بررسي اثربخشي برنامه آموزشي بر مبناي واقعيت افزوده بر درگيري تحصيلي و مهارت شناختي دانش‌آموزان ابتدايي

الموضوعات :

سارا عابدی کوشکی ¹ , حسام حسن پور ² , سارا ملایجردی ³

1 - استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
2 - استادیار، گروه کامپیوتر و فناوری اطلاعات، واحد سبزوار، دانشگاه آزاد اسلامی، سبزوار، ایران
3 - کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد سبزوار، ایران

تاريخ الإرسال : 07 الثلاثاء , رجب, 1446 تاريخ التأكيد : 21 الثلاثاء , ذو الحجة, 1446 تاريخ الإصدار : 04 الأربعاء , ربيع الأول, 1447

الکلمات المفتاحية: واقعيت ‌افزوده, درگيري ‌تحصيلي, مهارت ‌شناختي, برنامه آموزشی, دانش آموزان ابتدایی,

ملخص المقالة :

هدف: پژوهش حاضر به بررسی اثربخشي برنامه آموزشي بر مبناي واقعيت‌ افزوده بر درگيري تحصيلي و مهارت شناختي دانش‌آموزان ابتدايي پرداخته است.

روش پژوهش: روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش‌آزمون – پس‌آزمون است. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان دختر پایه چهارم در سال تحصیلی 1403-1402 شهر نقاب به تعداد 400 نفر بودند. از بين این دانش‌آموزان 50 نفر به‌صورت نمونه‌گیری دردسترس انتخاب شدند که به دو گروه تصادفی 25 نفره تقسیم شدند که گروه آزمایش تحت آموزش در6  جلسه 40 دقیقه ای واقعیت افزوده بودند. در این پژوهش از دو پرسشنامه مهارت شناختی کرمی‏(1381) و پرسشنامه درگیری تحصیلی ریو (2013) که ضریب پایایی آن‌ها به ترتیب 88/0 و 80/0 محاسبه شد، به‌عنوان ابزار گردآوری داده‏ها استفاده شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی و آزمون تحلیل کووارانس چند متغیره در نرم افزار SPSS 20 تحلیل شد.

یافته‏: یافته ها نشان داد که برنامه آموزشي بر مبناي واقعيت ‌افزوده بر درگيري تحصيلي (89/234 (F=و مهارت شناختي(67/132(F= دانش‌آموزان ابتدايي تاثیر معناداری دارد  مجذور سهمي اتا شدت اين اثر را برای درگیری تحصیلی(79/0) و برای مهارت شناختی (83/0) نشان داد كه بيانگر شدت اثر بالایی است.

نتیجه‌گیری: برنامه آموزشی بر مبنای واقعیت افزوده بردرگیری تحصیلی و مهارت شناختی دانش آموزان ابتدایی اثرگذار می باشد و این پتانسیل را دارد که جایگزین تکنیک‏های قدیمی و منسوخ‌شده و مطالعه مبتنی بر کتاب درسی شود، لذا پیشنهاد می شود معلمان در آموزش خود به دانش آموزان از این روش های آموزشی نوین بهره بگیرند.

المصادر:

Arkhipova, M.V., Shutova, N.V., Orlova, O. A., Zhernovaya, O.R., Zintsova, Y.N., & Udalova, I.M. (2024). Digital transformations in education: Augmented reality in the classroom. Aip Conference Proceedings.
Aroba, O.J. (2024). The implementation of augmented reality on the Internet of Things for virtual learning in higher education. International Journal of Computing Sciences Research, 8.
Behjoomanesh, A., & Mohammadi, S. (2022). Investigating the effectiveness of education through an augmented reality system on students' academic performance and academic self-efficacy. Bi-Quarterly Journal of Sociology and Lifestyle Management, 10(6), 21-30. (in person).
Criollo-C, S., Guerrero-Arias, A., Guaña-Moya, J., Samala, A. D., & Luján-Mora, S. (2024). Towards Sustainable Education with the Use of Mobile Augmented Reality in Early Childhood and Primary Education: A Systematic Mapping. Sustainability, 16(3), 1192.
Darvishi, M., Seif, M.H., Sarmadi, M.R., & Farajollahi, M. (2023). Presenting a causal model of the relationships between cognitive absorption, need for cognition and perceived usefulness of learning in augmented reality: the mediating role of self-efficacy and cognitive engagement. Quarterly Journal of Research in School and Virtual Learning, 8(4), 42-51. (in person).
Ebadi, S. (2023). The effectiveness of augmented reality-based education on academic adjustment and mental well-being of students. First International Conference on Psychology, Social Sciences, Educational Sciences and Philosophy. (in Persian).
Eshnagar, S. (2023). Study of Augmented Reality and Artificial Intelligence in the Students' Learning Process. The Ninth Scientific Research Conference on the Development and Promotion of Educational Sciences and Psychology in Iran. (in persian).
Herpich, F., Guarese, R. L. M., Cassola, A.T., & Tarouco, L. M. R. (2018). Mobile augmented reality impact in student engagement: An analysis of the focused attention dimension. 2018 International Conference on Computational Science and Computational Intelligence (CSCI).
Imani, H. (2019). The Effect of Educational Augmented Reality on Perceived Learning and Academic Resilience among Students in Shiraz. Master's Thesis, Payam Noor University, Fars Province, Payam Noor Center, Kharamah. (in Persian).
Moradi, M. (2012). The effect of augmented reality technology on learning and memory of slow-learning students in the first grade of Parsa elementary school. Master's thesis, Allameh Tabatabaei University, Faculty of Psychology and Educational Sciences. (in Persian).
Maghsoudi, S. (2018). Investigating the Effect of Augmented Reality on Learning, Memorization and Motivation of Beginner English Learners Parsa Master's Degree. Kharazmi University, Faculty of Psychology and Educational Sciences. (in Persian).
Niki Maleki, M. (2019). The Effect of Augmented Reality Educational Environment Based on Cooperative Learning on Learning Scientific Concepts and Promoting Creativity of Master's Degree Students, English Language Teaching Parsa Master's Degree. Shahid Rajaee Teacher Training University, Faculty of Humanities, 8(5). (in Persian).
Nguyen, T.D., Cannata, M., & Miller, J. (2018). Understanding student behavioral engagement: Importance of student interaction with peers and teachers. The journal of educational research, 111(2), 163-174.
Rahmasari, A., & Kuswanto, H. (2023). The Effectiveness of Problem-Based Learning Physics Pocketbook Integrating Augmented Reality with the Local Wisdom of Catapults in Improving Mathematical and Graphical Representation Abilities. Journal of Technology and Science Education, 13(3), 886-900.
Rahimi Dadkan, Z. (2021). The Effect of Educational Augmented Reality on Cooperative Learning and Effective Learning from Experience. Parsa MSc, Chabahar International University, Faculty of Literature and Humanities. (in Persian).
Sorte, P.B., & Kim, N.J. (2023). Integrating augmented reality and problem-based learning into English language teaching through instructional design. Revista Tempos e Espaços em Educação, 16(35), 1-19.
Torchynska, T., Tsynova, M., Kravets, H., Borysov, V., & Kornieva, I. (2023). The Future Pedagogical Landscape: The Impact of Augmented Reality on the Development of Education and Teaching Methods. Futurity Education, 3(4), 269-285.
Wang, Y. (2022). Effects of augmented reality game-based learning on students’ engagement. International Journal of Science Education, Part B, 12(3), 254-270.
Wen, Y. (2021). Augmented reality enhanced cognitive engagement: Designing classroom-based collaborative learning activities for young language learners. Educational Technology Research and Development, 69(2), 843-860.
Wolff, F., Helm, F., Zimmermann, F., Nagy, G., & Möller, J. (2018). On the effects of social, temporal, and dimensional comparisons on academic self-concept. Journal of educational psychology, 110(7), 1005.
Yang, L., Xue, B., Lei, H., & Zihan, G. (2023). A study of English listening barrier and effective solutions. International Conference on Education, Management, and Applied Social Science.