ملخص المقالة :
هدف از این پژوهش بررسی روابط همبستگی و سهم تبیینی فلسفههای آموزشی مدیران مدارس شهر تهران با ابعاد باورهای نظارتی آنان بود. روش پژوهش، توصیفی از نوع همبستگی بود. بر این اساس، نمونه ای شامل 327 نفر از مدیران مدارس دولتی در سه مقطع ابتدایی، راهنمایی و « فلسفه آموزشی » ؛ متوسطه، مورد بررسی قرار گرفتند. بمنظور گردآوری داده ها از دو مقیاس گلیک من و تاماشیرو ( 1981 )، استفاده شد. « سنجش باورهای نظارتی مدیران » پاتریشیا ( 1972 ) و در تجزیه و تحلیل داده ها افزون بر میانگین، انحراف معیار و انواع جداول و نمودارها، از ضریب همبستگی گشتاوری پیرسون و تحلیل رگرسیون چند متغیره نیز استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن بود که بین انواع فلسف ههای آموزشی مدیران؛ پیشرفت گرایی، پایدار گرایی، بنیادگرایی و وجود گرایی با ابعاد باور نظارتی؛ مستقیم، مشارکتی و غیر مستقیم مدیران، رابطه معنادار وجود دارد. همچنین، بررسی نتایج بدست آمده از تحلیل داده های مربوط به تعیین سهم نسبی هر یک از انواع فلسف ههای آموزشی مدیران (پیشرفت گرایی، پایدار گرایی، بنیاد گرایی و ، 35/ وجودگرایی) در پیش بینی باورهای نظارتی؛ مسقیم، مشارکتی و غیر مستقیم به ترتیب: 3 36 درصد از واریانس باور نظارتی مربوطه را تبیین می نمایند. / 40/2 و
المصادر:
Allagheband, A. (1995). Educational management arrangements. Ravan
Press.
Bobbie C. B. (1989). The relationship between actual and preferred
supervisory behaviors as perceived by special education teachers and as selfperceived
by special education supervisors in Louisiana, The faculty of
Mississippi state university.
Ebrahimzadeh, E. (2005). Philosophy of Education, Tehran: Payam Noor
University.
Eatemadi, M. (1998). The relationship between regulatory approaches and
their effectiveness in the elementary school teachers guide students in Tehran in
academic year1997-98. University of shahid beheshti. Master's thesis of
educational management.
Eazazi, M. (1997). The relationships between educational philosophy
teachers guide their practice in Mashhad in academic year1996-97. University
of shahid beheshti. Master's thesis of educational management.
Pakseresht, M. G.(2009). Philosophical and Ideological Perspectives on
Education. Tehran: Samt.
Glickman, C. D. (1990). Supervision of instruction: A development
approach (2nd Ed.). Toronto, ON: Allyn and Bacon.
Glickman, Carl D.; Tamashiro, Roy T. (198١). Models of Supervision:
Determining One's Beliefs Regarding Teacher Supervision. NASSP Bulletin,
v64 n440 p74-81.
Haughey, M., & MacElwain, L. (1992). Principals as instructional
supervisors. Alberta Journal of Educational Research, 38(2), 105-119.
Hamule, M & et al. (2010). Review regulatory beliefs and styles of conflict
resolution in nursing staff. Journal of Medical Ethics and Medical History,
Volume III, No. 3. Pp. 73-64.
Justen III, Joseph E., McJunkin, Mark and Strickland, Herman (1999)
'Supervisory beliefs of cooperating teachers', The Teacher Educator, 34: 3, 173
— 180
Jerry G. G. (1984). Models of Supervision: Choices. TESOL QUARTERLY,
Vol. 18, No.3,
Khalkhali, A & et al. (2011). The relationship between educational
philosophy and leadership style of school principals. Islamic Azad University.
New Approach Educational Administration. Vole 2.No 2: pp. 40-23.
Niknami, M. (2006). Educational supervision and Guidance. Samt press.
Noraei, T & et al. (2008). Educational philosophy of the relationship
between managers and organizational climate in schools and physical education.
Research in Educational Science. 6(19). Pp. 55-69.
Ornstein, A., and Hunkins, F.P. (1993). Philosophical, psychological and
social Foundations of curriculum. Translator: Khalili Shavareini, S. (1994).
Tehran, Yadvarh ketab Publishing.
O zmon, H. A., & C raver, S. M. (1981). Philosophical foundations of
education
(2nd Ed.). Columbus, O H: M errill Publishing Co.
Patricia T. Jersin, (1972). "What Is Your EP: A Test Which Identifies Your
Educational Philosophy," Clearing House, 46, pages 274—278
Shabanivaraki, B & Pourafshari A. (2005). Survey of Beliefs of elementary
school administrators on regulatory review of their conflict management styles.
Journal of Educational Sciences and Psychology University of Shahid chamran
Ahvaz, Volume III, Year XI, No. 4. Pp. 70-51.
Sidha. G. K. & Fook, C.Y (2010). Formative Supervision of Teaching and
Learning: Issues and Concerns for the School Head. European Journal of
Scientific Research, Vol.39 No. pp.589-60
Sobhaninejad, M & Aghahosseni T. (2006). Survey on teachers' practices of
supervision and guidance of school administrators. Two scientific Mahnmamh -
Research University, Year 13, No. 18. Pp. 20-2.
Thobega. M & Miller. G (2007). Supervisory Behaviors of Cooperating
Agricultural Education Teachers. Journal of Agricultural Education Volume 48,
Number 1, pp. 64 – 74
Yilmaz, Kursad Kosmoski; Tasdan, Murat; Oguz, Ebru. (2009). Supervision
Beliefs of Primary School Supervisors in Turkey. Educational Studies, Vol 35,
no 1, p 9-20.
Zandvanian naeini A & et al. (2009). Identification and analysis of
educational philosophy adult education instructors Yazd. Journal of Educational
Sciences (Psychology and Educational Sciences) University of Shahid chamran
Ahvaz, 5 (3):3-26.
