تأثیر آموزش زبان تکلیف- محور در مقایسه با روش دستور- ترجمه بر پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی دانش آموزان متوسطه
الموضوعات :حجت اله فانی 1 , پروین غیاثی 2 , زهرا قانع 3
1 - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مرودشت، گروه علوم تر بیتی، مرودشت، ایران.
2 - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مرودشت، گروه علوم تر بیتی، مرودشت، ایران
3 - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مرودشت
الکلمات المفتاحية: پیشرفت تحصیلی, آموزش زبان تکلیف محور, روش تدریس دستور ترجمه, دوره متوسطه,
ملخص المقالة :
این پژوهش بمنظور بررسی تأثیر آموزش زبان تکلیف – محور در مقایسه با روش دستور-ترجمه بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان سال سوم متوسطه رشته علوم تجربی در سال تحصیلی 90-1389 صورت گرفته است. روش پژوهش، شبه تجربی بود. جامعه آماری پژوهش را دانشآموزان پسر و دختر سال سوم متوسطه تشکیل دادند که از بین آنها 120 نفر بصورت نمونه گیری خوشهای دو مرحلهای انتخاب شدند.60 نفر در دو گروه آزمایش دختر و پسر و 60 نفر در دو گروه کنترل قرار گرفتند. گروههای کنترل به شیوه تکلیف – محور و گروههای کنترل به شیوه دستور- ترجمه مورد آموزش قرار گرفتند. در پایان از هر چهار گروه پس آزمون به عمل آمد. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس و آزمون تی مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج به دست آمده نشان داد که بین گروههای آزمایش و کنترل تفاوت معنادار وجود دارد به این صورت که گروههای آزمایش که با روش تکلیف – محور آموزش دیده بودند نمرات بهتری نسبت به گروههای کنترل که با روش سنتی آموزش دیده بودند کسب کردند. ضمنا دختران نسبت به پسران از عملکرد بهتری برخوردار بودند. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که استفاده از آموزش زبان تکلیف – محور در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان موثرتر است.
