005. https://psycnet.apa.org/doi/10.1037/11086-001
14. Wethinton H.R., Hahn R.A., Fugua-Whiteley D.S., Pe T.A., Crosloy A.R.L., Liberman A.M. The effectiveness of interventions to reduce psychology harm form traumatic events among child and adolescents. American Journal of Preventive Medicine; 2015; 53(3): 287-373. https://doi.org/10.1016/j.amepre.2008.06.024
15. Karim A.E.A. A.H. Mohammed, Effectiveness of sensory integration program in motor skills in children with autism. Egyptian Journal of Medical Human Genetics, 2015; 16(4): 375-380. https://doi.org/10.1016/j.ejmhg.2014.12.008
16. Kyhani F., Kosari S. Effect of a Selected Course on the Development of Object-Controlled Skills for Children with Disorders. Motor Development, 2015. (In Persian).
17. World Health Organization. Global recommendations on physical activity for health. www.who.int/dietphysicalactivity/ factsheet recommendations/en, 2010:1-18.
18. Lawson LM, Little L. Feasibility of a swimming intervention to improve sleep behaviors of children with autism spectrum disorder. Therapeutic Recreation Journal. 2017; 51(2): 97–108. https://doi.org/10.18666/TRJ-2017-V51-I2-7899.
19. Kanupka JW, Oriel KN, George CL, Crist L, Deardorff K, Douglass D, et al. The impact of aquatic exercise on sleep behaviors in children with autism spectrum disorder. Journal of Intellectual Disability - Diagnosis and Treatment. 2018; 6(1):1–7.
20. Kamalinejad F., SadeghianShahi M.R., Rahavi Ezabad R. The Effect of Motor and Cognitive Exercises on Motor Function and Attention among Children with Developmental Coordination Disorder. Journal of Sports Psychology, 2022; 14(2): 36-21. https://doi.org/10.48308/mbsp.2021.209360.0
21. Moradi H, Movahedi A, Arabi M. The Effect of Perceptual-Motor Exercise on Improvement in Executive Functions of Children with Autism Disorder. Shefaye Khatam 2020; 8 (2): 1-8. http://dx.doi.org/10.29252/shefa.8.2.1
22. Najafabadi MG, Sheikh M, Hemayattalab R, Amir M, Rezaii M, Hafizi S. The effect of Spark on social and motor skills of children with autism. Pediatrics and Neonatology, 2018; 20: 1-7. https://doi.org/10.1016/j.pedneo.2017.12.005
23. Berigel G. 04-06 Examination of the effects of the sport activities on cognitive development of personal care, fine-gross motor and language for 04-06 age group children with autism [Master Thesis]. Istanbul: Haliç University Institute of Health Sciences; 2015.
24. Dehghanizade J, rahmati arani M, Heydari M. The Effect of Braitonic Exercise on the Motor Skills of Educable Children with Intellectual Disability. JOEC 2018; 18 (1): 85-96. http://dorl.net/dor/20.1001.1.16826612.1397.18.1.3.0
25. Velayati Haghighi V., Arabi M., Lotfi N., Amini N. The effect of selective training on fundamental motor skill development of children with autism spectrum disorder. Journal of Sports Psychology, 2018; 10(1): 123-138. https://doi.org/10.48308/mbsp.3.1.123
26. Partovi H, Sheydaei H, Ghasemzadeh A. The Effectiveness of Aquatic Exercises on the Gross Motor Skills in Autistic Children. Depiction of Health. 2018; 8(4): 241-251. https://doh.tbzmed.ac.ir/Article/doh-205
27. Torabi F., Aghayari A., Dashtabadi S. The Effect of Basic Swimming Skills Training on Gross Motor Skills in Autistic Children (7-11 Years Old). Journal of Sports and Motor Development and Learning, 2015; 7(2): 171-185. https://doi.org/10.22059/jmlm.2015.55249
28. Haesen B., Boets B., Wagemans J. A review of behavioral and electrophysiological studies on auditory processing and speech perception in autism spectrum disorders. Research in Autism Spectrum Disorders, 2011; 5(2): 701–714. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2010.11.006
29. Forti S, Valli A, Perego P, Nobile M, Crippa A, Molteni M. Motor planning and control in autism, A kinematic analysis of preschool children, RASD 5. 2011; 5(2): 834-842. https://doi.org/10.5861/ijrsp.2017.1667
30. Sowa M., Meulenbroek R. Effects of physical exercise on Autism Spectrum Disorders: A meta-analysis. Research in autism spectrum disorder, 2012; 6(2): 46-57. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2011.09.001
31. Staples KL, Reid G, Fundamental of movement skills and autism spectrum disorders, J Autism Dev Disorder, 2010; 40 (2): 209-217. https://doi.org/10.1007/s10803-009-0854-9