تبیین مؤلفه‌های اجتماعات یادگیری حرفه‌ای براساس رویکرد سنتزپژوهی

تبیین مؤلفه‌های اجتماعات یادگیری حرفه‌ای براساس رویکرد سنتزپژوهی

الموضوعات :

سميرا صفري ¹ , جهانگير ياري حاج عطالو ² , صادق ملکی آوارسین ³

1 - دانشجوي دکتراي تخصصي گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران،
2 - استادیارگروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران
3 - دانشیارگروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.

تاريخ الإرسال : 07 السبت , شوال, 1446 تاريخ التأكيد : 04 الثلاثاء , صفر, 1447 تاريخ الإصدار : 02 الأربعاء , ربيع الثاني, 1447

الکلمات المفتاحية: یادگیری حرفه‌ای, اجتماعات یادگیری, اجتماعات یادگیری حرفه‌ای, سنتزپژوهی, توسعه حرفه‌ای,

ملخص المقالة :

پژوهش حاضر، با هدف تبیین مؤلفه‌های اجتماعات یادگیری حرفه‌ای انجام شده است. از نظر هدف، پژوهشی کاربردی و از نظر روش، مطالعه‌ای کیفی با رویکرد سنتزپژوهی بشمار می‌رود. جامعه پژوهش شامل منابع علمی داخلی و خارجی منتشر شده در ۱۵ سال گذشته بود. نمونه‌گیری به صورت هدفمند و براساس معیارهای مشخص ورود و خروج انجام شد و در نهایت، ۳۳ منبع علمی معتبر انتخاب گردید. فرایند اجرای پژوهش با استفاده از مراحل هفت‌گانه‌ی سندلوسکی و بارسو انجام شد و داده‌ها با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی و از طریق کدگذاری مضامین تحلیل شدند. یافته‌های پژوهش نشان داد که مؤلفه‌های اجتماعات یادگیری حرفه‌ای متشکل از 5 مؤلفه کلی شامل: مشارکت‌پذیری و همکاری جمعی (شامل 4 مضمون فرعی)، هدایتگری جمعی (شامل 3 مضمون فرعی)، حمایت‌گری جمعی (شامل 4 مضمون فرعی)، یادگیری مشارکتی عمیق و مستمر (شامل 2 مضمون فرعی) و توانمندسازی جمعی (شامل 5 مضمون فرعی) می‌باشد.

المصادر:

آرمون، عسگر؛ ستاری، صدرالدین و نامور، یوسف. (1398). عوامل مؤثر بر اشتراک‌گذاری دانش میان اعضای هیأت‌علمی دانشگاه علوم پزشکی اردبیل. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، (19):۱۸۹-۱۹۸.
URL:Http://ijme.mui.ac.ir/article-1-4788-fa.html
پهلوان صادق، اعظم؛ عبدالهی، بیژن؛ نوه ابراهیم، عبدالرحیم و زین آبادی، حسن رضا. (1394). ،طراحی و تبیین الگوی جامعه یادگیرنده حرفه ای در نظام آموزش عالی، 3(10)17-38.
https://civilica.com/doc/1850681
حبی قراتپه، سکینه؛ حسنی، محمد؛ قلاوندی، حسن و قاسم زاده علیشاهی، ابوالفضل(1401). تبیین مدل علی چالش های رهبری اجتماعات یادگیری حرفه ای مدارس متوسطه شهر ارومیه. نشریه مديريت بر آموزش سازمانها، ۱۱ (۴) :۸۷-۱۰۷ http://dx.doi.org/10 .52547/meo.11.4 .87.
رفاعی، ژیار؛ حسنی، رفیق و محمدی، مجید. (1399). ابعاد و مولفه های اجتماع یادگیری حرفه ای معلمان: یک مطالعه کیفی. نشریه مدیریت مدرسه، 8(1)، 341-369. https://www.magiran.com /p2137284
رضاپور مسگریان فرد، آزاده و عنایتی، ترانه. (1400). رابطه جامعه یادگیرنده حرفه‌ای با نوآوری سازمانی به منظور ارائه مدل. مجله توسعه آموزش جندی شاپور اهواز، 12(2)، 532-542.
https://doi.org/10.22118/edc.2021.256936.1593
رستمی، ساسان؛ قهرمانی، محمد و ابوالقاسمی, محمود. (1400). جامعه یادگیری اعضای هیأت علمی(FLC)؛ به مثابه توسعه حرفه‌ای درونزا. دوفصلنامه مطالعات برنامه‌درسی آموزش‌عالی، 12(23)،43-68. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.25382241.1400.12.23.3.3
زمانی, منیره؛ عبدالهی، بیژن؛ زین‌آبادی، حسن رضا و نوه ابراهیم، عبدالرحیم. (1403). تأملی در مؤلفه‌های رفتاری مدیران مدارس در تشکیل اجتماع یادگیری حرفه‌ای معلمان (مرور نظام‌مند(. مدیریت و برنامه ریزی در نظام های آموزشی،17(1)،9-32.https://doi.org/10.48308/mpes.2024.232062.1336
شفیق، مهدی؛ حسنی، رفق و باتمانی، فردین. (1398). رابطه بین اجتماع یادگیری حرفه ای و توسعه حرفه ای معلمان. رویکردهای پژوهشی در علوم اجتماعی، (19) ،6- 14. http://www.rassjournal.ir/
شیرانی، فرهاد. (1398). عوامل مؤثر برقصد به اشتراک‌گذاری در مؤسسات دانشگاهی دانش با رویکرد فراتحلیل. کتابداری دانشگاهی و پژوهش اطلاعاتی، 52 (4)، 87-105. http://noo.rs/oJ6 WS
عموزاده، راحله؛ شفیع زاده، حمید و احمدی، فخرالدین. (1402). طراحی مدل اجتماع یادگیری حرفه‌ای معلمان، نشریه مطالعات روانشناختی نوجوان و جوان،(10)4، 185_167. https://civilica.com/doc/1866050
فتاحیان, سمیه؛ مکی زاده, فاطمه و حاضری, افسانه. (1401). نگرش مبتنی بر تسهیم دانش و واکاوی عوامل مرتبط با آن در بین اعضای هیات علمی دانشگاه یزد در سال 1399. فصلنامه بازیابی دانش و نظام‌های معنایی، https://doi.org/10.22054/jks.2021.61113.1446 .137-119(30)9
میراحمدی، خالد؛ خراسانی، اباصلت؛ ابوالقاسمی، محمود و مهری، داریوش. (1398). اجتماعات یادگیری حرفه ای (PLC): راهبرد حیاتی بهبود خودکارآمدی معلمان. پژوهش های آموزش و یادگیری (دانش رفتار) ، 16(1) 29پیاپی1-14. https://doi.org/10.22070/tlr.2020.3000
مرتضوی امیری، سید جواد؛ کرمی پور، میثم؛ غفاری مجلج، محمد و سالاری جائینی، فوزیه. (1401). تبیین مدل طراحی محیط یادگیری حرفه‌ای پویا مبتنی بر برنامه‌درسی بین‌رشته‌ای با رویکرد اثربخشی دانش‌آفرین در دانشگاه‌های علوم پزشکی شمال کشور. مدیریت و چشم انداز آموزش، 4 (4)، 88-113.
https://doi.org/10.22034/jmep.2023.380624.1150
Antinluoma, M., Ilomäki, L., & Toom, A. (2021). Practices of professional learning communities. In Frontiers in education (Vol. 6, p. 617613). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.617613
Antinluoma, M., Ilomäki, L & Toom. (2022). The involvement of teaching assistants in professional learning communities, Cogent Education, Cogent Education, 9:1, 2145811. https://doi.org/10.1080/2331186X.2022.2145811
Al-Thani, Hessa., Chaaban, Youmen & Du, Xiangyun. (2023). Factors influencing discipline-specific facilitators’ roles in a multi-tiered professional learning programme in higher education. Research in Post-Compulsory Education. 530-549.https://doi.org/10.1080/13596748.2023.2221123.
Armoun A, Sattari S & Namvar Y. (2019), Effective Factors on Knowledge Sharing among. 19 :189-198.:Http://ijme.mui.ac.ir/article-1-4788-fa. Html [In Persian]
Amuzadeh, R., Shafizadeh, H & Ahmadi., Fakhruddin, (2023), Designing a model of teachers' professional learning community, Bi-Quarterly Journal of Adolescent and Youth Psychological Studies, 4(10),189-198. https://civilica.com/doc/1866050. [In Persian]
Bachok, H., & Nasri, N. M. (2022). Professional Learning Community (PLC) Practices Drive Attributes Changes among Primary School Teachers Through School Transformation 2025. Program (Ts25). International Journal of Academic Research in Business and Social.Sciences. 12(7), 528 –545 http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v12-i7/14292.
Bedford, L. A., & Rossow, K. A. (2017). Facilitating professional learning communities among higher education faculty: The Walden Junto Model. Online Journal of Distance Learning Administration, 20(2), 1-12.https://api.semanticscholar.org/Corpus ID: 158931385.
Boom-Muilenburg, S. N., Vries, S. d., Veen, K., Poortman, C. L., & Schildkamp, K. (2021). Understanding sustainable professional learning communities by considering school leaders’ interpretations and educational beliefs International Journal of Leadership in Education, 934-961. https://doi.org/10.1080/13603124.2021.1937705.
Burress, T., Mann, E., & Neville, T. (2020). Exploring data literacy via a librarian-faculty learning community: A case study. The journal of academic librarianship, 46(1), 102076. https://doi.org/10.1016/j.acalib.2019.102076
Bridgman, J. P. (2017). What happens when an inner-city English primary school attempts to introduce a professional learning community? 987-1-108
Brodie, K. (2014). Learning about learner errors in professional learning communities. Springer Science-Business Media Dordrecht; 85: 221-239. https://link.springer.com/10.1007/s10649-013-9507-1
Carter, R. (2017). A Case Study of the Relationship Between Professional Learning Communities and Teacher Efficacy. University.article=1093&context https://digitalcommons.csp.edu/cgi/viewcontent.cgi
Crites, Gerald E., Berry, Andrea., Hall, Elissa., Kay Denise., Khalil Mohammed & Larry Hurtubise. (2020). applying multiple frameworks to establish effective virtual collaborative teams in academia: a review and recommendations, Medical Education Online, 25:1, 1742. https://doi.org/10.1080/10872981.2020.1742968.
Chedid, M., Caldeira, A., Alvelos, H., & Teixeira, L. (2020). Knowledge-sharing and collaborative behaviour: An empirical study on a Portuguese higher education institution. Journal of Information Science, 46(5), 630-6. https://doi.org/10.1177/0165551519860464.
Cheng, C., & Zhao, J. (2023). The impact of professional learning communities on pre-service teachers’ professional commitment. Front. Psychol, 14, 1153016.
http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1153016.
Chuang, N-Ch., Ting, Y-K. (2021). School-Based Professional Learning Communities as a Means for Curriculum Development: A Case Study from Taiwan.International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 7(4), 1184-1210. https://doi.org/10.46328/ijres.2408 .
Fatahiyan, S., Makkizadeh, F., & Hazeri, A. (2022). Attitudes based on Knowledge Sharing and Analysis of Related Factors Among Faculty Members of Yazd University in 2020. Knowledge Retrieval and Semantic Systems, 9(30), 119-137. https://doi.org/10.22054/jks.2021.61113.1446[In Persian]
Geleta, T. O., & Raju, T. S. (2023). Professional learning activities in the higher education institution of Ethiopia. Heliyon, 9(3). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e14119.
Guignard, Geannette., Shepard, Lisa. (2023). Professional Learning Communities as Srategy for Enhancing Diversity, Equity and Includion in onlin Higher Education.7 (1):73-102. http://dx.doi.org/10.46767/kfp.2016-0047
Gomillion, D., Becker, A., George, J., & Scialdone, M. (2020). Learning How to Teach: The Case for Faculty Learning Communities. Information Systems Education Journal, 18(4), 74-79. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ125823 3
Harvey, Frida., Nilsson, Per. (2021). Contradictions and their manifestations in professional learning communities in mathematics.Springer Journal of Mathematics Teacher Education,25:697–723.
https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs10857-021-09513-4.
Hernandez Jr, R., Lou, J., Al-Omari, B., Aloum, L., Kanj, S., Ismaiel, S., & Rock, J. (2022). Implementation of Learning Communities at Khalifa University College of Medicine and Health Sciences, Abu Dhabi, United Arab Emirates. Advances in Medical Education and Practice, 577-583. https://doi.org/10.2147/AMEP.S360731.
Hu, Y., Jing, X., & Yang, Y. (2022). Factors Impacting the Sustainable Development of Professional Learning Communities in Interdisciplinary Subjects in Chinese K-12Schools: A Case Study. Sustainability,14(21), 13847.https://doi.org/10.3390/su142 113847.
Hobbi Ghratapeh S, Hassani M, Ghalavandi H, Ghasemzadeh Alishahi A. Explaining the Causal Model of Leadership Challenges of professional Learning Communities at high Schools in Urmia. MEO 2022; 11 (4): 5
http://dx.doi.org/10.52547/meo.11. 4. 87.[In Persian]
Ismail, O. H., & Al Hendawi, Y. F. (2015). Professional Learning Communities in Higher Education: The Case of Sultan Qaboos. International Journal of Education and Research,3(7), 141-150. DOI:10.13140/RG.2.1.5132.7847
Kaur, A. T., Narayana, K.A.P., Aslam, S. (2023). The relationship of headmasters distributive leadership towards professional learning community practices. International Journal of Academic Research in progressive Education and Development,12(2). https://doi.org/10.6007/lJRPED/v12-i2/16878
Luyten, H., & Bazo, M. (2019). Transformational leadership, professional learning communities, teacher learning and learner centered teaching practices; Evidence on their interrelations in Mozambican primary education. Studies in educational evaluation, 60, 14-31. http://dx.doi.org/10.1016/j.stueduc.2018.11.002.
Layden, Selena J. (2022). Creating a Professional Network: A Statewide Model to Support School‑Based Behavior Analysts. Behavior Analysis in Practice16:51–64.https://doi.org/10.1007/s40617-022-007000
Lee, M., & Louis, K. S. (2019). Mapping a strong school culture and linking it to sustainabl school improvement. Elsevier 0742-051X. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.02.001.
Mirahmadi, K., Khorasani, A., Abolghasemi, M., & Mehri, D. (2019). Â Professional Learning Communities (PLC): An Effective Strategy to Improve Teachersâ Self-Efficacyâ. Teaching and Learning Research, 16(1), 1-14. https://doi.org/10.22070/tlr.2020.3000. [In Persian]
Mohamad Darini, V., & Namdar, E. (2015). sarmaye. Journal of Research in Educational Systems, 9(28), 105-149. https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.23831324.1394.9.28.5.7[In Persian]
Mooney, Julie A. (2018). Emergent professional learning communities in Education lntegrating Faculty Development, Educational innovation and organizat ionnal change at a Canadian College.12(2), 38-53. http://dx.doi.org/10.22329/jtl.v12i2.5526.
Mortazavi Amiri, S. J., Kramipour, M., Ghafari Mejlej, M., & Salari Jaeeni, F. (2023). Explaining the design model of dynamic professional learning environment based on interdisciplinary curriculum with the approach of the effectiveness of knowledge creators in universities of medical sciences in the north of the country. Management and Educational Perspective, 4(4), 88-113. https://doi.org/10.22034/jmep.2023.380624.1150 [In Persian]
Mohd Tahir, L., Mohd Said, MH., Fazli Ali, M., Samah, NA., Daud, K., & Mohtar, TH. (2013). Examining the professional learning community practices: an empirical comparison from Malaysian universities clusters. Procedia Social and Behavioral Sciences; 97: 105-113. https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S187704281303683 5
Mahimuang, sucheera. (2018). professional learning community of Teachrs: A Hypo Model development. http://www.ijbts-journal.com/images/main_136679 6758/36) % 20VI18 -1116
Nguyen, D., Pietsch, M., & Gümüş, S. (2021). Collective teacher innovativeness in 48 countries: Effects of teacher autonomy, collaborative culture, and professional learningTeaching and Teacher Education, Vol: 106, Page: 103463 https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103463. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0742051X2100187 6
Othman, Sh., Jamian, A.R., Sabil, A. Md., Said, R.R. & Omar, R. (2020). Professional Learning Community (PLC): Approach to Enhance Students' Achievement in Language Learning at Public University, Malaysia. Universal Journal of Educational Research, 8(1A), 8-15.
DOI: 10.13189/ujer.2020.081302
Pahlevan Sadegh, A., Abdollahi, B., Naveh Ebrahim, A., & Zeinabadi, H. (2015). Designing and Explaining of Professional Learning Community Model in Higher Education System. Research in School and Virtual Learning, 3(10), 17-38. https://civilica.com/doc/185068 1 [In Persian]
Qiufang, Wen., Hong, Zhang. (2020). Building professional learning communities of foreign language teachers in higher education. Círculo de Lingüística Aplicada a la Comunicación. 84. 1-12. http://dx.doi.org/10.5209/clac.72815
Roussel, D., Gordon, P. R., Wagner, J. M., Bardack, M., Sardesai, M. G., & Colbert-Getz, J. M. (2020). The learning community faculty experience: how longitudinal relationships with learners enhance work meaning. Perspectives on medical education, 9, 343-349. DOI: 10.1007/s40037-020-00614-z.
Refaei, Z., Hasani, Z., Mohamadi, R. (2020), Dimensions and components of professional learning communities: A qualitative study. School Adminis tration, 8(1), 369-341. https://www.magiran.com /p2137284 [In Persian]
Rezapour Mesgarianfard, A., & Enayati, T. (2021). Relationship between professional learning community and organizational innovation: Model presentation. Educational Development of Judishapur, 12(2), 532-542. https://doi.org/10.22118/edc.2021.256936.1593. [In Persian]
Rostami, S., Ghahramani, M., & Abolghasemi, M. (2021). Faculty Learning Community (FLC) as an Endogenous Professional Development. Journal of higher education curriculum studies, 12(23), 43-68.
https://dor.isc.ac/dor/20.1001.1.25382241.1400.12.23.3.3. [In Persian]
Skrbinjek, V., Vicic Krabonja, M., Kustec, S., Abersek, B., & Flogie, A. (2024). Innovative Professional Learning Communities and Sustainable Education Practices through Digital Transformation. Sustainability, 16(14), 6250. https://doi.org/10.3390/su16146250.
Shafiq, Hasani, Batmani, (2018), The relationship between professional learning communities and teachers' professional development, Research approaches in social sciences,19,6-14. [In Persian]
Sinnayah, P., Ambler, T., Kelly, K., Konjarski, L., Tangalakis, K., & Smallridge, A. (2024). Reviewing the literature: Collaborative professional learning for academics in higher education. Innovations in Education and Teaching International, 61(5), 862-876. https://doi.org/10.1080/14703297.2023.2227614
Shan, Y. M. (2023). A Review of Related Literature of PLCs from Hermeneutics Perspectives. Open Journal of Social Sciences, 11, 363-3. https://doi.org/10.4236/jss.2023.112024
Shirani, F. (2019). Factors influencing knowledge sharing in academic institutions meta-analysis approach. Academic Librarianship and Information Research, 52(4), 87-105. http://noo.rs/oJ6 WS. [In Persian]
Steyn, G. (2017). Fostering Teachers’ Professional Development through Collaboration in Professional Learning Communities. In Teacher Empowerment Toward Professional Development and Practices.springer. 241-253. DOI:10.1007/978-981-10-4151-8_16
Turner, J.C., Christensen, A., Kackar-Cam, H.Z., Fulmer, S.M., & Trucano, M. (2017). The Development of Professional Learning Communities and Their Teacher Leaders: An Activity Systems Analysis, Journal of the Learning Sciences. https://doi.org/10.1080/10508406.2017.1381962.
Tayag, J. and Ayuyao, N. (2020). "Exploring the relationship between school leadership and teacher professional learning through structural equation modeling", International Journal of Educational Management, 34 (8): 1237 -1251. https://doi.org/10.1108/IJEM-11-2018-0372
Tinnell, T. L., Ralston, P.A.S., Tretter, T.R., Mills, marya. (2019). Sustaining Pedagogicl change Via faculty learning community, 6(26). https://doi.org/10.1186/s40594-019-0180-5.
Vanblaere, B., & Devos, G. (2018). The role of departmental leadership for profess ional learning communities. Educational administration quarterly,54(1),85,114
https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/0013161X1771802 3
Vangriekenm, K., Dochy, F., Dochy, F., Raws, E., Kyndt, E (2017). Team learning: Asystematic review. Educational Research Review,22, 36-53.
https://doi.org/1.1016/j.edurew.2017.06.001
Wilson, Louise., Hawkins, Melissa., French, Max., Lowe, Toby & Hesselgreaves, Hannah. (2023). New development: Learning communities-an approach to dismantling barriers to collective improvement, Public Money & Management, 43(4), 374-377. https://doi.org/10.1080/09540962.2022.2116179
Yang, X., Chang, Y. -c. (2024). The effects of perceived distributed leadership on teacher professional development among primary professional learning commu nites. Journal of Pedagogical Research. https://doi.org/10.33902/JPR20242930
Zheng, X., & Yin, H., & Li, ZE. (2018). exploring the relationships among instructional leadership, professional learning communities and teacher self-efficacy in China. Educational Management Administration & Leadership; 1-17. https://slink.access.semantak.com/go.php?u=10.1177/1741143218764176