اثربخشی آموزش گروهی شفقت خود بر فرسودگی شغلی و رضایت شغلی معلمان
الموضوعات :
سید احمد هاشمی
1
(
دانشیار گروه برنامه ریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد، لامرد، ایران
)
الکلمات المفتاحية: رضایت شغلی, معلمان, شفقت خود, فرسودگی شغلی,
ملخص المقالة :
پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش گروهی شفقت خود بر فرسودگی شغلی و رضایت شغلی معلمان شهر لامرد انجام شد. پژوهش از نوع نیمه تجربی با پیش آزمون پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل معلمانی بود که در آموزش و پرورش شهرستان لامرد مشغول به کار در سال 1396 بودند. بعد از غربالگری اولیه آزمون فرسودگی شغلی مازلاچ 30 نفر از کارکنان که دارای 1.5 نمره انحراف معیار بالای میانگین بودند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه گماشته شدند. همه کارکنان بعد از مداخله به پرسشنامه فرسودگی شغلی مازلاچ ، رضایت شغلی برایفیلد و روث، مقیاس رضایت معلم لیم هو و تانگ آو (2006) پاسخ گفتند. گروه آزمایش تحت مداخله آموزش گروهی متمرکز بر خود شفقت ورزی براساس نظریه گیلبرت 2009 به مدت 8 جلسه 90 دقیقه‌ای قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ مداخله ای را دریافت نکردند. داده‌ها با استفاده از روش تحلیل واریانس چند متغیری برای نمرات تفاضلی (پیش آزمون از پس آزمون) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در کل نتیجه این پژوهش نشانگر این بود که برنامه آموزش گروهی مبتنی بر ذهن آگاهی تأثیر معنی‌داری در کاهش مشکلات مربوط به فرسودگی شغلی کارکنان و افزایش مثبتی در نمرات رضایت شغلی کارکنان شرکت کننده در این برنامه ها دارد. نتایج حاکی از اثربخشی آموزش گروهی شفقت خود در کارکنان دارای فرسودگی شغلی بود.
1- Burisch, M. (2009). A longitudinal study of burnout: The relative importance of dispositions and experiences. Work & Stress, 16: 1-17.
2- Esturgess Suzuki , Soshi Takao, S.V. Subramanian, Hirokazu Komatsu , Hiroyuki Doe, Ichiro Kawachi (2010). Does low workplace social capital have detrimental effect on workers’ health? Okayama, Japan Social Science & Medicine 70 (2010) 1367–1372.
3- Evers, W. J. G.; Tomic, W. and Brouwers, A. (2006). Burnout Among Teachers: Students’ and Teachers’ Perceptions Compared, School Psychology International. 25(2): 131-48.
4- Gilbert, P. (2014). The origins and nature of compassion focused therapy. British Journal of Clinical Psychology, 53, 6-41.
5- Hayes, S.C. (2008). The roots of compassion. Keynote speech delivered at the International ACT Conference, Chicago.
6- Irons, C., & Lad, S. (2017). Using compassion focused therapy to Work with shame and self-criticism in complex trauma. Australian Clinical Psychologist. 3, 47-54.
7- Jennett, H.; Harris, S. and Mesibov, G. (2009). Commitment to Philosophy, Teacher Efficacy, and Burnout Among Teachers of Children with Autism”. Journal of Autism and Developmental Disorders. 33(6): 583-593.
8- Jennings, P. A. and Greenberg, M. (2009). The prosaically classroom: Teacher social and emotional competence in relation to child and classroom outcomes”. Review of Educational Research. 79: 491–525.
9- Ko, K.S., & Kim, M. S. (2015). Grounded Theory Approach on Post-Divorce Social Adjustment Experience of Female Victims of Domestic Violence. Indian of Consulting and Clinical Psychology, 76, 1083-1089.
10- Lamela, D., Figueiredo, B., & Bastos, A. (2014). The Portuguese version of the psychological adjustment to separation test-part a (PAST-A): A study with recently and non-recently divorced adults. Journal of Happiness Studies. 115, 387- 406.
11- Maslach, C. and Schaufeli, W.B. (2000). Historical and conceptual development of burnout”, in Schaufeli, W.B., Maslach, C. and Marek, T. (Eds), Professional Burnout: Recent Developments in Theory and Research, Taylor & Francis, Washington, DC, 1-16.
12- Mondal, J.; Shrestha, S. and Bhaila, A. (2011). School Teachers : Job stress and Job Satisfaction, Kaski, Nepal”. International Journal of Occupational Safety and Health, 1: 27–33.
13- Neff, K. (2003). Self-compassion: An alternative conceptualization of a healthy attitude towards oneself. Self and Identity, 2, 85–102.
14- Neff, K. D. (2009). The role of self compassion in development: A healthier way to relate to oneself. Human Development, 52, 211-214.
15- Neff, K. D., & Germer, C. K. (2015). A pilot study and randomized controlled trial of the mindful selfcompassion program. Journal of Clinical Psychology, 69, 28- 44.
16- Neff, K. D., & McGhee, P. (2010). Self compassion and psychological resilience among adolescents and young adults. Self and Identity,9, 225 - 240.
17- Shahbazi, Masoud; Rajabi, Gholamreza; Moghami, Ebrahim; Jolandari, Arash (2015). Confirmed Factor Structure of the Persian Version of the Revised Degree of Compassion-Rating in a group of prisoners, Quarterly Journal of Psychological Methods and Models, Volume 6, Issue 19, Spring 2015, p. 31-46.
18- Silva D. (2010) The Contribution of Psychological Capital to Entrepreneurs Success during Recessionary Times.Submitted to the no refereed stream- New Zealand Applied Business Educators Conference 27 & 28 September Napier.
19- Simon, M, Mu ller, B.H, Hasselhorn, H.M ,. (2009). Leaving the organization or the profession – a multilevel analysis of nurses’ intentions. Journal of Advanced Nursing, 616-626.
20- Sina, Hamid (2014). Presentation of structural model of prediction of burnout dimensions based on quality of work life, organizational commitment and knowledge management of managers of Islamic Azad University, Quarterly Journal of Psychological Methods and Models, Volume 5, Issue 17, Autumn 2014, pp. 55-73.
21- Tham, P. (2013). Why Are They Leaving? Factors Affecting Intention to Leave among Social Workers in Child Welfare. British Journal of Social Work, 37, 1225–1246.
22- Yarnell, L. M., & Neff, K. D. (2013). Self compassion, interpersonal conflict resolutions, and well-being. Self and Identity, 12, 146–159.
_||_