شناسایی مؤلفه های مرجعیت معلم از نظر معلمان و دانش آموزان دوره ابتدایی
الموضوعات : Education
علی شیروانی شیری
1
,
مجید کوثری
2
,
فاطمه سادات رئیس زاده
3
1 - گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 , تهران، ایران
2 - استادیار دانشگاه فرهنگیان فارس.ایران.شیراز
3 - دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان، معلم آموزش و پرورش
الکلمات المفتاحية: مرجعیت, معلم, دانش آموز, دوره ابتدایی,
ملخص المقالة :
مقدمه و هدف: مرجعیت معلم مجموعه آگاهیها، نگرشها و و مهارتهایی است که معلم را در شناخت و تحلیل مسائل و موضوعات مرتبط با تعلیم‌وتربیت و از آنجمله تعاملات و مدیریت کلاس توانا میسازد. هدف از پژوهش حاضر شناسایی مؤلفههای مرجعیت معلم از نظر معلمان و دانش‌آموزان دوره ابتدایی بود.
روششناسی پژوهش: این پژوهش یک مطالعه کیفی بود از نوع پدیدار‌شناسی بود. مشارکت‌کنندگان بالقوه پژوهش شامل معلمان و دانش‌آموزان دوره دوم ابتدایی مدارس شهرضا بود. انتخاب مشارکت‌کننده از نوع هدفمند مبتنی بر معیار انجام شد. فرآیند نمونهگیری تا رسیدن به نقطه اشباع نظری ادامه پیدا کرد. در این پژوهش، در مجموع 15 دانشآموز و 15 نفر از معلمان مشارکت نمودند. داده‌ها با استفاده از روش مصاحبه نیمهساختارمند گردآوری شد. به‌منظور سنجش داده‌های جمع‌آوری شده در مطالعه از روش تأیید اعضای شرکت‌کننده در مطالعه استفاده گردید. در ادامه از روش کدگذاری سه‌مرحله‌ای (کدگذاری باز، محوری و گزینشی) در دسته‌بندی و تحلیل داده‌ها استفاده شد. روش تحلیل داده‌ها شامل: الف). تخلیص داده‌های حاصل از مصاحبه ب).عرضه داده‌ها ج). نتیجه‌گیری بود.
یافته ها: یافته‌های حاصل از مصاحبه با معلمان و دانش‌آموزان در دو جدول مجزا گزارش گردید. ۱۴ مؤلفه از دیدگاه معلمان احصا شد که عبارتند از: مدیریت و اداره کلاس، اقتدار، علاقه به شغل، مقبولیت، قدرت بیان، طرح درس، پیروی از قوانین، نگرش مثبت، استفاده از مطالب نو، مفاهیم علمی دقیق، مسائل تربیتی، خلاقیت، اخلاق نیکو، آراستگی ظاهری مطرح شد. همچنین ۶ مؤلفه از دیدگاه دانشآموز شامل: ایمان، خلاقیت، آراستگی، تسلط علمی، اخلاق و خط زیبا، احصا شد.
بحث و نتیجه گیری: به طور کلی شایستگیهای لازم برای مرجعیت معلم در عصر حاضر، به سه بعد شناختی، نگرشی و مهارتی قابل تقسیم است. تعامل و برهمنهی مؤلفههای هریک از سه بعد یادشده، موجب همافزایی مرجعیت معلم و پذیرش بیشتر معلم از سوی ذینفعان میگردد. در عمل نیز در محیطهای آموزشی و تربیتی موجب اثربخشی بیشتر فعالیت آموزشی و تربیتی معلم میشود.
1. Aghaei, Hassan. (2023). Principles and Practical Methods for Teachers to Create Motivation and Enthusiasm in Students and Its Effect on Their Academic Growth. First International Conference of Top Teachers and Leading Schools in the Third Millennium, Bushehr, 2(7), 123-122.
2. Bandad, Hassan. (2022). Principles and Modern Teaching Models in Schools. Fourth National Conference on Professional Research in Psychology and Counseling from the Teacher's Perspective, Minab.
3. Chen, J. L. and F. M. Mensah (2018). "Teaching contexts that influence elementary preservice teachers’ teacher and science teacher identity development." Journal of Science Teacher Education 29(5): 420-439.
4. Daneshfar, Fatemeh. (2022). Examining the Impact of Teachers' Appearance on the Interest and Learning of Primary School Students. Payame Noor University, Alborz Province, 3(7), 15-14.
5. Dietrich, L., et al. (2023). "The role of teachers in the bullying involvement of students with emotional and behavioral difficulties." Teaching and Teacher Education 135: 104311.
6. Enanoza, F. L., & Abao, E. L. (2014). Roles and performance expectancies of a global teacher. European Scientific Journal, 10(1), 356-73. https://eujournal.org/index.php/ esj/article/view/2567
7. Freire, P. (2005). Pedagogy of the oppressed. New York: Continuum. https://commons.princeton.edu/inclusive pedagogy/wp-content/uploads/sites/17/2016/07/freire_pedagogy_of_the_oppresed_ch2-3.
8. Hami, Azam. (2021). Examining the Educational Relationships between Teacher and Student in Nahj al-Balagha and the Attention Given to It in Primary Education Content with Emphasis on the Views of Allameh Mohammad Taqi Jafari. Payame Noor University, Pir Bakran, Isfahan Province.
9. Haqshenas, Mojgan. (2016). Factors Influencing the Continuation of the Willingness to Use E-Learning Systems among Students. Journal of Education in Humanities, 2(2), 57-31.
10. Hatami, Sadegh. (2019). The Role of Education in Social and Cultural Development. Research and Islamic Studies, 1(1), 65-59.
11. Hassani, Mohammad. (2021). Philosophy of Formal and Public Education in the Islamic Republic of Iran, Research Institute of Hawzah and University, 1(1), 261.
12. Heidari, A. R. (2021). GLOBALIZATION AND REQUIREMENTS OF TEACHER EDUCATION POLICY. Strategic Studies of public policy, 10(37), 22-40.
13. Hoshyar, Mohammad Baqer. (1952). Principles of Education. New Culture, 44-35.
14. Khairkhah, Hamideh. (2020). Representation of Teachers' Lived Experiences Regarding Student Bullying in Primary Education. Islamic Azad University, Alborz Branch.
15. Kiyasti, Nadia. (2022). Analyzing the Concept of Teaching Mission among Primary School Teachers in Mahabad County. Curriculum Planning Group, Mi'ad Higher Education Institute, 2(2), 12-9.
16. Merryfield, M. (1994). Teacher Education in Global& International Education. Retrieved from https: /eric.ed.gov/?id=ED376166.
17. Mohtaram, Masoumeh. (2015). Developing and Validating a Scale for Evaluating the Quality of the Teaching-Learning Process. Quarterly Journal of Education in Police Sciences, 3(9), 59-41.
18. Mortezaei, Mohsen, Shayegan, Mehraneh, and Mortezaei, Tahereh. (2018). Pathology of Religious Education from the Perspective of Islamic Scholars. (5)9, 104-105.
19. Mousavi Nia, Seyyed Fatemeh. (2012). Examining the Role and Place of the Teacher as the Most Prominent Moral Model in Education from an Islamic Perspective. Ethics and History of Medical Iran, 5(9), 104-105.
20. Naghibzadeh, Mir Abdolhossein. (2022). A Look at the Philosophy of Education, 31st Edition, Tehran: Tahoori.
21. Raeeszadeh, Fatemeh Sadat (2024). Identifying the components of teacher's credibility and authority from the point of view of elementary school students and teachers, MA. Thesis in Educational Sciences, Farhangian University, Shahid Bahonar Shiraz Campus.
22. Rahmani, Maryam. (2024). Family and School Coordination: The Key to Building Strong Student Personalities. First International Conference on Education with a Focus on Smart Schools, Creative Teachers, and Thoughtful Students in the Horizon of 1404, Bushehr.
23. Sargazi, Saeed. (2020). Providing a Model for Teacher-Student Relationships Based on Islamic Foundations. Master's Thesis, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Sistan and Baluchestan.
24. Shari'atmadari, Ali. (2021). Principles and Philosophy of Education. Amir Kabir, (1), 271.
25. Shokouhi, Gholamhossein. (2022). Foundations and Principles of Education. Astan Quds Razavi Publishing, Educational Sciences, 2(47), 256-176.
26. Tirri, K., & Puolimatka, T. (2000). Teacher Authority in Schools: A case study from Finland. Journal of Education for Teaching, 26(2), 157–165. https://doi.org/10.1080/02607470050127072
27. Tooli, Habib. (2018). A Pathological Study of the Impact of Punishments Contrary to the Principle of Human Freedom and the Fundamental Principle of Human Rights in Preventing Crimes Related to Drug Issues in Domestic Law of Iran. Islamic Azad University, International Branch - Anzali, 7(14), 8-5.
