بررسی و مقایسه مهارت تفکر انتقادی فرهنگیان دوره¬های ابتدایی، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی استان بوشهر و ارائه راهکارهایی جهت ارتقاء تفکر انتقادی
الموضوعات :
فرشید قاسمی
1
(دکترای برنامه ریزی درسی، معاون پژوهش، برنامه ریزی و نیروی انسانی اداره کل آموزش و پرورش فارس)
احمد مهاجری
2
(کارشناس تحقیقات اداره کل آموزش و پرورش فارس)
شهره اسکندری
3
(کارشناسی ارشد دبستانی و پیش دبستانی)
حسن آب روشن
4
(دانشجوی دکتری و مدرس دانشگاه فرهنگیان)
الکلمات المفتاحية: تفکر انتقادی, استدلال استقرایی, استدلال قیاسی,
ملخص المقالة :
این پژوهش با هدف بررسی و مقایسه تفکر انتقادی فرهنگیان دورههای ابتدایی، راهنمایی، متوسطه و پیش دانشگاهی استان بوشهر و ارائه راهکارهایی جهت افزایش مهارت تفکر انتقادی آنها اجرا شده است. در این پژوهش از روش پژوهش توصیفی- پیمایشی استفاده شده است. جامعه آماری شامل فرهنگیان (معلمان، دبیران، مدیران) دورههای ابتدایی، راهنمایی، متوسطه و پیشدانشگاهی استان بوشهر بود که با روش نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای و با توجه به فرمول کوکران، 280 نفر به عنوان نمونه در نظر گرفته شدند. ابزار پژوهش شامل آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا بود. برای پاسخ به پرسشهای پژوهش، از آزمون T و تحلیل واریانس عاملی استفاده گردید. نتایج پرسش اول پژوهش نشان داد بین میزان تفکر انتقادی فرهنگیان دورههای گوناگون تفاوت معنی داری وجود ندارد. نتایج پرسش دوم نشان داد مهارت تفکر انتقادی معلمان در مولفههای استدلال استقرایی و قیاسی بیشتر از سایر مولفهها میباشد. نتایج پرسش سوم نشان داد که تفاوت معنیداری بین مهارتهای تفکر انتقادی معلمان زن و مرد وجود ندارد. پرسش چهارم تفاوت بین تفکر انتقادی فرهنگیان با مدرک تحصیلی متفاوت را نشان نداد. پرسش پنجم پژوهش نشان داد که مهارت تفکر انتقادی معلمان رشته هنر بیشتر از معلمان سایر رشتهها میباشد. نتایج پرسش ششم نشان داد که تفاوت معنی داری بین تفکر انتقادی معلمان با توجه به سابقه خدمت آنها تفاوت معنی داری وجود ندارد.
