بررسی رابطه علی خودکارآمدی تحصیلی و سازگاری تحصیلی با میانجی¬گری هیجان-های تحصیلی

الموضوعات :

عزت‌اله قدم‌پور ¹ , محمد عباسی ² , عرفان بهرامی ³ , مسعود جعفری ⁴

1 - استاد، گروه روان¬شناسی، دانشگاه لرستان، خرم¬آباد، ایران
2 - دانشیار، گروه روان¬شناسی، دانشگاه لرستان، خرم¬آباد، ایران
3 - دانشجوی دکتری، گروه روان¬شناسی، دانشگاه لرستان، خرم¬آباد، ایران
4 - آموزگار رسمی مقطع ابتدایی

تاريخ الإرسال : 12 الثلاثاء , ذو الحجة, 1445 تاريخ التأكيد : 13 الإثنين , ربيع الأول, 1446 تاريخ الإصدار : 10 الأربعاء , جمادى الثانية, 1446

الکلمات المفتاحية: خودکارآمدی تحصیلی, هیجان¬های مثبت تحصیلی, هیجان¬های منفی تحصیلی, سازگاری تحصیلی.,

ملخص المقالة :

زمینه و هدف: خودکارآمدی تحصیلی از جمله عواملی است که با سازگاری تحصیلی دانشجویان مرتبط است بنابراین، شناسایی عواملی که بر روی این رابطه تاثیرگذار هستند، ضرورت پیدا می­کند. از این رو، این پژوهش با هدف بررسی رابطه علی خودکارآمدی تحصیلی و سازگاری تحصیلی با میانجی­گری هیجان­های تحصیلی انجام شد.

 

روش­: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از لحاظ روش، توصیفی-همبستگی از نوع مدل‌یابی معادلات ساختاری بود. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه لرستان در سال تحصیلی 1400-1399 و نمونه آماری 313 نفر (245 دختر و 68 پسر) بودند که با روش نمونه­ گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده مقیاس­ خودکارآمدی تحصیلی، پرسش‌نامه هیجان­های تحصیلی و پرسش‌نامه سازگاری تحصیلی دانشجویان مورد تحلیل معادلات ساختاری شدند. به منظور پردازش داده‌ها، روش معادلات ساختاری به کار رفت.

 

یافته­ ها: یافته ­ها نشان داد شاخص­های برازندگی مطلوب و مدل پیشنهادی ارائه شده مورد تایید است. مطابق با یافته­ های پژوهش، اثر مستقیم خودکارآمدی تحصیلی و هیجان­های مثبت به سازگاری تحصیلی معنی­دار و مثبت و  مسیر مستقیم هیجان‌های منفی به سازگاری تحصیلی معنی‌دار و منفی بود. هم‌چنین، اثر غیرمستقیم خودکارآمدی از راه نقش میانجی هیجان­های تحصیلی مثبت و هیجان‌های تحصیلی منفی بر سازگاری تحصیلی نیز معنی­دار بود.

 

نتیجه ­گیری: دانشجویانی که خودکارآمدی تحصیلی بالاتری دارند، هیجان‌های مثبت بیش‌تری داشته و بالطبع امیدی بیش‌تر به جریان تحصیلی دارند و در نتیجه سازگاری تحصیلی بالاتری دارند. این افراد از زندگی تحصیلی خود لذت می‌برند. هم‌چنین، دانشجویان با خودکارآمدی بالا در مسیر تحصیل خود با هیجانات منفی از قبیل اضطراب و خشم کم‌تر درگیر شده و در نتیجه سازگاری تحصیلی بیش‌تری را از خود نشان می­دهند.